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大學(xué)生實(shí)習(xí)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？
隨著教育觀念的改變，實(shí)習(xí)幾乎已成為每一個大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必修課程。實(shí)習(xí)中，大學(xué)生具有學(xué)生和勞動者的雙重身份，這一群體權(quán)益受侵害的事件時有發(fā)生。目前，很多學(xué)生都在尋找實(shí)習(xí)、兼職打工等機(jī)會的路上，而大學(xué)生實(shí)習(xí)打工等遭遇的騙局通常有以下幾種：
一是以招聘為幌子騙取手續(xù)費(fèi)。大學(xué)生在交了中介費(fèi)、服裝費(fèi)、體檢費(fèi)或保證金等費(fèi)用后，被招聘方騙到瀕臨倒閉的工廠，或者一直拖著不安排實(shí)習(xí)崗位，直到大學(xué)生“主動”離開。二是借故不發(fā)放工資或扣錢。有些公司以學(xué)生在工作期間出差錯為由，要求學(xué)生賠償其經(jīng)濟(jì)損失;還有一些公司不全額發(fā)放學(xué)生應(yīng)得的實(shí)習(xí)費(fèi)。三是工作強(qiáng)度大，壓榨實(shí)習(xí)生。有些實(shí)習(xí)大學(xué)生被實(shí)習(xí)單位或公司要求完成正式員工的工作量，卻只拿到極少的報酬，甚至“零報酬”。
案例回放
小張是一名大四學(xué)生，眼看著同學(xué)畢業(yè)后都有了方向，自己心里更加急迫起來。為了盡快找到工作，小張從一開始精挑細(xì)選適合自己的職位，到后來不管三七二十一只要待遇還行就投簡歷，最終被一家公司錄用為實(shí)習(xí)生，負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入。公司承諾，實(shí)習(xí)期間每月向小張支付實(shí)習(xí)津貼1000元，若小張工作表現(xiàn)良好，畢業(yè)后即會留用他為正式員工，月收入在3000元以上。小張進(jìn)入公司后，由于訂單多，產(chǎn)品型號雜，需要錄入的數(shù)據(jù)量非常龐大，其每日勤勤懇懇地從上午8點(diǎn)半工作至晚上8點(diǎn)半，有時雙休日也需要到公司加班。數(shù)月后，小張終于盼到了畢業(yè)，于是向公司提出轉(zhuǎn)為正式員工。然而公司卻以各種理由推脫稱無法繼續(xù)聘用小張，并要求小張當(dāng)日辦理了離職交接手續(xù)。小張遂提出要求公司支付實(shí)習(xí)期間的加班費(fèi)用，公司對其置之不理，無奈之下小張到當(dāng)?shù)貏趧尤耸轮俨梦瘑T會申請仲裁，卻被告知不屬于受理范圍，最終小張只能到當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟。
案情分析 實(shí)習(xí)期間加班工資難主張
顧麗菲律師分析，在勞動關(guān)系中，用人單位是否應(yīng)當(dāng)支付加班工資以及應(yīng)當(dāng)支付多少金額的加班工資通常取決于以下四點(diǎn)：(一)勞動者的實(shí)際工作時間，即勞動者在其崗位上從幾點(diǎn)工作至幾點(diǎn);(二)用人單位對于勞動者所在崗位所執(zhí)行的工時制度。根據(jù)法律規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)工時制、綜合計(jì)算工時工作制以及不定時工作制的加班工資支付條件各不相同，但除標(biāo)準(zhǔn)工時制度外，其余兩種特殊工時制度均須經(jīng)勞動保障行政部門審批后方可執(zhí)行，未經(jīng)審批的不對勞動者發(fā)生效力;(三)超出的工作時間系用人單位安排還是勞動者自發(fā)行為。根據(jù)法律規(guī)定，只有用人單位安排勞動者加班的情況下用人單位才須向勞動者支付加班工資，故而大多數(shù)用人單位的規(guī)章制度中對于加班都有著嚴(yán)格的審批規(guī)定，只有事先進(jìn)行申請并獲得單位批準(zhǔn)后方可獲得加班工資，否則不認(rèn)定為加班，當(dāng)然這是在該規(guī)章制度有效的前提下;(四)加班工資的計(jì)算基數(shù)。用人單位與勞動者對月工資有約定的，加班工資基數(shù)應(yīng)按雙方約定的正常工作時間的月工資來確定;如雙方對月工資沒有約定或約定不明的，則按《勞動合同法》相關(guān)規(guī)定來確定正常工作時間的月工資，并以確定的工資數(shù)額作為加班工資的計(jì)算基數(shù);如按規(guī)定仍無法確定正常工作時間工作數(shù)額的，加班費(fèi)的基數(shù)可按勞動者實(shí)際獲得的月收入扣除非常規(guī)性獎金、福利性、風(fēng)險性等項(xiàng)目后的正常工作時間的月工資確定。
但實(shí)習(xí)不同于勞動關(guān)系，其過程中的加班工資支付問題，首先取決于雙方是否對加班工資的支付有約定，如有約定則按約定進(jìn)行支付，無約定則無需支付。
故而，雖然本案中小張確實(shí)有加班行為，但由于該加班行為發(fā)生在實(shí)習(xí)期間，小張與公司又未對加班工資有過約定，小張的加班工資主張無法得到支持。
實(shí)習(xí)時，避開廉價勞動力的4點(diǎn)妙招
很多不法企業(yè)把實(shí)習(xí)生作為廉價勞動力，用于節(jié)約用工成本，但這并不意味著除了工資以外、實(shí)習(xí)生就真的干了白干。實(shí)習(xí)生和勞動者一樣，也有保護(hù)自己合法權(quán)益的措施和途徑。因此，顧麗菲律師建議學(xué)生要注意5點(diǎn)。
實(shí)習(xí)生要審慎挑選實(shí)習(xí)單位
雖說知名企業(yè)并不一定就很規(guī)范，但總體而言相對于那些聞所未聞的小企業(yè)來說可靠性更大些。至少不太會在發(fā)生爭議時出現(xiàn)人去樓空的現(xiàn)象。而企業(yè)的招聘廣告也可以從一定程度上反映出企業(yè)招用實(shí)習(xí)生的心態(tài)。如果企業(yè)對于招聘的崗位描述大多著重于轉(zhuǎn)為正式員工后的薪酬福利待遇如何優(yōu)越，那么實(shí)習(xí)生就要多考慮下，該企業(yè)是否是以留用為幌子騙取廉價勞動力;另外，如果發(fā)現(xiàn)某些企業(yè)常年在招聘實(shí)習(xí)生，甚至于進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)人手足夠的情況下其仍在招聘實(shí)習(xí)生，就應(yīng)當(dāng)為自己當(dāng)下付出的廉價勞動力的回報率打個問號。
盡量避免與中介機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議
中介機(jī)構(gòu)發(fā)布的招聘廣告，通常在崗位需求量和選擇范圍也更大，在校生在求職過程中遭遇多次挫敗之后，往往會轉(zhuǎn)向中介機(jī)構(gòu)。不過，與中介機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議并被派往指定單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，一旦發(fā)生爭議后仍是實(shí)習(xí)生與中介機(jī)構(gòu)之間的問題，很難追訴到實(shí)習(xí)單位，這與勞動關(guān)系中的勞務(wù)派遣完全不同。甚者有些小規(guī)模的中介機(jī)構(gòu)在從實(shí)習(xí)單位處領(lǐng)取到實(shí)習(xí)生的報酬后扣發(fā)工資，即使實(shí)習(xí)生通過司法途徑主張支付報酬的請求得到支持，也往往由于中介機(jī)構(gòu)無財產(chǎn)可供執(zhí)行而贏了官司輸了錢。
應(yīng)當(dāng)要求簽訂書面實(shí)習(xí)協(xié)議并進(jìn)行全面約定
實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位是基于合同關(guān)系而產(chǎn)生的民事行為，發(fā)生爭議時處理的主要依據(jù)就是雙方間的約定。正如上述案例中提到的，如果雙方對于加班工資未做任何約定，那么實(shí)習(xí)生在主張加班工資時就處于不利地位。同樣的，若就工作內(nèi)容、工作時間、勞務(wù)報酬、工資支付方式和時間、發(fā)生傷亡時的責(zé)任承擔(dān)、合同的終止時間或解除方式等都未有明確約定的話，實(shí)習(xí)生在付出勞動成果后就很被動，其合法權(quán)益很難得到保護(hù)。雖然口頭協(xié)議同樣具有法律效力，但由于舉證難度較大，故仍建議簽訂書面實(shí)習(xí)協(xié)議更為穩(wěn)妥。若企業(yè)執(zhí)意不肯，而實(shí)習(xí)生又確實(shí)非常需要這份工作，在可以搜集到如錄音資料等能證明口頭約定內(nèi)容的證據(jù)的同時，實(shí)習(xí)生也不妨嘗試去工作一下。
簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)告知學(xué)校為宜
在校生實(shí)習(xí)沒有強(qiáng)有力的法律進(jìn)行保護(hù)，于是學(xué)校就成為其堅(jiān)強(qiáng)后盾的不二之選。學(xué)校提供的實(shí)習(xí)單位通常都與學(xué)校保持著常期的合作關(guān)系，或者也會對實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)、規(guī)范程度等進(jìn)行把關(guān)，故建議在校生在選擇實(shí)習(xí)單位時優(yōu)先考慮學(xué)校提供的實(shí)習(xí)單位，或許其待遇不如通過其他途徑發(fā)布的招聘廣告那么具有吸引力，但其安全系數(shù)很高，法律風(fēng)險較小。
此外，即使是通過自主應(yīng)聘的形式找到實(shí)習(xí)單位的，也不妨以學(xué)�？梢蕴峁⿲W(xué)籍證明等客觀有效的資料為由，向?qū)嵙?xí)單位提出要求學(xué)校介入共同簽訂一份“三方協(xié)議”。并且，學(xué)校在參與的過程中，可能會通過其他渠道獲取更多有關(guān)實(shí)習(xí)單位的資料，及時發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，也可以在出現(xiàn)狀況時給予學(xué)生更多的幫助和支持。
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