成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

試談新課程改革與教育質(zhì)量論文

時間:2022-09-09 08:11:37 畢業(yè)論文范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

試談新課程改革與教育質(zhì)量論文

  摘要:實施新課程改革與提高教學(xué)質(zhì)量不僅不沖突,反而更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;A(chǔ)教育的課程改革以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,拉開了中國幾十年來最重要的一次教育改革的序幕。近幾年來,全面椎進(jìn)的新基礎(chǔ)教育課程改革已顯示出了強(qiáng)大的生命力和活力,完全可以相信;隨著以倡導(dǎo)素質(zhì)教育為宗旨的教育改革的進(jìn)一步深入,必將極大地椎動學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變,我們的教育事業(yè)一定會迎來光明燦爛的明天。

試談新課程改革與教育質(zhì)量論文

  關(guān)鍵詞:新課程改革;素質(zhì)教育;教育質(zhì)量

  在新課程改革的今天,教育質(zhì)量問題大家特別關(guān)注。實施新課程改革,作為國家意志,不存在要不要實施的問題,要提高教育質(zhì)量,也是大家都在追求的。實行課程改革,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,教學(xué)成績會不會受影響?我們還要不要教學(xué)質(zhì)量?當(dāng)有人把這個問題用于“分?jǐn)?shù)”的論爭時,本身就產(chǎn)生了一種偏差,因為素質(zhì)和分?jǐn)?shù)并不矛盾,二者是相互聯(lián)系的一個整體,是一個問題的兩個方面。

  一、關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的理性思考

  我們推進(jìn)素質(zhì)教育,但不能因為推進(jìn)素質(zhì)教育就把“分?jǐn)?shù)”打人冷宮,因為“分?jǐn)?shù)”也是考察素質(zhì)教育質(zhì)量的一個尺度,把是否追求“分?jǐn)?shù)”作為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的評判標(biāo)準(zhǔn),是不公允的。不能簡單地說誰追求“分?jǐn)?shù)”,誰就是應(yīng)試教育。不追求“分?jǐn)?shù)”,就是素質(zhì)教育。對此,我們可以分兩個方面,進(jìn)行討論。

  1、樹立科學(xué)的分?jǐn)?shù)觀

  素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是教學(xué)目的、教學(xué)方法、教育價值觀根本不同的兩種教育思想,這兩種教育思想在如何看待“分?jǐn)?shù)”,如何取得高“分?jǐn)?shù)”上的看法自然也是不同的。不能因為推進(jìn)素質(zhì)教育,就不能談“分?jǐn)?shù)”。“分?jǐn)?shù)”作為考察學(xué)生情況的一種重要手段,不能因為應(yīng)試教育使用過它就完全放棄。開展素質(zhì)教育也可以談“分?jǐn)?shù)”,不可能因為搞素質(zhì)教育就繞過“分?jǐn)?shù)”,關(guān)鍵是要樹立科學(xué)正確的分?jǐn)?shù)觀,以此來更好地推進(jìn)素質(zhì)教育,恰當(dāng)?shù)乩谩胺謹(jǐn)?shù)”來引導(dǎo)我們走素質(zhì)教育之路?

  那么,在實施素質(zhì)教育的情況下,如何利用分?jǐn)?shù)呢?這就是改變“分?jǐn)?shù)”的構(gòu)成,讓它更多地體現(xiàn)和代表能力、知識、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和情感、價值觀使追求“分?jǐn)?shù)”名正言順。要做到這一點,關(guān)鍵是在使用“分?jǐn)?shù)”考察工作時,“分?jǐn)?shù)”要恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)能力,體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐,體現(xiàn)學(xué)生的情感和價值觀。這樣的要求難是難了點,但可以解決困擾我們多年的、關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試考試多年來爭執(zhí)不休的“分?jǐn)?shù)”問題。

  2、如何取得高分,即用什么辦法取得高分

  這是我們要談的主要問題,也是學(xué)校和教師、學(xué)生和家長能看得見摸得著的。素質(zhì)教育能取得高分,應(yīng)試教育也能取得高分,僅在這一點上素質(zhì)教育和應(yīng)試教育表面上是沒有區(qū)別的,但在本質(zhì)上,二者是有所區(qū)別的。

  用素質(zhì)教育的辦法取得高分,必然是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素,關(guān)注學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng);必然是教師努力提高教學(xué)水平,因材施教,改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效率;必然是建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人;必然是學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革,提高學(xué)習(xí)的效率,主動生動活潑地學(xué)習(xí),探究式地學(xué)習(xí),緊密聯(lián)系生活的實踐。這就是素質(zhì)教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式.如果我們真的采用這樣的方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必定提高,而且是一種全面的素質(zhì)上的提高,是建立在牢固基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)成績的提高。這樣取得高分的學(xué)生,必然具有非常強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  用應(yīng)試教育的辦法提高學(xué)習(xí)成績,必定是滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、打消耗戰(zhàn)、打攻堅戰(zhàn)(不考的科目一律不上課)、打疲勞戰(zhàn)。德育失去了位置,學(xué)生被動應(yīng)付,缺乏興趣,不堪重負(fù),損害了身心健康。此種方法在短時間內(nèi)也許會取得較高的成績,但代價是沉重的。

  二、在實施新課程中提高教學(xué)質(zhì)量的實踐探索

  在應(yīng)試教育追求分?jǐn)?shù)的大潮中,德育與智育二者似乎有說不完的矛盾。德育往往被晾在一邊,處于一種尷尬和無奈的境地。然而在課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的情況下,當(dāng)我們賦予德育許多嶄新的觀念和鮮活的內(nèi)容之后,展現(xiàn)在我們面前的則是另一番天地。德育不再是空的,是有實在內(nèi)容的;它為智育的發(fā)展,為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高提供了保證,提供了動力,也提供了養(yǎng)料。

  德育鍛造了學(xué)生的心靈,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了動力和保證。開展民族氣節(jié)教育和讀書活動,可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高情感,樹立振興民族發(fā)展的理想和信念;開展文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,可以提高學(xué)生的文明素質(zhì);組織愛國主義、社會主義、集體主義三個主旋律的教育活動,每學(xué)期都結(jié)合形勢和學(xué)校的實際開展專題活動?梢詾樗刭|(zhì)教育提供動力和保證。

  經(jīng)師易尋,人師難求。師者,傳道、授業(yè)、解惑。古往今來,這些關(guān)于教師職責(zé)的精辟論述一直為人們所推崇。課程改革的理念、素質(zhì)教育的宗旨只有通過教師內(nèi)化教師信念,將素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,才能更好的開展素質(zhì)教育。從這個意義上來說,教師是推進(jìn)課程改革、貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

  有人曾說選擇老師也就是選擇命運。這就是社會和家長熱衷的“從擇校到擇班,再到擇師”的根本原因。要搞好素質(zhì)教育,教師應(yīng)樹立面向素質(zhì)教育新形勢的八種意識,即:奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新和科研意識、規(guī)范和法制意識、合作意識、服務(wù)意識、精品意識和危機(jī)意識。強(qiáng)化五個理念,以生為本,以生為親,以生為友,以生為師;一個也不能少;做“六心”教師,即:做一個有愛心的老師,做一個有耐心的教師,做一個細(xì)心的教師,做一個有熱心的教師,做一個有誠心的教師,做一個有責(zé)任心的教師。

  人的一生中主要有三種學(xué)習(xí)方式,一是體驗學(xué)習(xí),二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),三是接受學(xué)習(xí)。根據(jù)班級授課制的形式和接受學(xué)習(xí)的特點,接受學(xué)習(xí)顯然占有主要地位,但這并不意味著接受學(xué)習(xí)能夠成為惟一形式,甚至是排他的形式,而應(yīng)試教育恰恰如此,學(xué)生被動接受知識的灌輸,缺乏學(xué)習(xí)的興趣。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)僅靠接受學(xué)習(xí)這一惟一的甚至是被強(qiáng)化被扭曲的形式,是不利于人才的成長,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的。因此,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,就要按照新課改的精神,把三種教育形式有機(jī)地結(jié)合起來,各取長短,以形成素質(zhì)教育倡導(dǎo)的,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。

  實施新課程改革與提高教學(xué)質(zhì)量不僅不沖突,反而更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;A(chǔ)教育的課程改革以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,拉開了中國幾十年來最重要的一次教育改革的序幕。近幾年來全面推進(jìn)的新基礎(chǔ)教育課程改革已顯示了強(qiáng)大的生命力和活力,完全可以相信,隨著素質(zhì)教育推動學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變,我們的教育事業(yè)一定會迎來光明燦爛的明天。

【試談新課程改革與教育質(zhì)量論文】相關(guān)文章:

新課程改革學(xué)習(xí)心得06-28

新課程改革工作總結(jié)03-06

新課程改革的心得體會11-13

新課程改革的心得體會04-15

新課程改革心得體會12-26

初中新課程改革工作總結(jié)03-05

新課程改革培訓(xùn)心得體會05-01

談夢想議論文09-28

談友誼議論文09-28

談寬容議論文09-26