生物期中考試總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以使我們更有效率,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的生物期中考試總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
生物期中考試總結(jié)1
一、試題的特點(diǎn):
試卷總體安排合理,難易程度適當(dāng),但有個(gè)別答案不是十分準(zhǔn)確如21、25。題共包括三部分:第一部分是15個(gè)單項(xiàng)選擇題,分值占45分。第二部分是填空題,包括8個(gè)小題,占17分;第三部分是識(shí)圖分析題,包括3個(gè)小題,共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí),體現(xiàn)生物科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求;同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,以教材知識(shí)為基礎(chǔ),注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核,并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析,注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析:
第一部分:選擇題
第2、6、9、11、15題錯(cuò)誤較多,其中第2、11率最高,學(xué)生審題不到位對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢,沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別以及遺傳變異的概念導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第12、16、19題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在知識(shí)的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的,沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系,可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì),總而言之是對(duì)最基本的定義知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分:非選擇題,本大題分11個(gè)小題,包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆,如16、17,對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí),如19、20,自己理解作答,應(yīng)用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題,難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因,以及一些概率的計(jì)算。
主要問(wèn)題集中在以下方面:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí),特別是中下水平的學(xué)生,主干知識(shí)不扎實(shí)。
。2)給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的同學(xué),營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的同學(xué),營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
。3)學(xué)生審題不夠細(xì)心。
。4)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位,學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的.教學(xué)建議:
1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用
在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求;加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題,討論交流,尋求解答途徑。
4、實(shí)驗(yàn)與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá),規(guī)范書寫,切實(shí)提高成績(jī)。
5、教師少講,學(xué)生多做,尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復(fù)做,把意思給理解了,要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
生物期中考試總結(jié)2
1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。
2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是從細(xì)胞開(kāi)始的,根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核,把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
3、細(xì)胞學(xué)說(shuō):
a.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。
b.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。
c.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。
4、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性:組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到。
生物界與非生物界存在差異性:組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同。
5、組成生物體的化學(xué)元素有20多種:大量元素:C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等;主要元素;C、 O、H、N、S、P;微量元素:Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo;基本元素:C、H、O、N;細(xì)胞含量最多4種元素:C、 O、H、N;最基本元素:C
6、組成細(xì)胞的無(wú)機(jī)物:無(wú)機(jī)鹽和水。
7、組成細(xì)胞的有機(jī)物:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸。
8、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì);占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的`化學(xué)元素是C。
9、氨基酸:蛋白質(zhì)的基本組成單位,組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
10、脫水縮合:一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接,同時(shí)失去一分子水。
11、肽鍵:肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)。
12、二肽:由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物,只含有一個(gè)肽鍵。
13、多肽:由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
14、肽鏈:多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu),叫肽鏈。
15、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH),并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。
16、蛋白質(zhì)多樣性的原因是:組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同,多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。
17、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者):
、贅(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
②催化作用
、壅{(diào)節(jié)作用
、苊庖咦饔
、葸\(yùn)輸作用
18、組成核酸的基本單位是:核苷酸,是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸,組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
19、核酸:是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
19、糖類:是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
20、脂質(zhì)的分類,分布及功能
1、脂肪
2、磷脂
3、固醇包括:(膽固醇性激素維生素D)
21、無(wú)機(jī)鹽絕大多數(shù)以離子形式存在,功能:
、、構(gòu)成某些重要的化合物
、凇⒕S持生物體的生命活動(dòng)
、邸⒕S持酸堿平衡,調(diào)節(jié)滲透壓。
22、細(xì)胞膜的功能:
、、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
②、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
③、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。
23、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁,主要成分是纖維素和果膠,對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用;其性質(zhì)是全透性的。
24、線粒體:細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,生命活動(dòng)所需要的能量。
25、葉綠體:植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。
26、核糖體:是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
27、內(nèi)質(zhì)網(wǎng):是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”。
28、高爾基體:在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
29、中心體:存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
30、液泡:主要存在于成熟植物細(xì)胞中,液泡內(nèi)有細(xì)胞液。
31、溶酶體:含水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。
32、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸:核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
33、生物膜系統(tǒng)的組成:包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等。
34、細(xì)胞核的功能:是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;
35、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu):
1、染色質(zhì)
2、核膜
3、核仁
4、核孔
36、發(fā)生滲透作用的條件:
、偈蔷哂邪胪改
、谑前胪改蓚(cè)具有濃度差。
37、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水:
外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞吸水膨脹;
外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),細(xì)胞失水皺縮;
外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度時(shí),水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
38、植物細(xì)胞的吸水和失水(細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細(xì)胞液、原生質(zhì)層:細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)):
外界溶液濃度細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分離;
外界溶液濃度細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原;
外界溶液濃度=細(xì)胞液濃度時(shí)就,水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
39、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因:
內(nèi)因:原生質(zhì)層伸縮性大于細(xì)胞壁伸縮性;
外因:外界溶液濃度細(xì)胞液濃度。
40、磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架。
41、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。
42、糖蛋白(糖被)位于細(xì)胞膜的外表面起保護(hù)、潤(rùn)滑和識(shí)別作用。
細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是流動(dòng)性;細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性。
43、自由擴(kuò)散:物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞。
44、協(xié)助擴(kuò)散:進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散。
45、主動(dòng)運(yùn)輸:從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),需要載體蛋白的協(xié)助,同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量,這
生物期中考試總結(jié)3
第一次接觸高中生物教學(xué),首先我擺正了自己的心態(tài),一切從零開(kāi)始,我什么都不懂就該虛心向前輩學(xué)習(xí)和討教。靳老師和薛老師對(duì)于我的幫助是誠(chéng)懇而毫無(wú)保留的,并且很耐心地教導(dǎo)我,讓我非常感激和珍惜。
一、對(duì)高中生的分析,及自己的教師發(fā)展方向
高中生認(rèn)為自己很成熟了,他們認(rèn)為社會(huì)上的一切都是美好、
公平以及所有人都是正直的。所以他們這時(shí)候很看重一個(gè)老師的個(gè)人品質(zhì),希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”,我認(rèn)為我的學(xué)生所作所為都是沒(méi)有惡意的,我很喜歡跟他們交流來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都喜歡做什么以及以后有什么理想。我的初步理念是首先讓我的學(xué)生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課,然后再談把這門課學(xué)好的事。通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡打游戲看動(dòng)漫,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)這事也有所了解的時(shí)候很快就在心理上接納了老師,然后再去引導(dǎo)學(xué)生正確處理愛(ài)好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就更容易讓學(xué)生接受了。作為高中老師用武力是解決不了問(wèn)題的,再綜合自己的特點(diǎn),于是我給自己的定位是:不端老師的架子,平等對(duì)待每一位學(xué)生。不僅是每一個(gè)學(xué)生在我心里是平等的,而且我對(duì)待他們就像大人一樣的看待,我做錯(cuò)事主動(dòng)向?qū)W生承認(rèn)并真誠(chéng)道歉。
二、對(duì)三個(gè)班學(xué)生總體情況的分析
我覺(jué)得學(xué)生大部分對(duì)生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學(xué)期我?guī)Я巳齻(gè)班,分別是高一3、4、5,通過(guò)對(duì)
三個(gè)班的學(xué)生接觸我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)。
3班學(xué)生對(duì)于上生物課很熱情,課堂氣氛比較活躍,雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺(jué)中多拖堂20分鐘,但是他們毫無(wú)反感之意而且很理解地說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,這讓我更堅(jiān)定我的學(xué)生還
是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒(méi)有及格,通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生打算學(xué)文科所以沒(méi)有用心,于是我教導(dǎo)他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以他們的聰明課堂上消化知識(shí)足以,其次必須過(guò)會(huì)考這一關(guān)。而對(duì)于想學(xué)理科而考試成績(jī)卻不理想的同學(xué),則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導(dǎo)資料,多做做題目。
4班的學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)熱情大但是顯得有點(diǎn)浮躁不夠踏實(shí),這時(shí)候我用提高對(duì)他們的要求來(lái)讓他們不能滿足現(xiàn)狀。
5班學(xué)生比較沉悶,課堂回應(yīng)不夠積極,所以我主要采取鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓他們活躍起來(lái)勇敢嘗試。這次5班是我教的三個(gè)班當(dāng)中生物考的最不理想的`一個(gè),據(jù)了解5班文科考的都還不錯(cuò)大部分人選擇學(xué)習(xí)文科,這樣的話我就更應(yīng)該提高生物課堂的效率。
三、教學(xué)方法心得
在教學(xué)過(guò)程中我也在想辦法讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)又不占用課外時(shí)間,剛開(kāi)始我是希望他們能自覺(jué)的購(gòu)買一本基礎(chǔ)的帶總結(jié)性的資料,結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有人去做這件事,于是我跟學(xué)生說(shuō)既然他們不愿意干這件事那我自己多做點(diǎn)資料選出好題目在每一章結(jié)束的時(shí)候邊復(fù)習(xí)提問(wèn)整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目,用過(guò)一次發(fā)現(xiàn)即使我用整節(jié)課只講了9個(gè)選擇題,還是有很多人不會(huì),經(jīng)過(guò)反思發(fā)現(xiàn)可能是沒(méi)有給他們紙質(zhì)的資料沒(méi)有東西復(fù)習(xí)。正準(zhǔn)
生物期中考試總結(jié)4
一、對(duì)試卷的分析
本次考試題目的難度比例大概為難題:中等題:容易題=2:4:4,大部分都是中等偏容易的題目。同時(shí)這些題目非常注重基礎(chǔ),考查的都是教材中的重點(diǎn)、主干知識(shí),能為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)起方向性的指導(dǎo)作用。各章之間的分值分配也很恰當(dāng),選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外,這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況,又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況,非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài)。本次考試的題目還能緊扣考綱,難度和區(qū)分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述,本次考試試題質(zhì)量較高,是相當(dāng)成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。
二、學(xué)生考試出現(xiàn)的問(wèn)題
在評(píng)卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾方面的問(wèn)題:
1.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。特別對(duì)于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,得分比較低,普遍在70分之間,而基礎(chǔ)好的學(xué)生能考到100分,兩極分化嚴(yán)重。而造成這種嚴(yán)重分化的主要原因在于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為存在巨大的差別。
2.學(xué)生的雙基比較差。第一反映出來(lái)的是學(xué)生對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有牢固的掌握。例如學(xué)生對(duì)課本中的重點(diǎn)、主干知識(shí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程”等沒(méi)有真正掌握,導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分。同時(shí),學(xué)生對(duì)課本的名詞術(shù)語(yǔ)掌握比較差,例如考試中有關(guān)“光合作用、細(xì)胞呼吸”的名詞術(shù)語(yǔ)掌握不了,把“有氧呼吸”寫成“細(xì)胞呼吸”,把光合作用寫成“光反應(yīng)、暗反應(yīng)”,把“化能合成”寫成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能,就是實(shí)驗(yàn)技能,由于本學(xué)期課時(shí)緊,所有實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常差,很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)題上嚴(yán)重失分。
3.應(yīng)試技能比較差。最明顯的錯(cuò)誤就是學(xué)生出現(xiàn)空白卷的情況,有相當(dāng)一部分同學(xué)的二卷是空白的,這個(gè)除了基礎(chǔ)差不會(huì)做外,很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒(méi)有“盡量把不會(huì)答的題目想方設(shè)法答好,把題目空格答滿”這種意識(shí),因?yàn),二卷中有選擇填空,同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒(méi)有把選擇題答滿,這就更明顯的反映出學(xué)生的應(yīng)試技能差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物這門科目的思想不夠重視。很多同學(xué)還是延續(xù)了初中的學(xué)習(xí)思維,覺(jué)得生物科不重要,可有可無(wú),上課就不專心,課后沒(méi)復(fù)習(xí),沒(méi)做題,而課本的遲來(lái)(我校學(xué)期初沒(méi)訂生物課本)導(dǎo)致學(xué)生更輕視生物,這是本次考試我校成績(jī)差的`主因。
5.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的具體方法還沒(méi)掌握,沒(méi)入門。從一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出很多同學(xué)對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法根本沒(méi)掌握,還是門外漢。例如對(duì)生物的知識(shí),那些是要記憶,那些是要理解,題目應(yīng)該怎樣做,怎樣復(fù)習(xí),所學(xué)知識(shí)掌握沒(méi)有,會(huì)不會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題,學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)去考慮,講白一點(diǎn),有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為零。
三、本次考試成績(jī)差原因分析
這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒(méi)訂教材,導(dǎo)致開(kāi)學(xué)一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)都沒(méi)教材上課,起步慢了,同時(shí)對(duì)學(xué)生思想上造成了影響,覺(jué)得生物還是像初中一樣可有可無(wú),有書也可以上,沒(méi)書也可以上,而且一個(gè)多月沒(méi)書上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性。很多同學(xué)反映,前面一個(gè)月都不知學(xué)到什么,開(kāi)了個(gè)壞頭,從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué)。由于前面一個(gè)月課上得很少,導(dǎo)致后面的課時(shí)非常緊,考試前一天我們才把必修一最后一章內(nèi)容“劃”完。一些班級(jí)生物課放在第八節(jié)上,而這學(xué)期的活動(dòng)又特別多,并且活動(dòng)時(shí)間都是在第八節(jié),導(dǎo)致這些班級(jí)的課時(shí)更緊?v觀整個(gè)學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),沒(méi)有時(shí)間講習(xí)題,沒(méi)有時(shí)間測(cè)驗(yàn),沒(méi)有時(shí)間做實(shí)驗(yàn),沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)處于真正的“五無(wú)”狀態(tài)。同時(shí)作為老師也有考慮不周詳?shù)膯?wèn)題,沒(méi)有重視沒(méi)教材上課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響,沒(méi)有非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等,最后造成考試的全面“滑鐵盧”。
四、今后教學(xué)設(shè)想、策略1.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
1.在新的學(xué)期中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習(xí),我們不希望學(xué)生像花學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英那樣多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生物,但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽(tīng),課后要復(fù)習(xí),要做練習(xí)。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識(shí)外,更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物,引領(lǐng)他們?nèi)腴T,指導(dǎo)他們上路。這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的良好途徑。
3.加強(qiáng)雙基教學(xué)
對(duì)于成績(jī)層次相對(duì)低的學(xué)生,教材中的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能就是再重復(fù)一百遍,練習(xí)一百遍都不嫌多。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能要重點(diǎn)抓。對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)要重點(diǎn)把握,力求“堂堂清,月月清”不留知識(shí)的盲點(diǎn),死角。
4.精講精練
對(duì)新學(xué)的知識(shí)必須要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)量來(lái)鞏固,在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習(xí)題外,還打算適當(dāng)增加練習(xí)量,重點(diǎn)對(duì)象就是要完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中相應(yīng)的練習(xí)。爭(zhēng)取做到每課一練,每章一測(cè),做好學(xué)生的課后反饋與知識(shí)鞏固。
生物期中考試總結(jié)5
期中考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)針對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,希望在今后的工作中取得一個(gè)好成績(jī)!
一、成績(jī)分析
這次期中考試,優(yōu)秀率1.2班都很差,可見(jiàn)平時(shí)對(duì)于優(yōu)秀生的輔導(dǎo)不到位,教師的對(duì)知識(shí)的點(diǎn)播也很欠缺,及格率也不好,特別是一班和二班,今后應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的抓學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)生物的興趣,并且鍛煉學(xué)生把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)的能力。本次試卷共分兩個(gè)大題,滿分一百分。
二、試卷總體印象
本次高一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。選擇題雖然基本沒(méi)有成題,但大部分題型在課堂上有強(qiáng)調(diào)過(guò),訓(xùn)練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分選擇題分?jǐn)?shù)拿下,非選擇題部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對(duì)比較難,學(xué)生完成情況不好。
三、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題50分)。
考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是48分最低分是20分。高一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。但肉有部分同學(xué)需要個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)。大體問(wèn)題如下:
1、由于平時(shí)檢查不到位,導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不太牢固
2、平時(shí)題型訓(xùn)練太少,學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較差
3、講解不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生不能很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目,比如說(shuō)排除法,假設(shè)法。
4、有一部分同學(xué)不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的同學(xué)較少。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,教師教學(xué)方法還是存在很大的問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高自身教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的`事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖,能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率
在下半學(xué)期中我與學(xué)生將共同努力,使期末考試成績(jī)有所進(jìn)步。
生物期中考試總結(jié)6
第一次接觸高中生物教學(xué),首先我擺正了自己的心態(tài),一切從零開(kāi)始,我什么都不懂就該虛心向前輩學(xué)習(xí)和討教。靳老師和薛老師對(duì)于我的幫助是誠(chéng)懇而毫無(wú)保留的,并且很耐心地教導(dǎo)我,讓我非常感激和珍惜。
一、對(duì)高中生的分析,及自己的教師發(fā)展方向
高中生認(rèn)為自己很成熟了,他們認(rèn)為社會(huì)上的一切都是美好、公平以及所有人都是正直的。所以他們這時(shí)候很看重一個(gè)老師的個(gè)人品質(zhì),希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”,我認(rèn)為我的學(xué)生所作所為都是沒(méi)有惡意的,我很喜歡跟他們交流來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都喜歡做什么以及以后有什么理想。我的初步理念是首先讓我的學(xué)生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課,然后再談把這門課學(xué)好的事。通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡打游戲看動(dòng)漫,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)這事也有所了解的時(shí)候很快就在心理上接納了老師,然后再去引導(dǎo)學(xué)生正確處理愛(ài)好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就更容易讓學(xué)生接受了。作為高中老師用武力是解決不了問(wèn)題的,再綜合自己的特點(diǎn),于是我給自己的定位是:不端老師的架子,平等對(duì)待每一位學(xué)生。不僅是每一個(gè)學(xué)生在我心里是平等的,而且我對(duì)待他們就像大人一樣的看待,我做錯(cuò)事主動(dòng)向?qū)W生承認(rèn)并真誠(chéng)道歉。
二、對(duì)三個(gè)班學(xué)生總體情況的分析
我覺(jué)得學(xué)生大部分對(duì)生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學(xué)期我?guī)Я巳齻(gè)班,分別是高一<3>、<4>、<5>,通過(guò)對(duì)
三個(gè)班的學(xué)生接觸我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)。
3班學(xué)生對(duì)于上生物課很熱情,課堂氣氛比較活躍,雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺(jué)中多拖堂20分鐘,但是他們毫無(wú)反感之意而且很理解地說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,這讓我更堅(jiān)定我的學(xué)生還是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒(méi)有及格,通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生打算學(xué)文科所以沒(méi)有用心,于是我教導(dǎo)他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以他們的聰明課堂上消化知識(shí)足以,其次必須過(guò)會(huì)考這一關(guān)。而對(duì)于想學(xué)理科而考試成績(jī)卻不理想的同學(xué),則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導(dǎo)資料,多做做題目。
4班的學(xué)生活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)熱情大但是顯得有點(diǎn)浮躁不夠踏實(shí),這時(shí)候我用提高對(duì)他們的要求來(lái)讓他們不能滿足現(xiàn)狀。
5班學(xué)生比較沉悶,課堂回應(yīng)不夠積極,所以我主要采取鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓他們活躍起來(lái)勇敢嘗試。這次5班是我教的三個(gè)班當(dāng)中生物考的最不理想的一個(gè),據(jù)了解5班文科考的都還不錯(cuò)大部分人選擇學(xué)習(xí)文科,這樣的話我就更應(yīng)該提高生物課堂的效率。
三、教學(xué)方法心得
在教學(xué)過(guò)程中我也在想辦法讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)又不占用課外時(shí)間,剛開(kāi)始我是希望他們能自覺(jué)的購(gòu)買一本基礎(chǔ)的帶總結(jié)性的資料,結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有人去做這件事,于是我跟學(xué)生說(shuō)既然他們不愿意干這件事那我自己多做點(diǎn)資料選出好題目在每一章結(jié)束的時(shí)候
邊復(fù)習(xí)提問(wèn)整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目,用過(guò)一次發(fā)現(xiàn)即使我用整節(jié)課只講了9個(gè)選擇題,還是有很多人不會(huì),經(jīng)過(guò)反思發(fā)現(xiàn)可能是沒(méi)
有給他們紙質(zhì)的'資料沒(méi)有東西復(fù)習(xí)。正準(zhǔn)備以后每章出紙質(zhì)的精選題供學(xué)生復(fù)習(xí),薛老師和靳老師更有經(jīng)驗(yàn)的改革出不定項(xiàng)選擇,更能讓學(xué)生檢測(cè)出真實(shí)的水平。
還記得沒(méi)來(lái)這個(gè)學(xué)校時(shí),總想著要證明自己,怎么樣才能證明自己呢?我心里不斷地思索著這個(gè)問(wèn)題。沒(méi)錯(cuò)證明一個(gè)老師是否優(yōu)秀,成績(jī)占很大一部分,這兩個(gè)月以來(lái)為他們的課忙碌著偶爾會(huì)有小失眠,整個(gè)初一就我一個(gè)生物老師,我只能自己慢慢的摸索,兩個(gè)月以來(lái)我一直擔(dān)心著自己給學(xué)校帶不出成績(jī)……
很快期中考試到來(lái)了,當(dāng)我拿到卷子之后心涼了半截,這張?jiān)嚲砀采w面廣,形式靈活多樣,難易結(jié)合,既側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重基本技能的訓(xùn)練,全面考察學(xué)生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型,滲透著每個(gè)知識(shí)點(diǎn),而絕非簡(jiǎn)單的死板的定義式概念,很是讓學(xué)生感到措手不及,很值得重視,也很擔(dān)心,很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過(guò)的,學(xué)生應(yīng)該會(huì)做,最讓我擔(dān)心的是大題今年大題考的特別靈活,跟實(shí)際生活很接近,這一點(diǎn)也是這邊學(xué)生的一個(gè)欠缺。考試結(jié)果出來(lái)雖然考的還不錯(cuò),但還是有一部分人還是沒(méi)有做到及格,還有該優(yōu)秀的做的還差那么一點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生都跟我反應(yīng)生物很難,還是那些成績(jī)差不多的學(xué)生跟我聊天說(shuō),老師這次考試生物最難,其次是地理。成績(jī)考下來(lái)不是很理想一部分是由于教師,但是學(xué)生是肯定脫不了關(guān)系的。雖然在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生們總是很積極、踴躍、爭(zhēng)著回答問(wèn)題,這使我很欣慰!有一部分成績(jī)差的學(xué)生也知道在課下積極問(wèn)我問(wèn)題,這是給我的意外驚喜。
本次考試看上去失的多,得的少,但依我看,根據(jù)平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn),以及生物課內(nèi)容多的特點(diǎn),這樣的結(jié)果是意想之中的。失的原因是:
1、學(xué)生素質(zhì)太差,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有以前那麼用功,普遍懶,學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。
2、生物內(nèi)容多,再加上十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)項(xiàng)目,也占用了大量時(shí)間,它不同于歷史、地理課。
3、學(xué)生不懂生物,不講不好記,講了又沒(méi)時(shí)間記。
4、我認(rèn)為學(xué)生并不重視生物,覺(jué)得生物中考不考,他們總是說(shuō)沒(méi)時(shí)間記,不會(huì)。
5、我認(rèn)為學(xué)生必須把課本和練習(xí)冊(cè)上的題都記下來(lái),才能應(yīng)付好考試,但那是不可能的,因?yàn),現(xiàn)在的教法不同于以前。
針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施
在課上一定要讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),慢慢的他就會(huì)有觸動(dòng),慢慢的會(huì)被感染,達(dá)到全動(dòng)!一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有這么好的環(huán)境,希望大家珍惜吧;
2.糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持這是項(xiàng)作業(yè),便是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始;
3.小組長(zhǎng)一定要負(fù)起責(zé)任來(lái),認(rèn)真檢查作業(yè),督促組員認(rèn)真完成作業(yè)。
今后我真不知道該怎麼做,我想,今后只能繼續(xù)提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后抽空復(fù)習(xí),早進(jìn)教室多讀書;然后再在學(xué)案上多下點(diǎn)功。
生物期中考試總結(jié)7
時(shí)光老人的列車飛快地奔馳在歲月的軌道上,一刻不停,從不因世人的挽留而停歇。半學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧半學(xué)期來(lái)的工作,想說(shuō)的真是太多太多。這篇總結(jié)我就以實(shí)際教學(xué)行動(dòng)來(lái)分析這半個(gè)學(xué)期的實(shí)績(jī)和不足。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在半學(xué)期中的教學(xué)情況總結(jié)。
所謂的實(shí)績(jī)是相對(duì)的,存在問(wèn)題則是絕對(duì)的。下面,我恭敬地?cái)[放上的就是相對(duì)的實(shí)績(jī)。
一、課堂教學(xué)
1、備課
積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在教研組的老教師的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。每次,當(dāng)我工作完的時(shí)候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí),有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。不過(guò)還好,這些努力沒(méi)白費(fèi),我的每節(jié)課堂都十分豐富,學(xué)生學(xué)起來(lái)特別帶勁。
。、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。堅(jiān)持每天的三分鐘演講,使之真正成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
。场⑤o導(dǎo)
進(jìn)行大量的輔導(dǎo),我利用大量課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)(每天中午1點(diǎn)到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),每周晚自習(xí)不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間進(jìn)行講解),不明白的耐心講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
。、作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生對(duì)一天學(xué)的知識(shí)的一個(gè)最有效的反饋,因此我特別注重學(xué)生在作業(yè)方面成果。我認(rèn)真的對(duì)待每一次學(xué)生上交的作業(yè),這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重也是對(duì)學(xué)生成果的尊重。
二、學(xué)會(huì)如何及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生
心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需求是:渴望被肯定!币虼宋易⒁饧(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法,肯定學(xué)生的成績(jī)或表現(xiàn),對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià),收到了意想不到的效果。
三、積極參與教科研,及時(shí)總結(jié)整理資料。
善于總結(jié)才能有所提高。平時(shí)的教學(xué)反思,我總是認(rèn)真總結(jié),并堅(jiān)持在筆記本上或網(wǎng)上寫教學(xué)日記,認(rèn)真撰寫周小結(jié)月小結(jié)。在實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié),在總結(jié)中提高。
四、對(duì)下階段的生物教學(xué)工作的反思
1、注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)正確態(tài)度和方法
學(xué)習(xí)是一定要花功夫,要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要戒除急功近利,試圖速成的思想,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)里,學(xué)生大多會(huì)利用電腦查閱資料,但如何儲(chǔ)存讀書資料,如何養(yǎng)成讀書勤動(dòng)筆墨的習(xí)慣,仍然是放在生物教學(xué)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)狀態(tài),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)
生物教學(xué)要注意體現(xiàn)時(shí)代性,反映當(dāng)代科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的成果和需要。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材,設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。教師要將課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生課外閱讀結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
生物期中考試總結(jié)8
本次考試的內(nèi)容是生物必修2的全部?jī)?nèi)容,是結(jié)業(yè)考試。第一、二、三章內(nèi)容占30%,第四、五、六、七章內(nèi)容占70%.難度系數(shù)0.65,基礎(chǔ)知識(shí)題占80%,能力提升題20%.特色班平均成績(jī)79.96分,預(yù)期80分;普通班66.78分,預(yù)期68分,兩者基本達(dá)到預(yù)期。特色班平均分中最高分84.6分,最低74.6分;普通班平均分中最高分73.8分,最低分60.7分。以上數(shù)據(jù)也在命題時(shí)估計(jì)預(yù)測(cè)之中的,由此可以說(shuō)這次試卷命制十分成功。
考試中學(xué)生存在的問(wèn)題:
1.對(duì)課本的重視程度不夠。第47、48題考查的是課本的原有內(nèi)容,在講評(píng)試卷時(shí)讓學(xué)生翻到課本相應(yīng)位置時(shí),學(xué)生才意識(shí)到這是課本的`原有內(nèi)容,相當(dāng)一部分學(xué)生竟然不知道。
2.審題不清。這是老生常談的問(wèn)題,導(dǎo)致的后果是該拿到的分拿不到。
3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位。如第50題考查了蛋白質(zhì)的翻譯過(guò)程,有場(chǎng)所,模板,條件,過(guò)程等,尤其是過(guò)程中核糖體上兩個(gè)位置的前后順序,氨基酸的脫水縮合,學(xué)生在掌握上存在問(wèn)題。
4.概念圖不夠清楚。概念圖新課改后新課本的一個(gè)亮點(diǎn),一般在每章的自我檢測(cè)題中都有對(duì)概念圖的涉及,目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的概念及概念之間的相關(guān)關(guān)系。從試卷第46題看,學(xué)生對(duì)概念沒(méi)有理解,掌握。學(xué)生通常學(xué)生自認(rèn)為對(duì)純合子、雜合子的概念理解、掌握得非常清楚,但是讓準(zhǔn)確進(jìn)行概念的描述時(shí)卻很難把純合子、雜合子、基因型、等位基因、性狀分離、相對(duì)性狀等相關(guān)概念揉到一起變成概念圖時(shí),學(xué)生就理不清概念之間的關(guān)系。
對(duì)今后教學(xué)中的建議:
1.要重視課本。在上新課時(shí),建議教師不要一味的講,盡量讓學(xué)生先看書,接著老師再答疑,再讓學(xué)生重新看書,這樣能夠讓學(xué)生自己很好的理解課本中的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。還有在講習(xí)題時(shí),再讓學(xué)生翻到課本相關(guān)的內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)來(lái)與習(xí)題對(duì)比,這也是另一種閱讀課本的方法。這樣就有可能慢慢培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)看書了。
2.培養(yǎng)學(xué)生審題能力。在講習(xí)題時(shí)遇到典型題時(shí)要讓學(xué)生先試著審題,老師再引導(dǎo)、提示,同時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生審題中存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)和改進(jìn)建議,也要強(qiáng)調(diào)畫出關(guān)鍵詞。長(zhǎng)期有意訓(xùn)導(dǎo),一定能逐步提高學(xué)生的審題能力。
3.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方法。在這一塊,先培養(yǎng)學(xué)生看書,老師講解,再讓學(xué)生對(duì)應(yīng)相關(guān)的圖解來(lái)相互講解,最終讓學(xué)生離開(kāi)書,用自己的語(yǔ)言講出來(lái),老師講評(píng)并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。老師盡量經(jīng)常給學(xué)生討論的時(shí)間與機(jī)會(huì),并且時(shí)不時(shí)的讓同桌間相互檢查,達(dá)到生物知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記,理解和掌握。
生物期中考試總結(jié)9
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識(shí)范圍來(lái)看,考查了《課標(biāo)》課程內(nèi)容中的10個(gè)一級(jí)主題六、“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”的所有內(nèi)容和八、“生物的多樣性”下的一個(gè)具體內(nèi)容。考試內(nèi)容基本符合《課標(biāo)》要求?疾榈姆秶植紡V而細(xì),如第10題考查旁欄“小資料”,第20題考查到課本示意圖下的小文字說(shuō)明。
題型分為三部分,一、選擇題25題,共50分,涉及到每節(jié)知識(shí)點(diǎn);二、判斷題5題,共5分,涉及到5節(jié)知識(shí)點(diǎn);三、填空題7題,共45分,分布到每章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。
從題型來(lái)看,我覺(jué)得最突出的題目在11、17、31、33,首先,第11題把鼓浪嶼常見(jiàn)海鮮列出來(lái),讓學(xué)生把它們歸屬于的類群選擇正確選項(xiàng),達(dá)到了情感目標(biāo)的學(xué)習(xí);第17題列出4種動(dòng)物,讓學(xué)生區(qū)別它們的不同呼吸器官,能把各節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)互相聯(lián)系并加以區(qū)別比較,達(dá)到了學(xué)習(xí)各節(jié)后的綜合學(xué)習(xí);第31題列出11種“動(dòng)物的行為”,讓學(xué)生“區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為”(課標(biāo)之一),達(dá)到了能力目標(biāo)的學(xué)習(xí);第33題列出9種動(dòng)物,讓學(xué)生分類,考查了學(xué)習(xí)各動(dòng)物類群時(shí)的重要知識(shí)-常見(jiàn)種類,要求能區(qū)別各種動(dòng)物所屬類群。
當(dāng)然,本試卷雖然分布廣,但發(fā)布不均,如第一章第三、四節(jié)各5題選擇題,共20分,占了選擇題40%,分值較大。
二、分析學(xué)生的作答情況
年段及格率77.56%,優(yōu)秀率33.17%,平均分70.38,綜合比71.63;具_(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果,年段最高分98分。各班綜合比差別不大,最高和最低綜合比差距5個(gè)點(diǎn)左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32(3).33.34(2).35(1)。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說(shuō)明,學(xué)生如果沒(méi)有全面細(xì)致地復(fù)習(xí),就容易失分,所以平時(shí)老師上課要求涉及課本知識(shí)方方面面,不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生要全面復(fù)習(xí)。
第26.29題從課后習(xí)題照搬或改造,學(xué)生失分也十分嚴(yán)重,這說(shuō)明平時(shí)老師分析課后習(xí)題時(shí)學(xué)生不是很用心,而且復(fù)習(xí)不到位。其實(shí),平時(shí)上課中講評(píng)課后練習(xí)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)它們是試題主要來(lái)源之一,但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)課后練習(xí)要更加重視,不僅要做得對(duì),而且要理解徹底。
第14.18題考查魚的主要特征,但由于這兩題考查的知識(shí)點(diǎn)在課本的一個(gè)圖形體現(xiàn),課本中并沒(méi)有文字說(shuō)明,所以,老師上課知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)補(bǔ)充講述到位,學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補(bǔ)充了,學(xué)生沒(méi)及時(shí)做好筆記,不能復(fù)習(xí)清楚,導(dǎo)致出現(xiàn)了模棱兩可的答案。其實(shí),同樣第7題考查的知識(shí)點(diǎn)也是老師要補(bǔ)充說(shuō)明的,但由于平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)幾次,所以本題得分率恰恰很高。
第31.35(1)題,失分率高的最大問(wèn)題在于區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)概念。鳥的筑巢,孵卵,育雛等一系列行為,是生來(lái)就有的',不學(xué)就會(huì)的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為,還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反,是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。所以,關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩者概念區(qū)別要求同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真體會(huì),多做練習(xí)加以鞏固。
第32(3)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,課本中文字表達(dá)為三部分組成,即骨、關(guān)節(jié)和肌肉。其中,也有一句話“骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼”,這里要求老師上課時(shí)要舉一反三區(qū)別骨和骨骼,就可以得出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉兩部分組成。而對(duì)于一大部分同學(xué),由于沒(méi)有及時(shí)理解,沒(méi)有做好筆記,所以本題得分率不高。
第33題中,讓學(xué)生把各種動(dòng)物進(jìn)行分類,列入不同的動(dòng)物類群,其中,有兩種動(dòng)物均不屬于下列所屬動(dòng)物類群,這是個(gè)陷阱,但很多學(xué)生都被陷到,把它們列入答案內(nèi)。因此,要求學(xué)生課本復(fù)習(xí)清楚到位,特別,由于第一章所學(xué)動(dòng)物有11大類群,每個(gè)類群要求同學(xué)們能從主要特征、常見(jiàn)種類、與人類生活關(guān)系等區(qū)別開(kāi)來(lái)。
第34(2)由于審題不完整造成的,對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的知識(shí)內(nèi)容,同學(xué)們只看前半句沒(méi)看后面,不加思索地寫下答案,實(shí)屬不應(yīng)該,學(xué)生也表示可惜,這也是個(gè)教訓(xùn)。
總之,通過(guò)本次試卷分析,發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,希望無(wú)論是教師還是學(xué)生,都能從中總結(jié)教訓(xùn),進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,從而取得更好的教學(xué)效果。
生物期中考試總結(jié)10
上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試,生物成績(jī)不是太理想,當(dāng)然原因是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成績(jī)!
一、試卷分析:本次試卷共分2個(gè)大題,滿分100分。
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生的思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題,單項(xiàng)選擇,共25題,50分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的`模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題,具體問(wèn)題如下:
個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。
學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差。
不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。
不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題,填空題,共5題,50分。
也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,有個(gè)別靈活題,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第27小題的失分同學(xué)較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思:
要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。
深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增!
生物期中考試總結(jié)11
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,我作為一名生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,以便不斷取得新的教學(xué)成果,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
本次生物期中考情況反映,學(xué)生對(duì)心臟及物質(zhì)運(yùn)輸路線這部分內(nèi)容掌握得不大好。針對(duì)這一情況,現(xiàn)在對(duì)本次考試的3個(gè)單元教學(xué)進(jìn)行總結(jié),如下:
1、第一單元和第三單元是有關(guān)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容,比較貼近生活,學(xué)生較好理解。這兩單元內(nèi)容也較細(xì),需要學(xué)生細(xì)心觀察和體驗(yàn)生活。其中有關(guān)“消化腺(如肝臟、胰腺)的概念、肺通氣和尿液的形成”這些內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不好理解,在今后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)予以重視。
2、第二單元是有關(guān)循環(huán)系統(tǒng)的內(nèi)容,較為抽象,是本教材的難點(diǎn)。下面結(jié)合《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來(lái)的一些情況做如下反思:它既是對(duì)前面所學(xué)的血液,血管、心臟等知識(shí)的深化,又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第五部分——生物圈中的人,人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和吸入的氧氣需要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各組織細(xì)胞,人體所產(chǎn)生的代謝廢物也需要通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外,因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用。
針對(duì)這些情況,接下來(lái)我在教學(xué)上會(huì)做如下調(diào)整和改進(jìn):
一、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧约含F(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。
通過(guò)觀察實(shí)物,學(xué)生應(yīng)該能夠自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?途徑,所以,課前給每位學(xué)生制作一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單,通過(guò)他們自己討論,繪出循環(huán)的路線,增強(qiáng)學(xué)生的合作能力,并且用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,因此允許他們結(jié)組討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,避免知識(shí)信息的孤立,使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì),做到面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
二、讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的討論,每個(gè)組都能有自己的成果。
再讓學(xué)生充分展示自己的成果,盡量多的給他們機(jī)會(huì),并且在同學(xué)展示的過(guò)程中,允許其他組的同學(xué)提出疑問(wèn),提出的問(wèn)題本組成員可以參與解答,通過(guò)這樣的活動(dòng),使全體學(xué)生都能參與到知識(shí)的討論中,中學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,為了能夠參與到討論中來(lái),他們就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題,充分發(fā)揮自己的潛能,做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì),避免教師一統(tǒng)天下的局面,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的能力
使學(xué)生開(kāi)闊視野,認(rèn)識(shí)到信息的重要性,掌握獲取信息的能力,才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用,積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高終身學(xué)習(xí)能力。
四、認(rèn)真研究教材
不僅是所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究,了解在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
生物期中考試總結(jié)12
上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試,生物成績(jī)不是太理想,當(dāng)然原因是多方面的,為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析, 以期望在今后的工作中取 得更好地成績(jī)!
本次試卷共分5個(gè)大題,滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,部分題目比較靈活,突出考 查了學(xué)生的思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題,單項(xiàng)選擇,共 24題,24 分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況, 本題題型較活注重基礎(chǔ), 初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式, 不會(huì) 自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題,具體問(wèn)題如下:1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固 2、學(xué)生對(duì)較活 的.題應(yīng)變能力較差 3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際 4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題,判斷題,本題全是課本上的基礎(chǔ)知識(shí),此題滿分同學(xué)較多。學(xué)生對(duì)這一類型 題比較喜歡,第三大題,填空題,共6題,8 分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力,有個(gè)別靈活 題,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第 2小題的失分同學(xué)較多。第四大題, 連線題共5分?疾榱朔巧镆蛩貙(duì)生物的影響,學(xué)生做到不是很好。第五大題,共2題,5分,是識(shí)圖,分析題,考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力,學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì) 的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程, 至少遇到同類問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增!
生物期中考試總結(jié)13
期中考試已經(jīng)結(jié)束,不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大,為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣撸F(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下:
一、試卷分析:
本次生物期中考試卷100分,考試時(shí)間60分鐘,試卷由兩個(gè)大題組成,選擇題和非選擇題,其中選擇題是25個(gè)50分分,比較多,分值占的比重大;非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分,突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。
二、成績(jī)分析:大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),考試成績(jī)較好,少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同;1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成,2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo),3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成;學(xué)生的總體成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題:
學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,記憶不牢。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差.
對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí),與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施:
在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的.落實(shí)力度.
注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際,挖掘、利用多方面的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。
課前精心備課,課堂上做到精講精練,及時(shí)鞏固,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí),有意義學(xué)習(xí)。
課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué),讓學(xué)生通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí),真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力,讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)教師的積極教,學(xué)生的主動(dòng)學(xué),實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材,研究好學(xué)生,創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)。
生物期中考試總結(jié)14
半學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個(gè)多月的工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅!耙环指乓环质斋@”,這句話是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的,現(xiàn)在我想用它來(lái)鼓勵(lì)自己。第一次月考生物成績(jī)還比較理想,但這次期中考試生物成績(jī)很不理想。所以,我先做自我批評(píng),是我沒(méi)有充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,因此感覺(jué)壓力很大,痛定思痛,我們要變壓力為動(dòng)力有進(jìn)步的同時(shí),更需要保持冷靜,分析優(yōu)劣,爭(zhēng)取再接再厲。下面針對(duì)此次期中考試,我做了以下分析。
總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的不足有:
平時(shí)上課講的較多,而讓學(xué)生練習(xí)的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手,也想把課堂還給學(xué)生,但有時(shí)由于學(xué)生基礎(chǔ)差,為了趕進(jìn)度,或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因,導(dǎo)致課堂的'整體效率不太好。
平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不太嚴(yán)格,學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開(kāi)小差、說(shuō)話,課下作業(yè)不能及時(shí)完成,而我卻沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事,每堂課后很少對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思,這樣就大大降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍,還是有學(xué)生做錯(cuò),我想這也可能跟沒(méi)有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)。
在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn),初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差(例如,選擇題的第11和37題,兩題均涉及對(duì)照實(shí)驗(yàn),知識(shí)換了一種問(wèn)法,很多同學(xué)就不會(huì)了),很多同學(xué)不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
這樣認(rèn)真的總結(jié)一遍,發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進(jìn),不過(guò)亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚,針對(duì)以上的不足,我提出如下改進(jìn)方法:
要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時(shí)間,讓生物課變得更活躍一些。
課上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,對(duì)于屢教不改者要通過(guò)課下耐心勸解、溝通,來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)覺(jué)悟和紀(jì)律性。認(rèn)真批改作業(yè),對(duì)于不交作業(yè)的同學(xué),以及不認(rèn)真寫作業(yè)的同學(xué),要采取一定的措施。
每堂課后,都認(rèn)真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪,不足之處在哪。多邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課,以及多去聽(tīng)聽(tīng)別人的課,吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),也不失為一個(gè)提高自
己教學(xué)水平的捷徑。
狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)一定能夠更上一層樓!
生物期中考試總結(jié)15
上學(xué)期學(xué)生的成績(jī)還不是很穩(wěn)定。這次成績(jī)比上次考試成績(jī)平均分?jǐn)?shù)低了很多,但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進(jìn)步。
一、學(xué)生知識(shí)與能力方面的優(yōu)勢(shì):
1.基礎(chǔ)知識(shí)特別是基礎(chǔ)知識(shí)記憶、運(yùn)用還可以,這類題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯(cuò)。
2.從實(shí)驗(yàn)分析題的層面看,絕大多數(shù)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容,把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預(yù)想的理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯(cuò)位置,還有半塊答案,還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象)
3.學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒(méi)有變化,2題稍有變化就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象,可見(jiàn)還是不能將書本知識(shí)融會(huì)貫通。
二、普遍存在的問(wèn)題:
1.學(xué)生發(fā)散題做得不好,看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運(yùn)用。
2.存在問(wèn)題最多的是填圖實(shí)驗(yàn)題,可見(jiàn)學(xué)生有浮躁現(xiàn)象,往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,時(shí)間一長(zhǎng)還不肯花時(shí)間復(fù)習(xí),所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。
3.部分學(xué)生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學(xué)明明是會(huì)的,但確出現(xiàn)答錯(cuò)題,少答題,答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān),還有可能是以前沒(méi)有參加過(guò)這么正式的考試,于是緊張,很多同學(xué)明明答的不過(guò),因?yàn)橥泴懨挚继?hào)班級(jí),最后只能按0分處理。
三、今后教學(xué)的努力方向:
1.讓生物更貼近生活,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度有高低,認(rèn)識(shí)事物的度有深淺,我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式,一個(gè)框架,一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化,具體化,生活化。只有學(xué)生感覺(jué)生物學(xué)是一門貼近生活,很有用的學(xué)科,簡(jiǎn)單易懂,才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開(kāi)放,我們要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑學(xué)生物,搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)廣博,超越自我,超越書本,擺脫現(xiàn)在老師講,學(xué)生聽(tīng),且如聽(tīng)天書一般,不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的廣博的知識(shí),還缺乏日常的生活知識(shí)。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了,這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上,且教學(xué)的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習(xí)的時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)知識(shí)靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學(xué)期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問(wèn)題放在課前解決,督促學(xué)生更好的預(yù)習(xí),上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解,再針對(duì)學(xué)生掌握較弱的地方,給與適合的`聯(lián)系,進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固,做到課上問(wèn)題課上解決,且真正做到有效性。
2.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。
由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的掌握性的總體情況,練習(xí)也多是課下學(xué)生自做,往往就出現(xiàn)抄答案,超同學(xué)答案,甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時(shí)間,多多檢查提問(wèn)詢問(wèn)學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的力量,爭(zhēng)取有整體提高。
總之,下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)知識(shí)掌握的提升,又要抓平時(shí)的積累;既要抓新授,又要抓復(fù)習(xí)。無(wú)管困難多大,只有多想辦法,加強(qiáng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。
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