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規(guī)避申請(qǐng)誤區(qū)提高錄取效率
誤區(qū)一
過于自信，不重視考前培訓(xùn)
佛山一中的陳曉華同學(xué)，今年6月高中畢業(yè)后，就會(huì)赴德國(guó)亞琛應(yīng)用科技大學(xué)讀預(yù)科，一年后直升本科。不過，第一次申請(qǐng)，她并未成功。由于準(zhǔn)備不足“英語面試環(huán)節(jié)，看著圖表，停頓了三四分鐘不知道要說什么”。第二次申請(qǐng)時(shí)，曉華參加了考前培訓(xùn)班，知道考官提問的出發(fā)點(diǎn)，自如應(yīng)對(duì)，最終通過考試并提前拿到錄取通知書。
據(jù)啟德教育歐洲部經(jīng)理李寶麗透露，在日常咨詢中，很多平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生容易因自身?xiàng)l件不錯(cuò)而輕敵，沒有好好準(zhǔn)備學(xué)校面試、筆試，導(dǎo)致未能如愿被錄。
以申請(qǐng)德國(guó)亞琛應(yīng)用科技大學(xué)為例，不少學(xué)生會(huì)以為自己英語好，英語筆試、數(shù)學(xué)筆試都考過、英語面試應(yīng)該不成問題，但其實(shí)，考試不單是注重學(xué)生的英語表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維，也看重學(xué)生的發(fā)散性思維，如學(xué)生看到圖上畫著兩只簡(jiǎn)單的小動(dòng)物，一時(shí)啞口無言，考官就會(huì)覺得這個(gè)學(xué)生發(fā)散性思維和表達(dá)能力不足，拒錄學(xué)生。但經(jīng)過考試培訓(xùn)，學(xué)生就會(huì)知道，考官就是要考察學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生大可以天馬行空去想象，只要言之有理即可。
誤區(qū)二
硬件一般，申請(qǐng)名校無望
就讀國(guó)內(nèi)某普通高中的梁同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)成功被美國(guó)加州大學(xué)圣迭戈分校(以下縮寫為UCSD)錄取�？稍谥埃�?yàn)橥懈�、SAT成績(jī)一般，被UCSD放進(jìn)了候補(bǔ)名單。
原本，梁同學(xué)準(zhǔn)備放棄了。但他在顧問的建議下，向?qū)W校發(fā)了一封“爭(zhēng)取信”，陳述他遞交留學(xué)申請(qǐng)后，前往澳洲當(dāng)?shù)卮髮W(xué)旁聽經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，體驗(yàn)真實(shí)的國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格等經(jīng)歷，并表明，為了更好準(zhǔn)備赴美讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，他同步自學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，并計(jì)劃報(bào)名參加相關(guān)AP課程，以此向UCSD證明他日后學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，最終成功被UCSD錄取。
啟德教育廣州公司美國(guó)服務(wù)顧問組長(zhǎng)吳麗珠分析，每年都有不少學(xué)生會(huì)被學(xué)校放進(jìn)候補(bǔ)名單。出現(xiàn)這種情況，通常是因?yàn)樯暾?qǐng)學(xué)生的硬件已初步符合學(xué)校的要求，但因相似條件的學(xué)生數(shù)量太多，所以校方難以最終確定錄取。這個(gè)時(shí)候，如學(xué)生未清晰自己優(yōu)劣勢(shì)，并揚(yáng)長(zhǎng)避短作最后的爭(zhēng)取，而是馬上轉(zhuǎn)去申請(qǐng)較低檔次的學(xué)校，可能就錯(cuò)失了名校錄取機(jī)會(huì)。給校方補(bǔ)充發(fā)“爭(zhēng)取信”是其中一種方式，如果所申請(qǐng)學(xué)校剛好來教育展現(xiàn)場(chǎng)，可當(dāng)面跟校方見面深入溝通，大大增加錄取概率。
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