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高職院校學(xué)生的賞識(shí)教育淺析論文
一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵
賞識(shí)，就是能夠認(rèn)識(shí)到別人的才能并給予重視或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性，使其在生理和心理上產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。它是一種思維視角，即用賞識(shí)的眼光看世界，是一種凡是發(fā)生，就往好的方面想的積極的思維方式，是一種欣賞的心態(tài)。賞識(shí)教育就是運(yùn)用賞識(shí)方式進(jìn)行的一種教育模式，具體在學(xué)校教育與管理中就是教師以尊重學(xué)生的人格為前提，用贊揚(yáng)的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，實(shí)行對(duì)學(xué)生有效的“正強(qiáng)化”教育。
二、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的意義
(一)有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心，提升自信心。每個(gè)人身上都存在一些缺點(diǎn)和問(wèn)題，高職院校學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在心智上還不夠成熟，社會(huì)閱歷不多，抗挫折能力差。他們?cè)趦?nèi)心深處存在被尊重、理解、肯定的需要。賞識(shí)教育就是要充分地尊重、理解和寬容學(xué)生，高職院校要不斷完善教育教學(xué)方式方法，充分尊重學(xué)生，使其減少自卑情緒，建立自信心。
(二)有利于挖掘?qū)W生的潛能，減少師生矛盾。研究表明，人的智商水平?jīng)]有太大差距，只是個(gè)體在不同的智力領(lǐng)域范圍內(nèi)有不同的表現(xiàn)，有些人善于表達(dá)，語(yǔ)言功能較強(qiáng)，文科學(xué)得好;有些人善于邏輯推理，理科學(xué)得好;有些人擅長(zhǎng)美術(shù);有些人熱愛(ài)音樂(lè)等等。所以，不能不負(fù)責(zé)任地說(shuō)一個(gè)人是聰明或愚蠢，能力是強(qiáng)或是弱，學(xué)習(xí)是好還是壞。賞識(shí)教育要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到“人盡其才”。與此同時(shí)，沒(méi)有了來(lái)自于教師的苛責(zé)和懲罰，取而代之的是教師的理解和寬容，學(xué)生會(huì)身心愉悅，與教師建立良好、融洽的關(guān)系，減少師生間的矛盾。
三、需要對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的原因
(一)有些高職院校的學(xué)生對(duì)高職教育不認(rèn)可，缺乏自信心。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多是由于成績(jī)不理想，沒(méi)能考上普通院校的落榜生，進(jìn)入高職院校只是無(wú)奈的選擇。高考失利的挫折感與選擇學(xué)校的無(wú)奈讓他們對(duì)高職院校并不認(rèn)可，加之他們對(duì)高職教育存在認(rèn)識(shí)上的不足和排斥，所以不能迅速適應(yīng)和融入學(xué)習(xí)生活，影響他們的未來(lái)發(fā)展。
(二)自控能力差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職院校學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但心智還沒(méi)有完全成熟，缺乏獨(dú)立意識(shí)，自控能力差，缺乏人生目標(biāo)。有些學(xué)生突然間離開(kāi)父母，獨(dú)自面對(duì)陌生的環(huán)境，會(huì)茫然不知所措，影響學(xué)業(yè)。還有一些學(xué)生長(zhǎng)期在父母的管教約束之下，內(nèi)心充滿壓抑得不到釋放，一旦離開(kāi)父母，便放縱自己，荒廢學(xué)業(yè)，陷入不求進(jìn)取的自我麻木中。
(三)傳統(tǒng)教育方式的根深蒂固。受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多人都認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，只有教師嚴(yán)格管理學(xué)生，才能讓學(xué)生成才，這些導(dǎo)致了一些高職院校對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于嚴(yán)格，甚至達(dá)到“軍事化”的程度。但事實(shí)證明，學(xué)校管理過(guò)于苛刻，教師過(guò)于嚴(yán)厲，教育學(xué)生缺乏方式方法，不僅會(huì)造成學(xué)生的反感，損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生缺乏獨(dú)立自主意識(shí)，同時(shí)也會(huì)引起師生矛盾，影響校園和諧，破壞高職院校的良好社會(huì)形象，影響高職教育的整體發(fā)展。
四、高職院校施實(shí)賞識(shí)教育的策略
(一)加強(qiáng)心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高職院校學(xué)生自身的潛力沒(méi)有得到充分挖掘，這在相當(dāng)程度上阻礙了他們的全面發(fā)展，導(dǎo)致他們自信心不足。賞識(shí)教育就是需要教師用愛(ài)感化學(xué)生，尊重個(gè)性、因材施教，時(shí)刻為學(xué)生著想，從學(xué)生的利益和角度出發(fā)，發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的潛力與能力，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立信心。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生正視自身的弱點(diǎn)，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，堅(jiān)定信念，戰(zhàn)勝自我。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要多理解多關(guān)懷，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組互助等方式使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個(gè)進(jìn)步，都要給予肯定和指導(dǎo)。教師還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要采取易于接受的方式方法指出，減少師生間的矛盾，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)校園和諧。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo)。很多學(xué)生對(duì)大學(xué)生活缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種環(huán)境，就會(huì)茫然不知所措。有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)懶散、懈怠等問(wèn)題。所以，教師要及時(shí)了解情況，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們個(gè)性中獨(dú)具特色、與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。在理解和欣賞的同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行自我約束教育，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自控能力，自覺(jué)主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的肯定。高職院校學(xué)生的自信心和自律意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到他們的價(jià)值觀和人生理想的樹(shù)立。學(xué)生只有樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念才可能激發(fā)內(nèi)在的潛力，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力。所以，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而努力的內(nèi)在動(dòng)力，從而更好地鍛煉自我、塑造自我。
(三)高職院校及其教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。高職院校要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，進(jìn)行教育教學(xué)模式改革。打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，積極引入對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育。要定期組織教師和輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育理念，邀請(qǐng)權(quán)威教育專家開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課堂，提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的必要性，還要通過(guò)“第二課堂”“暑期三下鄉(xiāng)”、主題班團(tuán)會(huì)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行宣傳倡導(dǎo)，并通過(guò)活動(dòng)本身讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我、賞識(shí)自我，從主客觀雙重方面達(dá)到賞識(shí)教育的目的。高職院校及其教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育還要尊重事實(shí)，實(shí)事求是，不能一味只是肯定，對(duì)于缺點(diǎn)和問(wèn)題也要及時(shí)指出，既要賞識(shí)學(xué)生的成功，也要賞識(shí)學(xué)生的失敗，這樣，不僅能達(dá)到賞識(shí)教育的目的，也能讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，實(shí)現(xiàn)自身更好地發(fā)展。
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