我的留學我做主

　　“蕙質蘭心，懷瑾握瑜”是我見到看到L同學客戶信息表時閃現(xiàn)的詞語，多么美的名字，當時迫不及待和L同學進行了第一次溝通，希望可以盡快和她接觸，一睹芳顏。因為種種原因，和L同學上課是10天以后了，當時見到她的時候，和我腦子里刻畫的形象稍有偏差，本以為是個南方柔柔弱弱的女子，但實際上，看的出來，一雙水汪汪的大眼睛下，透漏出一股堅毅，與此同時，還帶著一絲懷疑。

　　和L同學上第一節(jié)課頭腦風暴的時候，盡管我們之間的授課氛圍很和諧，但是我還是敏銳的觀察出L同學的不信任，經(jīng)常問完一個問題之后，還會反復再問，是這樣吧?對吧?沒有錯吧?每次我都給與非常肯定的回答，并且附加一句，你放心，我說到的一定會做到的，如果做不到，我不會跟你承諾的。

　　后來再聊天的過程中，我發(fā)現(xiàn)L同學反復問我學校的問題，反復問我日后自己是否可以選擇東大，我漸漸明白，原來是擔心我不讓她選擇好學校;在日后了解學校和教授的過程中，為了讓L同學消除疑慮，我主動鼓勵她去沖刺東大，并告訴她，不管日后成功與否，試一試總歸是沒錯的，你看東大的教授研究這個領域，你感興趣么，并給他分析東大所有車輛專業(yè)的教授，可以以東大為方向，同時兼顧其他院校。聽我這樣說，L同學似乎覺得，我沒有上當受騙，我是可以按照自己的意愿去執(zhí)行的，我的留學我做主。

　　L同學是一個任務感很強的人，每次布置任務之后，一定都要我規(guī)定一個時間，之前看教授看專業(yè)的任務都順利完成了，但是到了定課題，就一直卡著，一拖再拖，看著比L同學晚進入體系的人都已定好課題定好學校，并且深知車輛工程專業(yè)的申請難度，心里十分著急。于是我給L同學下個最終時間，本周之內(nèi)必須交課題，到了交課題的.時間，我在qq上向L同學要，L同學弱弱的說，晚上發(fā)給我;當我收到課題表的時候，就發(fā)現(xiàn)完全是按照教授的課題寫的題目，沒有絲毫修改，也沒有任何文獻根據(jù)，后來問L同學的思路，果然一問三不知，就這樣L同學的課題被無情的駁回了;后來L同學終于有了自己的課題方向，正在寫計劃書，我和她約定那我們選校吧。

　　然后在上課的時候，我和L同學聊計劃書的問題，后來發(fā)現(xiàn)計劃書并沒有寫完，并且現(xiàn)在L同學思路不是很清晰，我?guī)椭�她梳理了一下計劃書的思路之后，跟她講先完成計劃書吧，我們改日再選校;后來又過了半個月，我們終于完成選校，再選校的時候，文書老師一直和L同學修改計劃書，精益求精，同時把所有的文書都反復確認之后，才開始套磁;開始套磁并沒什么意向回復，因為之前已經(jīng)打好了預防針，所以L同學沒有慌張，我們就一起靜靜得等待回信，后來九州大學的教授向L同學要了成績單，但發(fā)過去之后，教授一直沒回復，在周一早上，文書老師突然發(fā)現(xiàn)在周六晚上的時候，東大的教授要求周一晚上面試，因為周日老師這邊休息，L同學也沒看見郵箱，看見面試的要求，文書老師馬上約L同學做了面試輔導以及模擬面試，在L同學面試完之后，說還可以，教授果然問了事先準備好的問題;但是教授沒有表明到底是接受還是不接受;懷著忐忑的心情，我們給教授發(fā)了郵件確認，教授表示愿意接受L同學作為研究生入學!

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