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新課標(biāo)下對(duì)語文教學(xué)的思考教育論文

時(shí)間:2021-05-08 10:40:49 畢業(yè)論文范文 我要投稿

新課標(biāo)下對(duì)語文教學(xué)的思考教育論文

  和文化有關(guān)的《胡同文化》,體會(huì)那獨(dú)特的京味成了學(xué)生智能發(fā)展的方向。這節(jié)課設(shè)計(jì)為一課時(shí),以誦讀法為主,一個(gè)一個(gè)地讀,集體讀,男女生讀,再通過幻燈片上“胡同”的體味,朗誦帶的引導(dǎo),很容易讓學(xué)生對(duì)“胡同”產(chǎn)生不通的立足點(diǎn)。有的同學(xué)認(rèn)為“胡同”實(shí)際是種精神文化,有的同學(xué)把作者小說《八月驕陽》中那兩段對(duì)話詮釋得很深刻,還有的同學(xué)在此基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作出關(guān)于社會(huì)中存在的其他“文化”,比如釘子戶。

新課標(biāo)下對(duì)語文教學(xué)的思考教育論文

  一、讓“尊重”建立在師生之間,與學(xué)生做到真正的心靈對(duì)話

  平等、和諧的教學(xué)是創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)的前提。師生關(guān)系要建立在以平等為基礎(chǔ)的互相理解、相互尊重、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上。特別是對(duì)待高中學(xué)生,由于個(gè)體意識(shí)逐漸加深,由此在語文教學(xué)中,老師眼中永遠(yuǎn)要“注入”學(xué)生的眼神。教學(xué)民主的核心是教師對(duì)學(xué)生的尊重,沒有尊重就沒有創(chuàng)新教育。人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生的思想也隨之而進(jìn)步,他們也需要一個(gè)獨(dú)立、尊重的空間。要尊重學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)和諧的'學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造有利于開發(fā)創(chuàng)造力的自由討論、平等交流的民主氣氛,允許學(xué)生有獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

  這種尊重與鼓勵(lì),心靈相系不僅體現(xiàn)在課堂中,更多的體現(xiàn)在更細(xì)小的事情上。比如每次學(xué)生的作業(yè),我用“笑臉”“哭臉”“怒臉”等來表達(dá)此刻的心情,也能讓學(xué)生很直接的知道他的作業(yè)質(zhì)量以及更能促進(jìn)他更快、更好地改正錯(cuò)誤。記得一次周記作文,之前這個(gè)學(xué)生喜歡通過周記詢問我許多問題,關(guān)于友誼、關(guān)于生命、關(guān)于愛情等,我也不避諱地給她講很多人生道理,或者我曾經(jīng)經(jīng)歷的故事,當(dāng)然,在交流中我會(huì)用我為他們?cè)O(shè)計(jì)的“表情”。這次,她也用“表情”回應(yīng)我,用簡(jiǎn)單的三筆畫個(gè)笑臉,幾個(gè)小點(diǎn)代表她的眼淚。這時(shí),我覺得我的學(xué)生真正學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),我們之間真正建立了一種尊重、平等。

  二、拓展“想象”空間,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

  在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中,教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑提問給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生“突發(fā)奇想”“標(biāo)新立異”,大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。例如:學(xué)習(xí)鄭愁予的《錯(cuò)誤》,這篇詩歌短短的七行,把我們帶到了江南水鄉(xiāng),那飄散著淡淡的愁,靜靜的美,讓學(xué)生看到了一個(gè)“如蓮花開落”等待中的女子,對(duì)于這個(gè)達(dá)達(dá)馬蹄的江南過客,到底是誰?充分發(fā)揮想象,有人說是女子的丈夫,有人說是個(gè)陌生人,有人說是好心人……對(duì)于這個(gè)錯(cuò)誤是誰引起的?有人說是女子的執(zhí)著,有人說是女子丈夫的負(fù)心,有人說是陌生人的無聊……對(duì)于老師提出的疑問,學(xué)生用那無盡的想象回答了我,回答了這篇詩歌,也回答了當(dāng)今的教育。

  對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué),不要馬上說“不對(duì),請(qǐng)坐下”,而是說“如果你再想想的話,你的答案會(huì)更好”。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展和提高。正如美國心理學(xué)家羅杰斯所說:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”我常常給學(xué)生大膽地布置一些奇怪的話題作文,如“一夜間,我變老了”“哦,下雪了”“看不見的太陽”等,通過這些不常見的題目,來增強(qiáng)學(xué)生想象力,增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,教會(huì)他們用更好的狀態(tài)來迎接挑戰(zhàn),讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題、掌握新知識(shí)。在此過程中,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

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