高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策研究論文
文章通過對(duì)近兩年計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，總結(jié)出計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在的主要問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
近年來，高職人才就業(yè)市場上存在著供求結(jié)構(gòu)上的不平衡，一方面企業(yè)存在著“用工荒”的現(xiàn)象，另一方面一些高職的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問題。于是，筆者對(duì)我院近兩年計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)研與分析，總結(jié)出計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在的主要問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
1 學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生去人才市場開展崗位調(diào)研的次數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谌瞬攀袌錾嫌袀�(gè)合理的定位
我們在調(diào)研中，企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在許多畢業(yè)生都要求特別高，許多學(xué)生要求自己的工作應(yīng)該是工作環(huán)境好，不能出差，不能加班，不能在外有風(fēng)吹日曬，還要掙得多。有的學(xué)生自認(rèn)為自己上了三年大學(xué)，不管自己這三年學(xué)的好不好，自己是否真正具備了大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)，都覺得自己是大學(xué)生就應(yīng)該找到一份干得少，還要掙得多的工作。對(duì)于企業(yè)來說，他們因?yàn)橛龅搅嗽S多眼高手低不切實(shí)際的學(xué)生，現(xiàn)在他們已經(jīng)降低了要求，只要這個(gè)孩子踏實(shí)，肯吃苦，能學(xué)習(xí)，對(duì)于技術(shù)上的欠缺，他們可以用一、兩年去培養(yǎng)。針對(duì)這些問題，筆者感到學(xué)校在今后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生融入勞動(dòng)品德教育方面的課程內(nèi)容，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出和收獲是成正比的。當(dāng)然，也有少部分學(xué)生會(huì)特別缺乏自信，在調(diào)研時(shí)，有的學(xué)生就認(rèn)為自己三年沒有學(xué)會(huì)什么，不敢去企業(yè)面試，不敢去應(yīng)聘。針對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心、勇氣和膽量。學(xué)生在找工作時(shí)存在的眼高手低和缺乏信心這兩方面的'定位問題。這兩部分學(xué)生實(shí)際也都因?yàn)椴涣私馊瞬攀袌觯瑢?dǎo)致個(gè)人在人才市場上定位不準(zhǔn)，因此，學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生去人才市場開展崗位調(diào)研的次數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谌瞬攀袌錾嫌袀�(gè)準(zhǔn)確的定位，使學(xué)生具有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，端正學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)。
2 學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程
調(diào)研問卷中，有約60%的學(xué)生不知道應(yīng)該去應(yīng)聘哪些企業(yè)和崗位，也不知道去哪里找到企業(yè)的招聘信息。就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的前提， 需要有廣泛便捷的信息來源，畢業(yè)生希望獲知的就業(yè)指導(dǎo)信息主要集中在就業(yè)需求、心理及個(gè)人定位指導(dǎo)。調(diào)研時(shí)，許多企業(yè)反映有些學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)缺乏基本的禮儀，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)其的第一印象不好。同時(shí)，也有部分學(xué)生感到應(yīng)聘時(shí)非常緊張，不知道應(yīng)該說什么�？梢�， 雖然學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮了一定作用， 但仍存在很多問題， 表現(xiàn)為：重視程度和宣傳力度不夠(重招生， 輕就業(yè)現(xiàn)象較嚴(yán)重)， 導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其工作不了解;與用人單位聯(lián)系較被動(dòng)， 不了解人才需求變化， 沒有充當(dāng)院系、畢業(yè)生和用人單位之間溝通的有效橋梁;提供的就業(yè)信息少， 就業(yè)咨詢服務(wù)沒有特色，不能適應(yīng)畢業(yè)生和企業(yè)的多樣化需求。因此，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生增加應(yīng)聘的渠道、技巧和禮儀方面的就業(yè)課程內(nèi)容，并及時(shí)向?qū)W生提供有關(guān)的就業(yè)政策、就業(yè)信息。
3 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，尤其利用暑假和最后一學(xué)期進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)習(xí)
調(diào)研中，許多企業(yè)感到剛畢業(yè)的大學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作以及與人交流能力都十分欠缺，還有很多畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性差�，F(xiàn)在許多用人單位不得不將畢業(yè)生能否安心工作、能否與他人協(xié)調(diào)合作， 作為用人的重要因素。企業(yè)希望學(xué)校不要只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)， 也要加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。而這些綜合能力的培養(yǎng)除了融入到學(xué)校的課程中，更有效的培養(yǎng)方式是要在實(shí)踐、實(shí)習(xí)中培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，尤其是暑假和最后一學(xué)期更應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成高質(zhì)量的實(shí)習(xí)。
4 學(xué)校的課程設(shè)置尤其是最后一年的課程設(shè)置應(yīng)該跟隨企業(yè)需求靈活調(diào)整
在調(diào)研中，企業(yè)反映畢業(yè)生學(xué)的技術(shù)內(nèi)容都類似，對(duì)于最近幾年新出現(xiàn)的技術(shù)，企業(yè)非常需要懂這些新技術(shù)的人才，但是企業(yè)卻找不到這類人才。而另一方面，也有一些畢業(yè)生找不到就業(yè)單位。學(xué)校三年的課程安排是在三年之前就定好的，這三年期間應(yīng)該可以按照企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，特別是最后一年學(xué)生馬上就要進(jìn)入人才市場，兩年過去企業(yè)的人才需求也常常會(huì)與兩年多前的需求有一些變化。因此，這就需要學(xué)校在最后一年及時(shí)調(diào)整原有課程設(shè)置，順應(yīng)企業(yè)需求，使大部分畢業(yè)生能夠更順利地就業(yè)。
5 由專業(yè)課教師講授高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃課程
對(duì)學(xué)生就業(yè)信息調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)雖然信管專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率較高，但是學(xué)生對(duì)口就業(yè)率比較低。通過進(jìn)一步訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在就業(yè)初就不知道哪些崗位是對(duì)口就業(yè)，再有部分學(xué)生不知道自己專業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)崗位的發(fā)展路徑。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，而且應(yīng)該由專業(yè)課教師去講授這部分課程，這樣才能對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的有效指導(dǎo)。
針對(duì)此次調(diào)研反映的問題，筆者探索的以上改進(jìn)對(duì)策希望對(duì)其他專業(yè)和學(xué)校有一定的借鑒意義。
作者簡介
賀宏(1979-)，女，河北省新樂市人�，F(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)。
王素娟(1979-)，女，河北省正定縣人�，F(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)檎n程建設(shè)。
韓莉(1977-)，女，安徽省阜陽市人。現(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師。研究方向?yàn)閷W(xué)生管理。
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