語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析15篇[精]
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析1
我們?nèi)昙?jí)學(xué)生380人,二年級(jí)的時(shí)候平均分可以達(dá)到90分以上,而這次期中考試,年級(jí)平均分只有82點(diǎn)幾。試卷到底有多難呢?下面我們一起來(lái)看看這學(xué)期的期中考試試卷。
第一題為抄寫句子。有的孩子在抄寫的時(shí)候沒有在開頭空兩格,有的孩子標(biāo)點(diǎn)占格不正確,還有的孩子漏字了?此坪芎(jiǎn)單的送分題,結(jié)果失分嚴(yán)重。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子摘抄句子的時(shí)候,一定要跟他們強(qiáng)調(diào)開頭空兩格,逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)不要放第一格。
第二題考察的是查字典知識(shí)。部分孩子弄不清楚“再查幾畫”是什么意思,他們把“再查幾畫”做成了“一共有幾畫”。這類題需要反復(fù)練習(xí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
第三題考查4個(gè)方面,第一個(gè)是課文一類字讀音,第二個(gè)是課后詞語(yǔ),第三個(gè)是語(yǔ)文園地,另外一個(gè)是考查課文里的詞語(yǔ)搭配。這樣的題平時(shí)訓(xùn)練比較多,失分相對(duì)較少。
第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個(gè)是擬人句,第二個(gè)是用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句,另外一個(gè)是修改病句。造句很簡(jiǎn)單,正確率比較高。擬人句這題,許多孩子不理解題目意思,要么空著沒寫,要么寫成了不符合題意的句子。修改病句很簡(jiǎn)單,但很多同學(xué)把這題看漏了,白白丟分了。
第五題考察了三個(gè)方面的知識(shí),一是語(yǔ)文園地的“日積月累”板塊,二是考查的古詩(shī)默寫,三是考查的需要背誦的課文段落。錯(cuò)誤比較多的`是“白云生處有人家”的“生”字,許多孩子寫成了“深”,還有“橙紅色”的“橙”字,右邊的“登”書寫問題比較嚴(yán)重。
第六題考察的是“口語(yǔ)交際”。“我的名字”平時(shí)有訓(xùn)練說(shuō)與寫,在句子方面問題不大,有部分同學(xué)存在錯(cuò)字和用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的情況。
第七題考察的是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀第二個(gè)是冒號(hào)和引號(hào)的運(yùn)用題,由于孩子們看不懂題目的意思,導(dǎo)致他們要么空著沒做,要么亂寫,失分比較嚴(yán)重。
課外閱讀的第一小題選擇正確的詞語(yǔ)填空和第二小題給加點(diǎn)字選擇正確的解釋難度比較大,老師們?cè)谧龅臅r(shí)候都要斟酌下,何況是二年級(jí)的孩子。這篇閱讀基本上沒有幾個(gè)滿分,失分非常嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一詞多義是一大難點(diǎn)。
第八題是作文。本次作文要求寫日記,內(nèi)容不限。我們平時(shí)要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排,要求孩子們的作文必須達(dá)到300字以上。作文方面優(yōu)秀的可以得滿分,差的30分扣光,全扣光的是要么直接是空著沒寫,要么寫了不相干的內(nèi)容。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析2
我認(rèn)為本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,具有較強(qiáng)的生活性,能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力,我現(xiàn)將本次考試做如下分析;
一、基礎(chǔ)學(xué)問:
從整體上看,孩子基礎(chǔ)駕馭較好,如:看拼音寫漢字、區(qū)分運(yùn)用同音字、形近字、改寫句字,正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問是密不行分的。失分較多的是閱讀題。
二、閱讀方面:
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實(shí)力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意,并依據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ),并從中摘抄相應(yīng)的詞語(yǔ),做到精確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的`基礎(chǔ)上,能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容,懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng)建。
三、習(xí)作:
本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理,讓孩子有話可說(shuō),樂于表達(dá),再加上這篇作文涉及的題材是平常練習(xí)過(guò)的寫事,所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進(jìn)行寫作。從卷面分析,對(duì)寫事情的作文,絕大部分孩子能依據(jù)自己的選材,圍繞一個(gè)中心,寫清晰一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,還能用上自己積累的好詞語(yǔ),有合理的想象。
四、存在的問題:
1、學(xué)生馬虎大意丟分,如有學(xué)生漏題、讀題不細(xì)致。
2、個(gè)別孩子不讀題,理解力差。
3、作文中,少數(shù)孩子不會(huì)審題,作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順,語(yǔ)言不科學(xué)、規(guī)范,錯(cuò)字較多,標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不當(dāng)。
五、今后改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注意培育學(xué)生敏捷運(yùn)用的實(shí)力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)安排,對(duì)所學(xué)學(xué)問剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,剛好梳理歸類,多聽寫、背默,剛好糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用學(xué)問的情景,讓學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中,我們要賜予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生嫻熟駕馭運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注意學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫作水平。平常,培育學(xué)生的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識(shí)的背下來(lái),把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生視察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我將接著因材施教,以學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、學(xué)會(huì)做人為根本,接著努力,培育新世紀(jì)人才。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:下午好!
潮起潮落,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期過(guò)了一半,期中考結(jié)束了。語(yǔ)文教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際,按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神,我們6位教師主要從以下幾方面開展了工作:
一、端正思想,以生為本
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí),健康快樂成長(zhǎng)”的精神,以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,要深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材,不上無(wú)準(zhǔn)備的課。
三、講究方法,提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,懶懶散散,或旁若無(wú)人的'說(shuō)笑,或毫無(wú)顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情,有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備擬定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn),各個(gè)擊破。
1夯基礎(chǔ),字音、標(biāo)字形、默寫等基礎(chǔ)知識(shí),一定要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運(yùn)用;加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì)識(shí)別通假字,要會(huì)概括文章的中心意思(復(fù)習(xí)時(shí)有專項(xiàng)練習(xí)),而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,且動(dòng)手翻譯(學(xué)生到黑板進(jìn)行板書)。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練,答題規(guī)范的要求和訓(xùn)練。加強(qiáng)活動(dòng)課的指導(dǎo)和開展,進(jìn)行名著閱讀訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫作記敘文知識(shí)系統(tǒng),在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。
主要從以上幾個(gè)方面開展了工作,學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步,但從期中考也反映出許多問題:對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠;學(xué)生記敘文的寫作有待加強(qiáng);對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我們會(huì)改正不足,盡力把工作做好,爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階,順利地迎接期末考和中考。
不足之處,請(qǐng)諒解。謝謝!
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析4
一、學(xué)生情況
本期我班共有學(xué)生21名,其中男生8人,女生13人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,少部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、檢測(cè)成績(jī)
全班這次期中考試不夠理想,及格率是67%,平均分是58分。最高分93分。
三、試卷評(píng)析:
從卷面情況來(lái)看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識(shí),題型有五類,分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè),以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
四、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析如下:
第一大題漢語(yǔ)拼音、第四大題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、第六大題把詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)補(bǔ)充完整主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對(duì)于課文中的.內(nèi)容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不是很大?嫉帽容^理想,得分率是70%。但是因?yàn)闆]有任何時(shí)間的復(fù)習(xí),也有部分學(xué)生對(duì)所背誦的課文忘記比較快,有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大。其中用“精”字組成恰當(dāng)?shù)脑~填在括號(hào)里,把句子排列成一段通順的話,改寫句子和閱讀題考得較差。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細(xì)心,對(duì)內(nèi)容的理解不夠透徹,回答問答題時(shí)答非所問,普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作要求是寫一篇對(duì)你做人處事有所啟示的記敘文,內(nèi)容開放,學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來(lái)比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目。但在整個(gè)卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。
五、今后的努力方向
本次考試已告于段落,這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)小測(cè)試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析5
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析:
全班43個(gè)人,均分:75%;及格人數(shù):38人,優(yōu)秀人數(shù):8人,優(yōu)秀率:14%。
三、試題分析
1.從整個(gè)卷面來(lái)看,聽力測(cè)試做得很好,全班全對(duì);基礎(chǔ)知識(shí)部分,本來(lái)認(rèn)為是沒有問題的,沒想到,判出卷子來(lái),錯(cuò)的很多。比如:有的學(xué)生沒有仔細(xì)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、有的學(xué)生對(duì)形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒有審清楚題;在選拼音時(shí),竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯(cuò)。
2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了,但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮,要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯(cuò)?梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫。主要原因在于復(fù)習(xí)時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識(shí),基本功不扎實(shí)。
3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對(duì)課后題的考查,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力,還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分,學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力;對(duì)寫作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解,雖然能寫出一兩點(diǎn)來(lái),但是還不夠全面,因而也導(dǎo)致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。
5.本次習(xí)作,讓學(xué)生寫想象作文《變形記》,比較容易。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分,由于上了高段,對(duì)書寫要求的不是特別緊,因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次的基礎(chǔ)知識(shí)的扣分現(xiàn)象,在以后要注重基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí),不要總放在課后,而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。
3.繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
4.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的.正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
目前看部分學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心,而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境,創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,讀寫結(jié)合的渠道有很多,需要老師們不斷地去摸索,去嘗試。通過(guò)各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,增加生活體驗(yàn),豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,提高寫作能力。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析6
這次語(yǔ)文期中考試題目難易適中、題量合適,題目緊扣教材、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和平時(shí)練習(xí),能較好反映學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、較好檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
試卷中默寫部分選自教材中,都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句,而且在平時(shí)教學(xué)、尤其在早自習(xí)中有所訓(xùn)練,學(xué)生完成并不困難,但是還是有同學(xué)一分未得,這充分反映有些學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分、態(tài)度不夠扎實(shí);選擇題難度不大,字音、字形、字義選自平時(shí)所學(xué)課文,同學(xué)完成情況較為理想,但是還是有同學(xué)審題不嚴(yán);科技文難度不大,都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《鄒忌諷齊王納諫》,學(xué)生在初中學(xué)過(guò),難度不是很大。詩(shī)歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》,有一定難度,關(guān)鍵是要理會(huì)詩(shī)中的理趣和“早”字,學(xué)生完成情況不夠理想;現(xiàn)代文《去遠(yuǎn)方》,文章意義曉暢、主題明確,所設(shè)置的題目難度也不是很大,學(xué)生完成較好;語(yǔ)言運(yùn)用是漫畫賞析,與環(huán)保有關(guān),意思較為明確,難度不大;語(yǔ)言運(yùn)用也很活潑幽默,學(xué)生有話可說(shuō);改寫句子也不很難。作文是“書香作伴”,學(xué)生基本能夠動(dòng)筆,有話可說(shuō),有事可寫,而且不會(huì)寫偏題。
自我評(píng)價(jià)
這學(xué)期能夠嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度要求,認(rèn)真組織教學(xué),合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案,按時(shí)完成學(xué)校布置的相關(guān)任務(wù);在課堂教學(xué)中,能夠嘗試不同的.教學(xué)方式和方法,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,營(yíng)造較好“書香”氛圍,使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到較為明顯提高,注重基礎(chǔ)較差學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生、提高這些學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī);在課堂互動(dòng)方面,還有待改進(jìn)和加強(qiáng);在學(xué)生主動(dòng)性方面,也有待監(jiān)督和規(guī)范。
教學(xué)措施
1、繼續(xù)完善班級(jí)書柜,增購(gòu)一些人文、科技方面圖書,營(yíng)造更加和諧、豐富的“書香文化”,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到更大提升、能力和素養(yǎng)得到更大拓展;
2、加強(qiáng)語(yǔ)文教科研的工作,閱讀相關(guān)理論著作,保持繼續(xù)寫作,多思考、多總結(jié),使自己的基本功更加厚實(shí)和寬廣;
3、加強(qiáng)課堂管理,導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,嚴(yán)厲杜絕抄襲、不交、交空白導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)象,完善制度性處罰;
4、對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱、興趣不高的同學(xué),加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo);對(duì)于基礎(chǔ)較好、態(tài)度較為端正的同學(xué),鼓勵(lì)發(fā)揮帶動(dòng)作用,營(yíng)造較好班級(jí)文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析7
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基,突出表達(dá),側(cè)重實(shí)力為宗旨,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu) 本套試題共四大部分25小題,第一部分積累與運(yùn)用(28分),其次部分古詩(shī)文閱讀(18分),第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分),第四部分寫作(70分),試卷滿分150分,150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運(yùn)用共7小題,1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫的考查,這兩道基礎(chǔ)學(xué)問題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力,得分很少。說(shuō)明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖,擬宣揚(yáng)語(yǔ)不扣題意。仿句不知所云。實(shí)力欠佳。7題名著得一半分,說(shuō)明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面,徹底。其次部分平均分在13分左右,第一語(yǔ)段是課內(nèi)閱讀,本語(yǔ)段得分不錯(cuò),主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練,主要還是表達(dá)方面的問題。其次語(yǔ)段是課外文段,是學(xué)生回答的不夠全面,答題缺乏整體感,不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意,主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí),老師教的不夠到位。另外,審題不清,讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來(lái)說(shuō)得分率比上一次有進(jìn)步,但老師、學(xué)生還必需加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀,要求用四個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)寫一段話,因?yàn)槠匠H狈︶槍?duì)性練習(xí),所以得分率較低。第四部分,寫作,以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示,同時(shí)又沒審題障礙,而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷,詳細(xì)描繪事物的形象,并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意,不留意審題,結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況,導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)
語(yǔ)文成果的好壞,語(yǔ)文實(shí)力的凹凸,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中,我們很清晰地看到許多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問很不堅(jiān)固,字不會(huì)寫,音不會(huì)讀,我們要把握課標(biāo)要求,夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問,留意語(yǔ)文積累,尤其是對(duì)常見字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見語(yǔ)文學(xué)問的.積累和應(yīng)用,同時(shí)還要留意名著的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2. 加強(qiáng)閱讀,提高閱讀實(shí)力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實(shí)力,同時(shí)留意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的實(shí)力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一,在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要留意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的駕馭,要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法:先整體把握文章,整體把握,把握什么?怎樣把握?老師要思索,歸納;然后,依據(jù)題目要求,進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案,要聯(lián)系上下文去推敲,做到詞不離句,句不離篇,切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用實(shí)力
綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試,語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ),更是一種實(shí)力,也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中留意教學(xué)方式的變更,用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力,努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。
4.重視寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生審題實(shí)力和書面表達(dá)實(shí)力
寫作實(shí)力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,在讓學(xué)生平常留意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法,努力提高學(xué)生的書面表達(dá)實(shí)力。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析8
一、試卷、學(xué)情分析:
1、試卷分析
本次期中試卷主要分為五部分,第一部分包括連線,看拼音寫詞語(yǔ),查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞,第三部分默寫古詩(shī)。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習(xí)。這套試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察:讀拼音寫字,辨字組詞,查字典,詞語(yǔ)連線,選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考察是通過(guò)排列句子、補(bǔ)全句子,閱讀等考察學(xué)生說(shuō)句子、理解句子所表達(dá)的情感。既檢查了學(xué)生的閱讀理解能力,又培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生47人,從整體上看,本次測(cè)試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因?yàn)樽鲱}不細(xì)心,讀題不認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,即要保證優(yōu)秀率有所提高,還要保證中下水平的學(xué)生跟上去,狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高整體成績(jī)。
二、成績(jī)分析如下:
參加考試人數(shù)47人,其中0—29分1人:30—39分2人:40—49分3人:50—59分2人:60—69分7人:70—79分11人:80分以上21人
及格率:83%優(yōu)秀率:45%
三、存在的問題及的主要原因
一是教師在教學(xué)中,缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的挖掘,很多東西不注重訓(xùn)練。比如:閱讀短文就練習(xí)的很少,只注重課文的理解,學(xué)生還沒有形成能力。
二是學(xué)生掌握不好。比如:讀拼音寫詞語(yǔ),都是老師平時(shí)多次強(qiáng)調(diào),聽寫過(guò)的詞語(yǔ);可有些同音字還是有很多學(xué)生出錯(cuò),有些字詞的區(qū)別學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。
三是部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要善于分析試卷題型,并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的'過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、把好檢測(cè)關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5,在以后的學(xué)習(xí)中,我將引導(dǎo)學(xué)生多觀察多留心周圍的一切事物,多閱讀課外書,并且多組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話和寫話練習(xí),這樣能增強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話和寫話能力,對(duì)以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析9
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,本次期中考試,我們班學(xué)生全部參加考試,優(yōu)秀率只有4.1%,及格率57%?偟膩(lái)說(shuō),本次考試成績(jī)很不理想,主要是學(xué)困生太多了,他們的成績(jī)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思:
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為:漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項(xiàng),知識(shí)涉及面廣,考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作幾個(gè)不同方面的知識(shí)。
二、學(xué)生考情分析
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分
從本班試卷的總體情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān),要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!
第一大題第1題,讀拼音寫詞語(yǔ),雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的`只占全班的三分之一,這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān),但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如:繩索,學(xué)生寫成了“繩鎖”,暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
第二大題第1題,查字典,很多學(xué)生對(duì)部首查字法不是很牢。第2題,補(bǔ)充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好,但是錯(cuò)誤還是不少。有的學(xué)生對(duì)“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì)寫。第4題,詞語(yǔ)分類,學(xué)生普遍完成不好。第3題,選詞填空,這一題全班失分很嚴(yán)重,主要是因?yàn)榭嫉脑~比較生疏。第4題要求學(xué)生給詞語(yǔ)分類,大部分學(xué)生完成得不好。主要是不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題,要求選修辭方法,課文出的句子,很多學(xué)生還是選不對(duì),說(shuō)明老師復(fù)習(xí)時(shí)沒有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)只是點(diǎn)。第5題,修改病句,全班沒有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái),說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強(qiáng),同時(shí),老師也應(yīng)注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強(qiáng)病句這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。第6、7題,補(bǔ)充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主要是平時(shí)課上嚴(yán)格要求學(xué)生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀,這次課內(nèi)閱讀學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀,失分相對(duì)較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴(yán)重。短文的主要內(nèi)容也是很多學(xué)生概括不出來(lái),失分很多。短文的層次不清,概括能力差。
。ㄈ┝(xí)作部分
本次習(xí)作要學(xué)生寫一件令自己高興的事,不是很難寫。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴作文書慣了,沒有認(rèn)真地寫過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事,這次把作文書收起來(lái),很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作作文,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣,才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫真言真事,老師適時(shí)地給予鼓勵(lì)。
三、反思
通過(guò)一次測(cè)試,學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn),從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。
1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。
進(jìn)入五年級(jí)后,我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化,處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng),也給我提了個(gè)醒,除了教師的以身作則外,還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊。?duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái),還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析10
這次期中考試試卷總分為100分,分值分配如下:卷面分5分,積累與運(yùn)用27分,現(xiàn)代文閱讀116分,古詩(shī)文閱讀22分,作文30分。學(xué)生考試成績(jī)不大理想,段平均分59.72分。全段最高86分,僅二人, 80—89共18人,80分優(yōu)秀率4.97%;及格率54.42%。具體分?jǐn)?shù)分布如下表:
從改卷的情況來(lái)看,主要問題有以下幾點(diǎn):
一、積累與運(yùn)用27分
1、學(xué)生書寫潦草,有許多學(xué)生卷面分被扣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),詩(shī)歌默寫,錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
3、第5題名著閱讀非常簡(jiǎn)單,平時(shí)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生做過(guò)《朝花夕拾》的讀書札記,錯(cuò)誤比較多的是學(xué)生回答不全面,可見學(xué)生平時(shí)沒有認(rèn)真閱讀名著導(dǎo)讀。
第6題是仿寫句子,要求主題一致,但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。
反思:
針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),下半學(xué)期備課組加強(qiáng)書寫練習(xí),使卷面分盡量能得到,加強(qiáng)背誦默寫練習(xí),熟讀名著導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求。
二、現(xiàn)代文閱讀(滿分15分):
得分情況為得滿分為一人;得15分3人,得14分不到1人,大部分學(xué)生得分在6——10分。
第七題為概括題,學(xué)生答題不全面,或表達(dá)不完整導(dǎo)致扣分。
第8題語(yǔ)言賞析題,要求至少找出兩種修辭,并分析。學(xué)生的分析是表面的,沒有理解主旨,更多的錯(cuò)誤是只寫了一種修辭。
第9題是體現(xiàn)課改要求的朗讀,考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒有條理也沒有結(jié)合主旨,回答片面。
第10題為理解題,要結(jié)合選文和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生沒按要求回答。
反思:
學(xué)生的閱讀水平還很薄弱,教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目來(lái)答題的能力。
三、古詩(shī)文閱讀為課外古詩(shī)、文言文閱讀。
課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節(jié)奏,句子翻譯、對(duì)人物形象的分析。本題應(yīng)該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒接觸過(guò)的,劃分節(jié)奏的句子是非常規(guī)的省略句,對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當(dāng)然無(wú)從理解的主題,得分很不理想。
反思:
加強(qiáng)課外文言文的閱讀,只有多讀多練,才能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀語(yǔ)感,推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》
四、作文
作文是半命題作文,有提示,《我學(xué)會(huì)了______》,該題目看著簡(jiǎn)單,實(shí)際上這個(gè)題目?jī)?nèi)有玄機(jī),“學(xué)會(huì)了”說(shuō)明先前是不會(huì),要學(xué)出學(xué)會(huì)的過(guò)程。如果寫學(xué)會(huì)騎自行車,學(xué)會(huì)做飯,一般難以得高分。題目的提示實(shí)際告訴我們要體現(xiàn)一種心理變化的過(guò)程,如“我學(xué)會(huì)了理解”,說(shuō)明先前是不理解的。本次作文高分比較少,得低分也不多,最高分29分,1人,大多數(shù)在23——25分之間。
作文具體得分情況如下:
反思:平時(shí)多加強(qiáng)作文指導(dǎo),特別是指導(dǎo)讀題。學(xué)生的作文水平也確實(shí)不好,需要老師多方面指導(dǎo)。
根據(jù)以上分析,語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)不容樂觀,與區(qū)內(nèi)名校存在一定的差距,而且后進(jìn)生基數(shù)大,成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。具體原因如下:
1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱,本次檢測(cè)題型靈活,充分體現(xiàn)課改理念,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)。也射出我們?cè)诮虒W(xué)中,要更注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到立足課堂,延伸課外,關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.學(xué)困生比率較大,部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況不理想,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差,直接影響到后續(xù)知識(shí)的`學(xué)習(xí)。這種情況對(duì)教師的工作提出很大挑戰(zhàn),我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真開展補(bǔ)差工作,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì)環(huán)境,外地學(xué)生人數(shù)在全區(qū)居多,家長(zhǎng)重視不足,家庭教育滯后。
三、改進(jìn)措施
通過(guò)本次檢測(cè),我們冷靜反思,深刻剖析,積極探索解決問題的途徑與方法,以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 提高認(rèn)識(shí),營(yíng)造氛圍
語(yǔ)文老師要堅(jiān)守自己的陣地,不要認(rèn)為語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的,語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生愛上語(yǔ)文。
2. 聚焦課堂,強(qiáng)化過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)學(xué)本課堂,抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”:精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)、精心組織評(píng)價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
眼界決定境界,思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對(duì)前半學(xué)期工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考。我們將全力以赴,群策群力,虛心學(xué)習(xí),潛心鉆研,繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,負(fù)重開拓、排難奮進(jìn),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量!
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析11
一、考試成績(jī)分析
本次考試滿分為120分,考試時(shí)間為120分鐘
全段五個(gè)班實(shí)考人數(shù)215人,段平均分73.99,合格率64.32。全年級(jí)段各班差距不大,比較均橫。本次學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),如:寫漢字“因勢(shì)利導(dǎo)”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識(shí)”“文化底蘊(yùn)”錯(cuò)字較多、語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外名著閱讀不細(xì)等;二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好,比較閱讀的能力差,.因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞,但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
二、逐題分析
(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分
本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿寫對(duì)偶句, 古代詩(shī)詞的理解默寫,對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累,以及給一則消息擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。
1、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《藤野先生》.主要是考查學(xué)生對(duì)回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思,修辭手法,重點(diǎn)句子在語(yǔ)段中的作用等。
2.課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力,針對(duì)記敘文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),概括選文大意等進(jìn)行語(yǔ)段的閱讀分析,從而培養(yǎng)學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。
3、文言文閱讀
考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、朗讀停頓的認(rèn)識(shí),以及對(duì)選文大意的概括。
而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂,學(xué)生得分率較高。
4.習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示,按話題作文,請(qǐng)捕捉觸動(dòng)過(guò)心靈的生活,以“祝!睘樵掝},寫一篇話題作文,本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,要求能寫一篇任意文體的文章。
三、取得的成績(jī)和存在的問題
(一)取得成績(jī):
本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jī),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定提高,而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)抒寫真情實(shí)感。文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫也有一定進(jìn)步。
(二)存在的問題: 1別字辨析能力差。
2.對(duì)偶句的修改不準(zhǔn)確。
3.對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好,識(shí)記不準(zhǔn)確。
4.個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真,對(duì)話題作文中話題理解不透徹。
5.對(duì)課外閱讀理解不透徹
6.對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少,知識(shí)面窄。
四、綜合分析
。1)取得成績(jī)的原因:
本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有一定的提高,其根本原因是:本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)寫作能力的培養(yǎng),平時(shí)的每周一篇作文和日記,它鍛煉了學(xué)生的寫作能力,而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀,默寫。故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)比較樂觀。
。2)存在問題的原因
1.分析本次檢測(cè)問題大致有以下幾點(diǎn)原因:平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠,還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生廣泛地去涉獵,文學(xué)作品及優(yōu)秀作文,課外資料,知識(shí)多積累,擴(kuò)大其視野。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃,這是導(dǎo)致總體總體成績(jī)下降的主要原因之一。
4.也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重,認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì)。
(3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析,對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變角色,教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,注重文本對(duì)話,讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”,加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練,設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用。
五、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷覆蓋面較廣,難易度適中,能從多方面考察學(xué)生的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念,對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面,缺少詞義的理解應(yīng)用,名言警句的積累。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析12
期中考試成績(jī)出來(lái)后,根據(jù)教導(dǎo)處的安排,每個(gè)科任老師要對(duì)本班的考試情況進(jìn)行分析,以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。
一、試卷分析
1、知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容:字(多音字讀音選擇,形近字比較選擇);詞(看拼音寫詞語(yǔ));句(擬人句,比喻句,名句默寫,說(shuō)明方法運(yùn)用);課內(nèi)外積累;閱讀短文;聯(lián)系生活;作文。
2、知識(shí)與能力兼顧。既針對(duì)四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查,如:重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)明方法,按要求寫句子。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè),如:用列數(shù)字的說(shuō)明方法將句子寫具體。
二、答題情況分析
1、本年級(jí)考試人數(shù)285,平均分73.92,優(yōu)秀率為41.40%,及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語(yǔ)和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語(yǔ)在平時(shí)的.教學(xué)中都聽寫過(guò),而且作業(yè)也要求抄寫過(guò),答題情況較好。
3、基礎(chǔ)不牢;A(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在名句補(bǔ)充題,這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,但二,三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),大部分學(xué)生不會(huì)。
4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三,一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容,二是沒有認(rèn)真審題,三是不理解題意。
5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來(lái)看,都不是令人滿意的,主要表現(xiàn)在涂改情況很多。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有,一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié),讓拼音能力強(qiáng)的學(xué)生每天早讀帶讀;二是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注,并在學(xué)完課文之后,利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀;三是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo),重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀,適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語(yǔ)及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫,背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查,并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查,然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí),背誦和默寫要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析13
一、試題分析:
本份試題滿分為120分,時(shí)間為2小時(shí),題量適中,難易適度,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作實(shí)力。積累運(yùn)用版塊注意了課內(nèi)學(xué)問的.考查,占到了12分,全部都是課內(nèi)詩(shī)詞默寫和生字詞。語(yǔ)言運(yùn)用形式多樣,從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)聯(lián)再到解讀材料,考查了學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力和理解表達(dá)實(shí)力。閱讀版塊體裁有記敘文、爭(zhēng)論文、課內(nèi)文言文,覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的學(xué)問,考查學(xué)問點(diǎn)全面。寫作貼近學(xué)生生活,特殊是其次選題“我漂亮,因?yàn)椤,能激發(fā)學(xué)生寫作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感?傊@份試題是一份不錯(cuò)的試題。
二、學(xué)生答題狀況:
第一大題20分,滿分2人,最低分11分,大部分同學(xué)都在15-18分。其次大題50分,文言文與爭(zhēng)論文得分較志向,滿分為16分、17分,大部分同學(xué)都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂觀,滿分為17分,除一人滿格外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴(yán)峻。寫作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類文居多,分?jǐn)?shù)普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太志向。
本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.
三、分析緣由
1.詩(shī)詞默寫不過(guò)關(guān),有審題失誤和錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。 2.對(duì)對(duì)聯(lián)不夠嚴(yán)謹(jǐn),節(jié)奏、詞性不留意,而且更美看清內(nèi)容要求。
3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達(dá)意,提煉信息的實(shí)力較差。
4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓(xùn)練較少,而且學(xué)生閱讀習(xí)慣不好,馬虎應(yīng)付,答題欠技巧,不規(guī)范,不是少答就是漏答還有答非所問。
5.寫作水平普遍不高,也存在應(yīng)付了事的看法問題,書寫潦草,字?jǐn)?shù)不夠,語(yǔ)言匱乏平淡,事例虛假造作,無(wú)病呻吟,更無(wú)構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言,有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),爭(zhēng)取提高。
四、補(bǔ)救措施:
1.明確下一步目標(biāo):爭(zhēng)取優(yōu)秀率有所突破,殲滅80分以下。
2.查缺補(bǔ)漏,發(fā)覺學(xué)問漏洞剛好訂正并要求學(xué)生剛好改正。 3.總結(jié)學(xué)問點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、留意事項(xiàng),精講精練,以達(dá)到事半功倍之效。 4.特殊加強(qiáng)記敘文閱讀的指導(dǎo),精選例文,加強(qiáng)練習(xí)并剛好批改剛好反饋。
5.重視寫作指導(dǎo),從細(xì)處、實(shí)處抓,從審題、擬題、開頭結(jié)尾、構(gòu)思布局、立意表達(dá)、精彩特寫等方面著手訓(xùn)練。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析14
一、成績(jī)分析
本次考試時(shí)間為90分鐘,滿分為120分,現(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:總平均分110.87;優(yōu)生人數(shù)74人,優(yōu)生率是77.49%;及格人數(shù)93人;及格率是98.75%。
二、試卷分析
本次試卷共分五大板塊,共有書法園地 字詞樂園、學(xué)以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個(gè)部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”,體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在,面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的'培養(yǎng),試題貼近生活、廣度、深度皆宜。
第一部分書法園地通過(guò)率98.5%分,少數(shù)同學(xué)書寫不認(rèn)真,詩(shī)歌默寫有錯(cuò)字。第二部分通過(guò)率92.33%分,第三部分通過(guò)率93.43%,第四部分通過(guò)率96.54%分,第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫滿300字但也有個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠,書寫不夠認(rèn)真。
小學(xué)還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,從評(píng)卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握,而少數(shù)同學(xué)掌握較差,字音和形掌握不牢,錯(cuò)
別字較多,如字詞樂園,多數(shù)都能寫正確,少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字較多,如“準(zhǔn)備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆,主題閱讀第2題錯(cuò)誤較多,對(duì)于比喻句,不會(huì)分辨。
閱讀理解部分,共有兩個(gè)短文,難度適中,許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分,多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢,不能夠認(rèn)真審題,不仔細(xì)閱讀短文,造成丟分現(xiàn)象,如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設(shè)立母親節(jié),做了哪些事情?”用“——”畫出,許多同學(xué)畫得不夠完整,短文(一)的4小題“為什么家鄉(xiāng)的山叫”五花山“?直接可以從文中找到答案,有的學(xué)生卻白白丟失了分?jǐn)?shù)。
作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確,內(nèi)容能扣題,語(yǔ)句基本通順,基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法,但也有20%的學(xué)生審題不清, 要求寫一個(gè)人,卻寫了多個(gè)人。另外,普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生選材不好,內(nèi)容較少且空洞, 字跡混亂不清,主題不夠突出等。
三、努力方向
通過(guò)這次考試,感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端,小學(xué)教育正是打基礎(chǔ),養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段,從試卷中看出這些做得還不夠,尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),從試卷的評(píng)析中,看出不少學(xué)生對(duì)字的音、形、義掌握不好,錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草,還有用鉛筆書寫試卷,這都是不應(yīng)該的,由此,在今后的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,并嚴(yán)格要求,一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外在教學(xué)中,我們一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”而不是“授魚”,審題能力的
培養(yǎng)很關(guān)鍵,我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生,這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。小學(xué)三年級(jí)的作文剛剛起步,但我們應(yīng)多注意引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累,而不應(yīng)讓學(xué)生背作文,寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該說(shuō)任重道遠(yuǎn),我們應(yīng)注重作文能力的培養(yǎng),打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析15
本次語(yǔ)文試卷由三部分組成:積累與應(yīng)用;閱讀能力;寫作能力,基本與中考題型相吻合。但這次考試首次要求100分鐘來(lái)完成試卷,對(duì)某些學(xué)生的確由一定難度,F(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試,我班共有59名學(xué)生參加考試,數(shù)據(jù)分析如下:
從以上數(shù)據(jù)可看出學(xué)生掌握情況還較好,大面積學(xué)生都能較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。但這次考試高分與低分相差較為明顯,這可能與知識(shí)掌握和考試時(shí)間短有關(guān)。
二、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高,試卷由積累與應(yīng)用;閱讀能力;寫作能力,三大板塊組成,分別考查學(xué)生知識(shí)積累能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則,特別注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。
就從學(xué)生答題情況看,積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好,閱讀能力部分其次,寫作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣,卻沒有回答
“無(wú)可奈何”這個(gè)感受。寫作能力部分完成較差,有一部分學(xué)生只是倉(cāng)促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成,這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整,邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文,表達(dá)中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。
三.反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、狠抓語(yǔ)文只是積累,讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和整體感知能力,并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。
3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞,引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文,使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感。
4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,按照三大文體有條不紊的'訓(xùn)練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強(qiáng)調(diào),杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn),進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣,寫自己真正感受過(guò)的內(nèi)容,一定會(huì)更加得心應(yīng)手。
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