中考語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的核心不是技巧方法
文言文與文學(xué)常識(shí),目前在中考中約占22%左右,高考中約占28%左右,從中考到高考,文言文的考試呈現(xiàn)由基礎(chǔ)性字詞的運(yùn)用翻譯,向賞析類(lèi)分值過(guò)渡的特征,也就是說(shuō),越到后來(lái),文言文考核的要點(diǎn)不變,仍是圍繞“字”的字義和用法展開(kāi),文學(xué)常識(shí)則向古詩(shī)文賞析方面有所偏重。
我們可以看任何一年的中考或高考試卷,在文言文部分,你能發(fā)現(xiàn)它會(huì)出很多的題型,包括翻譯,解釋?zhuān)治,選擇、閱讀理解(翻譯后的閱讀理解題其實(shí)與現(xiàn)代文閱讀無(wú)異),除了與現(xiàn)代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍,看完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的題,到最后歸根到底樣?xùn)|西,那就是“字”。
1.字義的考題與學(xué)習(xí)
比如說(shuō)翻譯一個(gè)句子,你做到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正決定這個(gè)選項(xiàng)能否正確的,是這句話中的那個(gè)疑難字,只要這個(gè)字解釋正確了,那整句話都將無(wú)誤。
假設(shè)讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上,相去四十里”(鴻門(mén)宴)這句話中,直正相對(duì)難一些的,是那個(gè)“去“,這句話能否翻譯正確,取決于學(xué)生對(duì)里面某個(gè)疑難字字義的是否能夠翻譯正確。
這個(gè)環(huán)節(jié)上,就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧,我們承認(rèn)些技巧和方法有一定的作用,但就是英語(yǔ)翻譯一樣,你掌握一些技巧方法肯定有用,但能否正取翻譯,真正起決定作用的,是你是否掌握了這個(gè)單詞的字義。
同樣,“去“字,它有五個(gè)主要意思,分別為1、離開(kāi);2、過(guò)去的;3、距、距離;4、除去、除掉;5、前往、到……去,五個(gè)意思。
就算一個(gè)學(xué)生再笨,只要他掌握了這五個(gè)字義,有疑問(wèn)時(shí)挨個(gè)帶入到句中,也能根據(jù)上下文意判斷出,這兒的“去“,是”距、距離“的意思。
那么,一個(gè)同學(xué)不管他多聰明,掌握了多少技巧,如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義,他便會(huì)帶入自己已知的字義來(lái)進(jìn)行翻譯,導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。
在考核字義上,能變化出各種題型,但核心都是在檢測(cè)你對(duì)古文言中疑難字字義的掌握是否全面。
所以說(shuō)初中的'語(yǔ)文學(xué)習(xí),課堂老師會(huì)給你講十種技巧和方法,但是我自始至終認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)真的沒(méi)有技巧,全靠扎實(shí)地去掌握字義和它的用法,做好每堂課的筆記,牢記每個(gè)字所包含的不同字義。
2.古文言中“字“的用法
其實(shí)古文言中“字”的用法,仍是建立在對(duì)字義掌握的基礎(chǔ)上的。
字義的用法是指這個(gè)字它在不同的環(huán)境中會(huì)采用不同字義,比如“書(shū)”字,它當(dāng)名詞用時(shí),是書(shū)或書(shū)信的意思,當(dāng)動(dòng)詞用時(shí),用的是“書(shū)寫(xiě)”或“寫(xiě)信”之意。
字的具體用法,表面上有些讓人犯難,但是我們要問(wèn)的是,如果你掌握了“書(shū)”字所有的字義,就算你用笨的辦法依次帶入到句中來(lái)檢驗(yàn),依次查看,照樣能得到正確答安案。
有好多孩子在學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候說(shuō),我學(xué)習(xí)文言文有代入法,有引入法,有原詞翻譯法,還有直譯法,平譯法,但如果你不懂得他的字義,所有的一切都白搭,但如果你掌握了字義和用法,所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點(diǎn)綴作用。
因此,歸根結(jié)底,文言文的學(xué)習(xí),都在于一個(gè)“字”上。
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