學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向問(wèn)題及對(duì)策研究論文
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育受重視的程度逐年提高。幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教師的需求逐年增加，這樣有效的促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)。與此同時(shí)，社會(huì)、學(xué)校對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。所以，高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行) 》總則中指出：“在基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，幼兒教育是非常重要的一部分，學(xué)前教育是我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段，為終身教育奠定基礎(chǔ)�！眹�(guó)家想要強(qiáng)大，教育就必須要強(qiáng)大，教育想要強(qiáng)大，基礎(chǔ)教育就需要強(qiáng)大。學(xué)前教育的發(fā)展，需要建立一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍。幼兒教師的培養(yǎng)主要是依靠中專院�；蛘吒咝�，學(xué)校是否能夠培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)所需要的幼兒教師是非常值得探討和研究的。
一、保定學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析
學(xué)前教育培養(yǎng)的人才需要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，幼兒教師必須要全方面發(fā)展，幼兒教師的綜合素質(zhì)必須要加強(qiáng)。幼兒教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育和培訓(xùn)才可以獲得相關(guān)的技能和專業(yè)知識(shí)。幼兒教師在入職之前就要掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。培養(yǎng)合格的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)發(fā)揮著不可估量的作用。雖然這些年，很多高校都增加了學(xué)前教育專業(yè)，但是社會(huì)對(duì)于幼兒教師的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)前教育專業(yè)的增加，幼兒教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足社會(huì)的需求。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率非常高，現(xiàn)在仍然是供不應(yīng)求的狀態(tài)，幼兒園如果想要聘用幼兒教師，就需要提前與學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生取得聯(lián)系，提前“預(yù)定”，這樣為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)很多的機(jī)遇。社會(huì)需要大量的幼兒教師，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。確切地說(shuō)，社會(huì)缺少的不是幼兒教師，而是缺少具有專業(yè)知識(shí)和技能的幼兒教師。保定學(xué)院2015屆學(xué)前教育�？飘厴I(yè)生105名，課題組經(jīng)過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：其中，專接本13人，北京就業(yè)15人，保定市40人(其中市區(qū)35人，縣區(qū)5人)廊坊9人，滄州10人，邯鄲市3人，邢臺(tái)2人，唐山4人，秦皇島1人，石家莊4人，山東德州2人，甘肅省張掖1人，衡水1人。從這些數(shù)據(jù)中可以看出保定學(xué)院2015屆學(xué)前教育�？飘厴I(yè)生有83%的學(xué)生選擇了在河北省就業(yè)。
二、原因分析
通過(guò)調(diào)查分析，筆者認(rèn)為從目前情況看，高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)可以用“喜憂參半”來(lái)形容，之所以存在這種情況，具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)方面的原因：
(一) 存在的機(jī)遇。
1.國(guó)家政策扶持。
“百年大計(jì)，教育為本”。近幾年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)前教育的發(fā)展，國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了許多與學(xué)前教育有關(guān)的政策，通過(guò)多種形式對(duì)幼兒園的管理加以規(guī)范，使學(xué)前教育的資源不斷擴(kuò)大。政府部門也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育的管理，把幼兒“入園難”的問(wèn)題作為突破口。
2.家長(zhǎng)充分理解。
讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望�，F(xiàn)在，很多幼兒都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)就更加重視幼兒的學(xué)前教育，希望幼兒園對(duì)幼兒加強(qiáng)教育，讓孩子能夠在快樂(lè)的童年中健康地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子畢業(yè)之后能夠找到合適的工作。在學(xué)前教育的學(xué)生之中，女生比較多，這是一個(gè)特殊的.學(xué)生群體。在學(xué)生上初中的時(shí)候，很多學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好會(huì)受到教師的歧視和忽略�，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)也明白要想讓自己的孩子能夠立足，就需要孩子能夠有一項(xiàng)技能，所以，家長(zhǎng)就想讓自己的孩子能夠好好地掌握技能，將來(lái)好就業(yè)。
3.社會(huì)給予支持。
社會(huì)支持指的是當(dāng)個(gè)體有需要的時(shí)候，他人能夠給予資源和幫助。這樣不僅能夠滿足個(gè)體的需要，也可以緩解焦慮和緊張的情緒。無(wú)論是建立良好的人際關(guān)系，還是保持健康的心理素質(zhì)，社會(huì)的支持都是非常重要的。當(dāng)前，社會(huì)大力支持學(xué)前教育的發(fā)展，家長(zhǎng)和幼兒園都需要專業(yè)知識(shí)和技能比較強(qiáng)的幼兒教師，這樣的教師能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(二) 迎接的挑戰(zhàn)。
1.流動(dòng)性大。
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求量非常大，很多受過(guò)高等教育的人，即使當(dāng)時(shí)不是學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，也會(huì)選擇這個(gè)行業(yè)先立足，把幼兒教師的工作當(dāng)做是一個(gè)跳板，這對(duì)幼兒而言，是非常不公平的。這就要求幼兒園要嚴(yán)把招聘的關(guān)口，不僅要重視幼兒教師的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而且要關(guān)注教師是否有責(zé)任心，如果教師沒(méi)有責(zé)任心，那么幼兒園就不必聘用。
2.學(xué)歷要求提高。
現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)的前景非常好，很多師范學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，很多院校也設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)，這就使得學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生越來(lái)越多。之前，幼兒園招聘的門檻非常低，但是，現(xiàn)在幼兒園的門檻在一步一步地提高，幼兒園更加需要一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師。
3.職業(yè)壓力增大。
當(dāng)幼兒教師的數(shù)量已經(jīng)能夠滿足社會(huì)的需求時(shí)，那么，在幼兒教師之間就會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，用人單位在招聘的時(shí)候就會(huì)提出更高的要求，這就加大了幼兒教師的壓力，她們不僅是教師，還是保姆，是護(hù)士，是警察，不僅需要消耗很大的體力，同時(shí)也需要耗費(fèi)很多的腦力。
三、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策
院校、用人單位和畢業(yè)生都需要做出努力，才能夠使學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率提高。
1.院校和畢業(yè)生應(yīng)充分了解國(guó)家就業(yè)政策。
國(guó)家的政策是學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)的指南針，作為學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，不僅要對(duì)國(guó)家的政策有所了解，而且還要對(duì)各省的政策有所了解。在 2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010 ～ 2020 年) 》中提出，學(xué)前教育是我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的一個(gè)任務(wù)。其中規(guī)定，到2020年，我國(guó)要普及學(xué)前一年教育，入園率達(dá)到95% ，學(xué)前兩年教育要基本普及，入園率要達(dá)到80% ，如果有條件，學(xué)前三年教育也要普及，入園率要達(dá)到70%。我們可以看出，國(guó)家非常重視學(xué)前教育的發(fā)展，尤其要注重學(xué)前教育的發(fā)展。
2.努力提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)。
幼師需要具備多方面的專業(yè)素質(zhì)，像職業(yè)技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，還有思想道德素質(zhì)。北京師范大學(xué)龐麗娟教授指出，作為幼兒教師，要能夠正確全面地對(duì)待幼兒，能夠科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，具備專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)職業(yè)道德情感。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教師職業(yè)道德的教育絕對(duì)不能忽視，也不能流于形式，教師在為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候，要有針對(duì)性，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)充分的了解，給自己一個(gè)合適的定位。在進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候，不能僅僅限制在課堂教學(xué)中，還要在實(shí)際的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加以教育。學(xué)校和教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)形式，像知識(shí)競(jìng)賽、模擬課堂等。
3.不斷增強(qiáng)職業(yè)能力。
作為一個(gè)幼兒教師，具備職業(yè)技能是非常有必要的，在幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須具備非常強(qiáng)的綜合素質(zhì)，要有非常專業(yè)的知識(shí)，還需要具備社會(huì)能力和恰當(dāng)?shù)姆椒�。具備職業(yè)能力，能夠促使教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
4.積極面向基層就業(yè)。
學(xué)前教育涉及到很多的專業(yè)，雖然很多學(xué)前教育的畢業(yè)生都會(huì)選擇在幼教機(jī)構(gòu)或者幼兒園就業(yè)，但是，很多其他的領(lǐng)域也為學(xué)前教育的畢業(yè)生提供了很多的崗位。農(nóng)村的幼兒園也為學(xué)前教育的畢業(yè)生提供了很多的機(jī)會(huì)和崗位。一方面，說(shuō)明我國(guó)需要改善幼兒園的辦學(xué)條件，另一方面，也為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供了很多的機(jī)會(huì)。由于國(guó)家政策的支持，農(nóng)村幼兒園為畢業(yè)生創(chuàng)造了很多的機(jī)會(huì)，幼兒教師也要不斷地豐富自己的知識(shí)，在自己的崗位上做出一份貢獻(xiàn)。
5.使人才良性循環(huán)。
用人單位要重視學(xué)前教育畢業(yè)生的價(jià)值，發(fā)揮畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，讓畢業(yè)生能夠在崗位上展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。由于學(xué)前教育迅速發(fā)展，相應(yīng)地帶動(dòng)了許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)初步建立起學(xué)前教育人才市場(chǎng)，用人單位應(yīng)該促進(jìn)這個(gè)市場(chǎng)的良性循環(huán)。不僅要保證相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，還要為個(gè)人提供更好的薪酬待遇和發(fā)展空間。所以，院校、用人單位和畢業(yè)生都要做出自己的努力，為學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使他們的就業(yè)率不斷提高。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，無(wú)論就業(yè)，還是擇業(yè)，畢業(yè)生都要端正自己的態(tài)度，不斷用專業(yè)知識(shí)豐富自己，為自己的入職做好充足的準(zhǔn)備;用人單位應(yīng)該為畢業(yè)生提供更加好的發(fā)展空間，培養(yǎng)自己所需要的畢業(yè)生，讓人才市場(chǎng)能夠良性循環(huán)。這樣才能夠真正解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
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