高職院校如何培養(yǎng)高職生的技能素質論文
論文關鍵詞：高職院校 高職生 技能素質 培養(yǎng)對策
論文摘要：近幾年來，我國高校不斷擴招，相應的高職教育也得到飛速的發(fā)展，但同時也給高職生帶來了很大就業(yè)壓力。畢業(yè)生技能素質的高低直接反映高職院校人才培養(yǎng)的質量，影響著畢業(yè)生的就業(yè)率和社會生存能力。培養(yǎng)高素質、高技能應用性人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標。本文分析目前畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和和高職學生職業(yè)技能素質教育現(xiàn)狀的基礎上，說明培養(yǎng)高職生的技能素質的必要性，同時提出相應的有效對策，以提升高職院校畢業(yè)生的技能素質，提供高職院校的就業(yè)率，滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展需要。
我國高新技術產(chǎn)業(yè)的不斷的開發(fā)利用，運用新技術，產(chǎn)業(yè)結構不斷的優(yōu)化升級，帶動了市場勞動力結構的變化，低層次的人才結構已不適社會經(jīng)濟發(fā)展需要。社會和企業(yè)需要數(shù)以千萬計的生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的技術、技能復合型人才。然而，當前我國服務第一線的技能型人才，特別是高技能人才嚴重不足。
目前，我國有些高職院校要么是目標定位不準、管理體制落后，要么就是培養(yǎng)模式不合理，更有一些實訓條件不完善、管理體制落后等。這些都影響人才培養(yǎng)。社會、行業(yè)和企業(yè)的對人才質量的要求越來越高，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力越來越不適應社會、行業(yè)和企業(yè)的對人才質量的要求。
提高高職生技能素質是當務之急。高職院校要從自身做起，深化改革，轉變觀念，制定良策，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)職業(yè)能力強的高技能應用性人才。
1、高職院校畢業(yè)生應具備的技能素質
高職院校畢業(yè)生應具備的技能素質一種綜合能力的反映，它涵蓋的內(nèi)容有很多，主要體現(xiàn)為專業(yè)性技能，方法性技能和社會性技能。
1.1核心技能：專業(yè)性技能專業(yè)性技能從事職業(yè)活動所需要的知識（認知能力）與技能，；前者包括科學文化知識和專業(yè)理論基礎知識，后者包括各專業(yè)和相應專業(yè)群的技術、工藝和運作技能。專業(yè)性技能是從業(yè)者的核心技能。
1.2工作方法和學習方法：方法性技能它包括制定計劃的步驟，解決實際問題的思路，獨立學習新技術的方法以及理解新事物的思維方法等。在科學進步、市場經(jīng)濟不斷完善的形勢下，企業(yè)要在競爭中求生存、求發(fā)展，必定要不斷更新技術、更新設備，對就業(yè)者會提出更高的技能素質要求。因此，畢業(yè)生應具較強的學習能力、自我發(fā)展能力，以求得職業(yè)能力的促進和遷移。方法技能是從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學習方法。
1.3必備技能：社會性技能社會性技能包括人際交往、公共關系、社會責任感以及群體合作的協(xié)調與仲裁，參與意識、自信心、積極性、主動性、靈活性、語言文字表達技能等。從業(yè)者既是自然人，同時也是社會人，在社會人際交往中、企業(yè)的員工之間、員工與管理者等之間，需要進行思想交流、展示自我、組織協(xié)調等。因此，對于高職生來說，應培養(yǎng)自己的語言、文字表達能力和必要的外語閱讀和表達能力，以及有良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調能力等。社會性技能是從業(yè)者的必備技能。
2、培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質的必要性
培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質既是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，又是高職教育的根本任務，提升高職院校畢業(yè)生的技能素質，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率，緩解人才市場需求矛盾，具有積極和深遠的意義。
2.1培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質是當前社會發(fā)展需要社會對高層次的復合型，外向型和開拓型的人才需求日益迫切，用人單位對畢業(yè)生的素質要求越來越高，追求人才的數(shù)量，而是更加注重畢業(yè)生的綜合素質；更多的企業(yè)需要的是既懂技術、懂生產(chǎn)、懂管理、又具備創(chuàng)新能力的復合型人才。而部分高職生敬業(yè)精神差，吃苦耐勞精神不夠，不愿意到生產(chǎn)第一線工作；眼高手低，頻繁跳槽，就業(yè)錯位率高；動手能力較差，技術不夠精湛，知識匱乏等，遠遠不適應企業(yè)和社會發(fā)展的需要。
2.2培養(yǎng)高素質高技能人才是高職院校的根本任務黨的教育方針是培養(yǎng)有社會主義覺悟、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這是各類高校的根本任務，高職院校也不例外。這就要求高職教育應把培養(yǎng)有相應專業(yè)、有一技之長的“下得去、留得住、用得上”的高技能性人才，高技能專門人才最為培養(yǎng)目標，應該更多地把用人單位的需要、用人部門對學生的評價作為核心指標。
3、如何培養(yǎng)高職生的技能素質
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高職院校無論在學校數(shù)量、規(guī)模，還是在結構、質量上都發(fā)生了深刻的變化。要辦好高職教育，必須適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，針對就業(yè)，面向市場，在適應中求生存，在貢獻中求發(fā)展。
3.1以市場為標準，以就業(yè)為導向高職院校應根據(jù)人才市場的需求，要及時了解市場，把握市場動向；根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求和院校所在地區(qū)的勞動力市場需求，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的崗位或崗位群對人才標準的要求培養(yǎng)人才，以市場為標準，以就業(yè)為導向，設置新專業(yè)，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，注重傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的更替，及時改造和淘汰不適宜的專業(yè)，并通過加強校內(nèi)外實訓基地建設和加強實訓課程建設，培養(yǎng)“適銷對路”、具有針對性、職業(yè)性和應用性、適應能力強的實用人才。
同時高職院校要瞄準市場，與時俱進。一定要根據(jù)學校自身的條件和實際，瞄準市場，決定學校較長期和近期的發(fā)展目標和策略，要保證自己的重點和特色的凸顯，不斷改革，不斷創(chuàng)新。
3.2重視培養(yǎng)學生的思想品德素質思想品德素質是企業(yè)對員工最基本的職業(yè)素質要求，，它就業(yè)者發(fā)展的空間又極大的影響作用。思想品德素質的高低直接影響著就業(yè)者職業(yè)道德的優(yōu)劣，對待勞動的態(tài)度和勞動能力以及應付突發(fā)事件的能力的強弱，自強、自立、自尊、自律意識的有無和意志品質類型等諸多方面。高職院校應通過“兩課”教育、就業(yè)指導等課程的課堂教學和校內(nèi)活動和社會實踐等形式培養(yǎng)學生的思想品德素質。舉辦各種文娛活動，各類競賽等，以及組織學生開展專題調查活動，組織名優(yōu)企業(yè)的'參觀活動，參加社會公益活動等。
3.3提供優(yōu)質的教學條件，采取靈活辦學形式優(yōu)質的教學條件是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的可靠保證。高職院校應提供設施完備的教學手段，增強師資隊伍，增加和校內(nèi)外實訓基地，學習與時俱進的教學理念，以及建立完善的理論教學體系、實踐教學體系等，并且高職院校的管理體制應不斷完善，用人機制方面也應不斷提高等。另外，高職院校應面向市場，采取多種辦學形式。①校際合作，學校與學校直接合作辦學；②校企合作”，學校與企業(yè)間的合作；③“產(chǎn)教結合”；④“訂單式”培養(yǎng)；⑤“頂崗實訓”。
這些辦學形式，不但解決了學校資金不足的困難，同時提高了學生就業(yè)率，更重要是的為企業(yè)培養(yǎng)了高質量的高技能生產(chǎn)、建設和管理第一線的應用性人才。技能素質是社會發(fā)展的需要，也是提高就業(yè)率的途徑，高校教育應著力提高學生的技能素質，突出自身的辦學特點，把培養(yǎng)學生具有從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能做為頭等大事，然而，我國高職院校由于起步時間不一、組建方式不同，加之所在的區(qū)域經(jīng)濟存在著較大的差異，存在著特殊性。因此，各高職院校應如何根據(jù)自身特點，制定良策，努力培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的高素質應用性人才，但同時也應注意培養(yǎng)學生的軟件素質，再加強技能素質培養(yǎng)方面，也兼顧學生的思想道德素質、文化素質、身體素質、審美素質、心理素質和創(chuàng)造素質等的培養(yǎng)，適應市場和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
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