期中考試質(zhì)量分析報告常用（15篇）
在我們平凡的日常里，我們使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編整理的期中考試質(zhì)量分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期中考試質(zhì)量分析報告1
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時間由輔導(dǎo)站統(tǒng)一命制、制定，并組織對調(diào)監(jiān)考教師考試，指定教師統(tǒng)一閱卷。應(yīng)考人數(shù)5人，實考人數(shù)5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內(nèi)容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎(chǔ)知識為主，注重識字、寫字、音節(jié)、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當(dāng)加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好以后的語文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：
1、看拼音寫詞語
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規(guī)范引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。個人認(rèn)為，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)生的書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴(yán)重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區(qū)分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標(biāo)點
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區(qū)分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強(qiáng)該環(huán)節(jié)的方法是多讀，以培養(yǎng)語感。
4、照樣子，寫句子
這種題目既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的應(yīng)變能力。對于將反問句改寫成陳述句的'題目，雖然我一再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用，所以造成了嚴(yán)重失分。
5、說話寫話
題目給出了兩幅圖畫，學(xué)生只要根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學(xué)生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學(xué)生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓(xùn)練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績及細(xì)水小學(xué)本次考試成績的對比
我校上次
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細(xì)水本次
三、學(xué)生答卷中反映的問題分析
1、教師方面：
�。�1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，是造成學(xué)生成績不能更加優(yōu)秀的致命點。
（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓(xùn)練的太少，以至于學(xué)生對此類題目產(chǎn)生了畏懼心理。
（3）對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時完成時，未能給予適當(dāng)?shù)呐u和督促。
2、學(xué)生方面：
（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內(nèi)容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
（2）放任自流，沒有養(yǎng)成做完題后檢查的良好習(xí)慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現(xiàn)的失誤。
�。�3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。
�。�4）個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、提高策略
1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如書寫習(xí)慣、標(biāo)點符號的運(yùn)用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應(yīng)重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過程中要加強(qiáng)造句及相關(guān)的句子訓(xùn)練。
4、進(jìn)行答題指導(dǎo)，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應(yīng)考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，對徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再嚴(yán)一些。
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績，針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應(yīng)稍有遲鈍的特點進(jìn)行加強(qiáng)。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問，課下多關(guān)心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。
五、奮斗目標(biāo)
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
期中考試質(zhì)量分析報告2
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一大題；試題活。體現(xiàn)在第三、八題，既檢查了學(xué)生應(yīng)變的能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。然而本校本次考試總有136人參加，總分分，平均分為分，及格人數(shù)有69人，及格率為%，良好人數(shù)有43人，良好率為%，優(yōu)秀人數(shù)是18人，優(yōu)秀率為%，最高分為分，最低分為20分，就其成績來看相當(dāng)不樂觀，進(jìn)行如下分析：
二、試卷分析
第一題是“讀拼音，寫詞語�！贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的百分之八，這個內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的書寫，可大部分同學(xué)認(rèn)為是“目”字旁，導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第二題是“比一比，再組詞�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒有錯誤，少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)讀基礎(chǔ)差，上課時沒認(rèn)真記，導(dǎo)致在“密”字的組詞有錯誤，今后要加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“照樣子，寫詞變新字，再組詞。”這一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好，出現(xiàn)了差錯有少部分學(xué)生由于平時基礎(chǔ)欠缺所致。
第四題是“在括號里填上合適的詞�！边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運(yùn)用能力和動詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多，其原因是審題不認(rèn)真，或填上合適的字。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題和第六題是“積累詞語和選詞填空�！贝祟愋皖}是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿分，但在積累詞語這一塊很多錯誤，說明平時語文基礎(chǔ)不夠扎實，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第七題是“加標(biāo)點符號�！边@一題可以說除了幾個比較特別的學(xué)生外，很多學(xué)生都不能很好的掌握問號和感嘆號的正確使用，以后仍需在這方面加強(qiáng)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
第八題是“背一背，寫一寫�！边@一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫錯失分。都是教材的內(nèi)容，由此可見學(xué)生對教材的掌握情況還很樂觀，主要考查了學(xué)生的'句子水平能力。
第九題是“背一背，填一填�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿分。
第十題是“閱讀�！贝祟}是學(xué)生的弱點，大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫天翁很大的句子用橫線畫出來，以及第二小題也是對分很嚴(yán)重的，確切的說得分的學(xué)生少之又少。
第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時有些學(xué)生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個別的學(xué)生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
期中考試質(zhì)量分析報告3
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中業(yè)水平考試，注重考查基礎(chǔ)、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感態(tài)度價值觀方面發(fā)展的情況，要通過本次考試，進(jìn)一步探討教學(xué)評價的方法，以構(gòu)建起教師充分引領(lǐng)、學(xué)生主體發(fā)揮，基于互動、基于探究、基于開放、基于發(fā)展的流動教學(xué)評價系統(tǒng)。促進(jìn)全市生物教師深入反思和研究教學(xué)中的問題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的生物學(xué)科的終結(jié)性考試，是檢查、評價普通初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、考核初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科是否能夠達(dá)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家課程方針、積極促使學(xué)生全面發(fā)展、整體提升學(xué)生學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)、大力推進(jìn)素質(zhì)教育更進(jìn)一步的重要舉措。
二、試題的特點
20xx年宜昌市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試卷，注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的考查，重點考查學(xué)生對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中十大主干知識和核心概念的理解和應(yīng)用，在對主干知識與核心概念的運(yùn)用過程中，考查了“生命觀點、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”生物學(xué)科素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.重點考查了學(xué)生核心概念與原理的理解與運(yùn)用
從試卷中可看出，本試卷中的多數(shù)試題都是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識，注重學(xué)科知識體系和知識認(rèn)知層次的考查。生物的最核心知識包括從細(xì)胞到生命體、生態(tài)系統(tǒng)、生物與環(huán)境的關(guān)系、遺傳與變異、生物進(jìn)化與適應(yīng)、生物的多樣性、人體自身健康知識，這些內(nèi)容貫穿在整個初中階段的生物學(xué)習(xí)過程中，近幾年的會考也得到了強(qiáng)化，希望引導(dǎo)學(xué)生全面掌握基本知識打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.注重對學(xué)生基本技能的考查
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)生只有在真正動手操作實驗的基礎(chǔ)上，才能較好地解決問題。如對顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學(xué)知識分析解決問題的（簡答第３７題）能力的考查，希望引導(dǎo)教師和學(xué)生從“背實驗”轉(zhuǎn)到正常的動手做實驗上來，從簡單的背知識轉(zhuǎn)用生物知識解決實際問題上來。
3.用圖文并茂的方式，設(shè)置真實有意義的情景，考查了學(xué)生的遷移能力
主要通過圖表考查學(xué)生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來表達(dá)生物學(xué)原理。圖文轉(zhuǎn)換也是生物試題的`基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過考查學(xué)生對圖、表的認(rèn)識考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息，分析信息及解決問題的能力，可以檢驗學(xué)生是否真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。
4.通過科學(xué)探究，考查了理性思維及生命觀念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：生物學(xué)科不僅是眾多事實與理論的匯總，也是一個不斷探究的過程�？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作基本方式，也是科學(xué)過程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式�？梢娫诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢有必行。本試題第３7探究題考查了學(xué)生收集證據(jù)、理性分析證據(jù)，對證據(jù)進(jìn)行加工的能力，38題通過分析動物的特點，考查了結(jié)構(gòu)功能觀與進(jìn)化適應(yīng)觀。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識，滲透了學(xué)生應(yīng)具備一定的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)娜松^
生物科學(xué)最大的魅力是與生產(chǎn)生活與自身安全、健康緊密聯(lián)系，尤其是對自身健康、安全的關(guān)注，對學(xué)生及社會都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現(xiàn)了生物學(xué)科是一門關(guān)注健康與社會的學(xué)科。
6.進(jìn)一步強(qiáng)化了初高、銜接內(nèi)容的考查
指導(dǎo)初中生物教學(xué)的方向，為學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。大多數(shù)考題如生殖與發(fā)育、開花與結(jié)果、神經(jīng)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1.選擇題填空題問題嚴(yán)重：30個選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，占總?cè)藬?shù)0.37%，最多的是第13題，261人空選，占總?cè)藬?shù)1.03%。可能原因思考：
�、偈欠裼腥笨记闆r？
�、谑欠裼勉U筆涂答題卡時不明顯，沒有掃描上？③是否有不會答而空題的？
2.不重視教材課后習(xí)題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習(xí)題，這樣的題目有利于教師回歸教材，將教學(xué)和測評統(tǒng)一起來，使教師教有所考，能讓學(xué)生脫離題海戰(zhàn)術(shù)，挖掘教材，使學(xué)生學(xué)有所考，并用考來促進(jìn)教師研讀教材，研讀課標(biāo)，用考來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對書后習(xí)題重視不夠。
3.填空題易錯點：
�、俅痤}不規(guī)范，答案寫錯位置，不會寫漢字、用拼音代替等；
②雙基不扎實，概念模糊，動、植物細(xì)胞的區(qū)別沒有掌握好；
③進(jìn)化觀不明確，甚至有“物種不變”、“自然發(fā)生“的觀點。
�、堋叭郎p”百分之九十以上學(xué)生不清楚，相關(guān)知識還需教師多補(bǔ)充；
�、輰忣}不嚴(yán)，“對染色體，其中
4.簡答t36題，①錯別較多；
�、诟拍钅：绲�1小題生態(tài)系統(tǒng)的組成，“生產(chǎn)者”、消費(fèi)者”、“生物因素”、“非生物因素”出現(xiàn)較多；
�、蹖忣}不嚴(yán)，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫不分，順序不對、字母不符題意，如33題。
5.簡答t37題：
�、賹忣}不仔細(xì)，第一問很多同學(xué)認(rèn)為是提出問題；
�、诓荒苷_理解對照實驗，認(rèn)為對照實驗只要一組實驗就可以了；
�、蹖W(xué)生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問答案不全；
�、艿谒膯栍械目瞻祝械某祟}中的信息，有的將兩個結(jié)論寫作同一個，寫兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關(guān)內(nèi)容也答進(jìn)來，出現(xiàn)最多的一項共同錯誤是將“淀粉遇碘變藍(lán)”當(dāng)作結(jié)論，錯別字也較多。
⑤分析實驗?zāi)芰�有待提高。
四、優(yōu)秀試題評價
根據(jù)以上試題分析、考后數(shù)據(jù)以及表10（優(yōu)秀試題遴選標(biāo)準(zhǔn)），20xx年生物會考題有很多立意明確，能力目標(biāo)清晰，選材精當(dāng)、設(shè)問準(zhǔn)確、評分標(biāo)準(zhǔn)具有操作性，難度合適、區(qū)分度良好，較好地實現(xiàn)了生物學(xué)科讓學(xué)生學(xué)有所考，用考來促進(jìn)學(xué)，達(dá)到共同發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，反映了初中生物學(xué)學(xué)考改革的方向。
期中考試質(zhì)量分析報告4
本學(xué)期以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，教學(xué)管理工作已經(jīng)取得了明顯的成果�，F(xiàn)對期中考試成績進(jìn)行分析。
一、成績分析
1、班級綜合成績：
全班52人，參加考試人數(shù)52人。班級總體來看成績300分以上的沒有。年級前30名1人（276分）為胡雪瑩。年級前60名3人245分以上，分別為胡雪瑩、鎮(zhèn)思琪、劉曉碟；年級前80名（222分以上）5人，為曹家波、尹梁，年級前120名總共才12人（189分）245分至189分這一分?jǐn)?shù)段是需要加強(qiáng)的地方。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。
2、學(xué)科成績分析：
語文：總平均69.76分，雖然總體來看還是不錯的，但是語文成績最高分沒有其他兩個班的最高分高。所以，學(xué)生整體來看還是比較勻稱的，班級前3名的成績有待提高.，及格率45%。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)100分以上0人，平均分41.65，及格率12%。最高96分，需要加強(qiáng)對不及格人數(shù)的關(guān)注。
英語：100分以上0人，90分以上2人平均分44.27，及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。
二、原因分析
1、部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到很吃力。再加上時間緊，他們復(fù)習(xí)不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節(jié)奏意識仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。
3、平時學(xué)生所做的各科練習(xí)比較少，尤其是一些拓展題的訓(xùn)練不足。
4、學(xué)生在考試過程中，審題不仔細(xì)，導(dǎo)致不該錯的反而出錯了；學(xué)生做完題不知道檢查，有一小部分學(xué)生做好的比較早，他們不認(rèn)真檢查試卷。
5、我們教師也有不足之處，對學(xué)生輔導(dǎo)不力，比如說課外閱讀題，平時引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練較少。以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。
三、考后措施
根據(jù)此次期中考試我擬定以下改進(jìn)措施。
�。�1）對教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀，與同年級其他班級比較結(jié)果，各科任老師認(rèn)真研討改進(jìn)措施。
�。�2）加強(qiáng)研究，明確方向。根據(jù)成績認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用。派一到兩名成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長進(jìn)行輔導(dǎo)再加上老師培優(yōu)輔差等方式相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
（3）注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實基礎(chǔ)的`目的。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學(xué)實際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。
�。�5）分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。
�。�6）結(jié)合班級實際，堅決進(jìn)行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，利用并發(fā)揮好課代表的作用，并及時聽取學(xué)生的意見和建議，注重內(nèi)容，講求實效，致力于課堂效率的提高。
�。�7）利用一切可能利用的機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)生的交流，聽取學(xué)生的心聲，并盡可能地給他們建議，在心理上走近學(xué)生，使學(xué)生能夠真正地尊其師、信其道。
依此為基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學(xué)任務(wù)。爭取在期末考試中每個學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步。
通過這次期中考試，我和科任老師認(rèn)真分析，在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。
期中考試質(zhì)量分析報告5
本次八年級物理期中考試，題型共分為選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、綜合運(yùn)用題。本次考試試卷的特點是，難度適中，考察的知識點比較全面，類型多樣，既檢查了基礎(chǔ)知識的掌握情況，又檢驗了物理的探究能力、創(chuàng)新能力等。
各個題目的答題情況如下：
選擇題
選擇題共16分，錯題主要集中在2、7、8題
2、填空題
填空題共14分，錯題主要集中在9、12、13題
3、作圖
4、實驗探究題
5、綜合運(yùn)用題
計算應(yīng)用題共18分，20題難度大
三、每個題的考查意圖
四、發(fā)現(xiàn)問題
1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實
學(xué)習(xí)知識提高成績，解決問題，最關(guān)鍵的是掌握好基礎(chǔ)知識，只有掌握了基礎(chǔ)知識，才能運(yùn)用所學(xué)解決問題。
2、審題不認(rèn)真
每一次考試不僅考察學(xué)生對知識的掌握情況，很大的程度上也考查了學(xué)生是否細(xì)心、認(rèn)真。有些題目是每個學(xué)生都會的，但是為什么有的學(xué)生能夠得分，有的學(xué)生卻不能得分呢？最關(guān)鍵的就是做題不細(xì)心、不認(rèn)真。由于審題不細(xì)心，計算不仔細(xì)導(dǎo)致失分。
3、計算能力差
計算題考察學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用，有的`同學(xué)物理知識運(yùn)用的很好，但是計算的結(jié)果錯誤，導(dǎo)致注這類題失分，計算能力是學(xué)好物理的關(guān)鍵。
五、總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足
1、知識點清單的記憶，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，抓基礎(chǔ)是提高成績的關(guān)鍵，所以要多利用課余時間抓基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識砸實。
2、提高計算能力，平時多做計算類型的題目，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。
3、提高實驗探究能力，對每次的實驗探究都要讓學(xué)生深切的體會，如果學(xué)校無法完成的實驗可改為家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，舉行小制作活動，提高實驗探究能力，培養(yǎng)對物理的興趣。
期中考試質(zhì)量分析報告6
開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴(yán)密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師來說，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5
半個學(xué)期已經(jīng)過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強(qiáng)。
下面，結(jié)合我校教學(xué)實際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師，課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的`課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范，準(zhǔn)確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，特別是計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
期中考試質(zhì)量分析報告7
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基，突出表達(dá)，側(cè)重實力為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu) 本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用（28分），其次部分古詩文閱讀（18分），第三部分現(xiàn)代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)學(xué)問題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語言實力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時 抓不住出題意圖，擬宣揚(yáng)語不扣題意。仿句不知所云。實力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。其次語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進(jìn)步，但老師、學(xué)生還必需加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習(xí)，所以得分率較低。第四部分，寫作，以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，詳細(xì)描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不留意審題，結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況，導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)
語文成果的好壞，語文實力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問很不堅固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，留意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文學(xué)問的積累和應(yīng)用，同時還要留意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2. 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀實力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實力，同時留意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的實力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要留意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用實力
綜觀現(xiàn)在的`語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種實力，也是一種生活。在教學(xué)過程中留意教學(xué)方式的變更，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的實力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題實力和書面表達(dá)實力
寫作實力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平常留意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)實力。
期中考試質(zhì)量分析報告8
開學(xué)以來，經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招升學(xué)意識、爭當(dāng)先進(jìn)意識已深入人心，學(xué)導(dǎo)練三三課堂教學(xué)模式的運(yùn)用大大提高了課堂教學(xué)的實效，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績。
一、公布月考成績
1、九年級學(xué)科成績排序（只說名次）
2、九年級班級成績排序（只說名次）
3、三校聯(lián)誼成績（1）公布成績（2）與期末相比
九年級：
B層前120名，A層前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7
�。�34）9.8（28）較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。
4、（1）成績優(yōu)秀個人B層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波
A層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽
�。�2）教學(xué)成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。
5、成績低于0.9的教師有A層：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞寬（0.77）、張言（0.81），（重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù)）
低于0.9的班級有英才的9.3班
6、開學(xué)以來各班流失學(xué)生數(shù)9.1（1）9.3（1），其它各班鞏固比較好
二、開學(xué)以來的做法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理：
1、以雙爭雙樹為載體，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育教學(xué)，8位班主任每天早晨5:25之前準(zhǔn)時到班，入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀英語，讀書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當(dāng)一部分教師和班主任都能3:30之前進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)不放松，每周教學(xué)常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，并做好分析、反饋工作。
3、以磨練縣達(dá)標(biāo)課教師落實“三環(huán)六步教學(xué)模式”課堂教學(xué)為抓手，推動我校課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂。
4、強(qiáng)化教學(xué)教研，班與班之間的交流，學(xué)校三次召開A層班主任會，就如何提高A層1
班級學(xué)生成績進(jìn)行探討、對新任教師，和新班主任以引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔，使他們在較短時間掌握教育教學(xué)的方法，教學(xué)效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對比率更是8個班第一。
5、抓住薄弱學(xué)科不放松
堅持英語周周清，重點學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落實三清。
6、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生基本養(yǎng)成起床鈴響7分鐘內(nèi)入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。
7、雙休日作業(yè)的檢查，促進(jìn)了學(xué)生利用雙休時間查漏補(bǔ)缺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
8、樹立中招意識，升學(xué)人數(shù)開學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，首先把上學(xué)期中招獎項全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標(biāo)，為我校每班教育教學(xué)確定了方向。
三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進(jìn)步，但也有不盡人意的地方。
�。�1）A層班學(xué)生的教學(xué)管理方法欠妥當(dāng)，目標(biāo)意識不明，B班要讓每個學(xué)生及格，百分之六十學(xué)生優(yōu)秀，確保學(xué)生留得��；
A班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）
�。�2）學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步，教學(xué)模式未能很好的在課堂上運(yùn)用，學(xué)生的主體地位沒突顯，課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的.教師，新科任教師（看表）。
（3）對B層班級來說，前120名學(xué)生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如（看配套率），班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級總分落差就比較大，責(zé)任到底在誰？恐怕不能將所有的責(zé)任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責(zé)任有義務(wù)來分擔(dān)。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進(jìn)方法，要動腦。我們班主任應(yīng)該主動做好任課老師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學(xué)科適當(dāng)傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負(fù)責(zé)的態(tài)度，在管好自己這門學(xué)科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，確實做到雙贏。
四、今后我們應(yīng)該改進(jìn)的方面
1、加強(qiáng)控輟工作，確保學(xué)生整體穩(wěn)定2科任教師要有心，多呵護(hù)多關(guān)注學(xué)生，力爭使學(xué)生留得住，學(xué)得好，完成九年義務(wù)教育，最終成為有用人才。
2、樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步教學(xué)模式認(rèn)真領(lǐng)會，不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關(guān)注每一個學(xué)生，才知道我的課堂效率低。
3、經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺漏點和能力薄弱點，積極新方法和途徑，并在下一次考試時進(jìn)行針對性的重復(fù)測試，讓知識點多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練的機(jī)會。可以讓學(xué)生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達(dá)到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。
4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學(xué)科，最大限度地提高他們相對的弱勢學(xué)科，給他們定比較高的目標(biāo)，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科，使他們穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學(xué)生，單靠高壓、強(qiáng)制是沒用的。
5、要把中招意識滲透在平時課堂教學(xué)過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新課；對學(xué)生更要從三操訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習(xí)慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力
五、下一階段的工作重點和對策：
1、析學(xué)情、定措施
每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。
2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用
�、倮媒萄袝䲡r間，學(xué)科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。
②各班做好總結(jié)，評選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
③各班對優(yōu)秀試卷進(jìn)行展覽，建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜，營造育人氛圍。
3、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，培養(yǎng)學(xué)生興趣，嚴(yán)防學(xué)生流失。
班主任要結(jié)合本班實際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生，做好幫包記錄。
4、結(jié)合縣局中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條，強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
①定計劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭對手，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。
�、陬A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，課外活動能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。
�、� 整理錯題集的習(xí)慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
�、俑魅握n老師要根據(jù)學(xué)科特點，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�、趦�(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。
6、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。
�、賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，了解集體教研情況。
�、趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課堂，提出建議。
�、劭迫谓處煾母镒鳂I(yè)教學(xué)，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改，精心反饋。
六、對低點教師和班級要求
1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導(dǎo)處。
2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報給建平馬老師，備課組全員參與聽課。
3、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務(wù)總結(jié)，分析得失，定措施，周五下午交教導(dǎo)處。
七、對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求：
一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導(dǎo)處一周一次深入低點教師班級進(jìn)行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，立即整改。
各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團(tuán)結(jié)，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落實科學(xué)發(fā)展觀為我校教學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。
最后，請大家記住這句話：謝謝大家。
期中考試質(zhì)量分析報告9
一、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計（分學(xué)科統(tǒng)計）
1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）
二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明
本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)生，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。主要考查九年級化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實驗探究三部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)，難易適中。
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1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。
本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實用性，對部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。
2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對化學(xué)用語的考查。如20題,很多學(xué)生對此知識模棱兩可，化合價和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識并進(jìn)行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的.難點，大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識點。
3、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。
實驗探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對學(xué)生實驗探究能力的考查，23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實驗考查了實驗室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實驗中需要注意的關(guān)鍵點。
（二）學(xué)生答題情況分析
縱觀學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面問題： (1)．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對物質(zhì)的分類模糊，對基本實驗裝置理解不清。如選擇題2,5,15；填空題16、17、22，實驗題24。
(2)．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
(3)．推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學(xué)基本知識來推斷具體元素及其寫出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰，不能較好運(yùn)用已學(xué)知識去解決問題。
(4)．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如填空18,19。
三、今后教學(xué)建議與努力方向
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識
認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高探究能力。
實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究能力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
期中考試質(zhì)量分析報告10
一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識圖形、解決問題等，難易分配恰當(dāng)，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎(chǔ)知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運(yùn)用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、主要存在以下問題：
（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。
�。�2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。
�。�4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的'時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺。
期中考試質(zhì)量分析報告11
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級內(nèi)部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的'違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試卷評價：
基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。
三、考試成績分析：
數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）各班成績發(fā)展的不平衡
�。�2）各學(xué)科間的不平衡。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1、課堂紀(jì)律不好，導(dǎo)致教學(xué)效果不好
2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分教師固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，出現(xiàn)教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象。
3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。有的不重視練習(xí)，有的練習(xí)了但沒有及時批改和講評。
4、沒重視尖子生的培養(yǎng)，班主任要把重點培養(yǎng)對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應(yīng)問題。把尖子生的培養(yǎng)作為重要工作來做。
期中考試質(zhì)量分析報告12
一、試卷特點：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對計算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、貼近生活、突出運(yùn)用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
本卷滿分值110分，總題量28題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：2：1。題型為：選擇題30分，填空題30分，解答題40分，還有10分的附加題，其中第一章大約占40%，
第二章大約占40% ，第三章大約占20%
二．學(xué)生情況分析
這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運(yùn)算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運(yùn)算，但準(zhǔn)確率不高。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如，第8,19 ，25題主要考查一元二次方程在生活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，復(fù)習(xí)時，都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)依然回答的不準(zhǔn)確。
我們認(rèn)為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
三、對今后教學(xué)的建議
1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強(qiáng)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取將年級的各項指標(biāo)更大的提高。
2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。
3、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。
5、重視能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
6、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補(bǔ)差工作,從以下幾點入手:
(1)加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。
(2)作業(yè)批改細(xì)致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
(3) 經(jīng)常交流，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
(4)分層教學(xué)，對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
期中考試質(zhì)量分析報告13
這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應(yīng)該說涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點符號的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫漢字，形近字的'組詞，補(bǔ)充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學(xué)生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現(xiàn)的問題分析：
1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但錯誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個雖然他們分開的字認(rèn)識，但是反映稍微慢點的學(xué)生不會運(yùn)用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強(qiáng)這些生字的時候，要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題，并要及時糾正。
2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚(yáng)”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。
4、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強(qiáng)調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
5、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會寫。
6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。
8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。
以上出現(xiàn)的問題主要?dú)w結(jié)為一下幾點：
(1)、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問題很嚴(yán)重。
(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開闊其知識面，多讀書;還有對學(xué)習(xí)感覺有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來;
2、對于那批后進(jìn)生，在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求，通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。
4、在平時做作業(yè)的時候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。
5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大，努力吧!
期中考試質(zhì)量分析報告14
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試狀況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。
2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
�、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
�、趯W(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題
各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的.同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}潛力
試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎(chǔ)，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高潛力
我們在教學(xué)中，都十分注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選取那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求，放下預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。
總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們再執(zhí)著地追求，不放下每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
期中考試質(zhì)量分析報告15
一、分析學(xué)生
1、學(xué)生的整體情況分析
七年級整一個年級在開學(xué)后的這兩個月，對地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學(xué)生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學(xué)生比較浮躁。七年級3班，學(xué)生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級4班，這個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學(xué)生有點內(nèi)斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對待平時的課后檢測練習(xí)。
2、學(xué)生的個體分析，主要分析典型
2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點心思在學(xué)習(xí)上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽講，對于會的'問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績應(yīng)該慢慢提上來的。
3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽講，上課經(jīng)常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。
3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學(xué)講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對各學(xué)科（除了英語）學(xué)習(xí)的興趣，對待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。
3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動；該孩子內(nèi)心有點脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、成績分析
本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易中難=631。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。
本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：
A級班級成績七年級（1）班概況七年級（3）班七年級（4）班最高分
本次考試失分的原因：
（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。從學(xué)生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識運(yùn)用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：
B級76分84.5分%2445C級60分75.5分%554620D級59．5分以下%12131310考試人數(shù)平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年級（2）班妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在（）。這道題考察學(xué)生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學(xué)生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學(xué)生一時就難以把思維轉(zhuǎn)過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習(xí)的訓(xùn)練。
�。�2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學(xué)生的綜合能力，不如說是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。從這個分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學(xué)生還不能把名字記�。�，這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復(fù)習(xí)。對于一些地理概念（如：海拔），學(xué)生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎(chǔ)知識不過關(guān)。
�。�3）綜合來看，存在問題：
第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時課堂上不注意聽課，學(xué)習(xí)自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學(xué)科知識。
第二、基礎(chǔ)知識掌握不牢。學(xué)生對于一些地理概念、原理比較模糊，學(xué)習(xí)“蜻蜓點水式”。許多問題在學(xué)生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生在答題時，概念模糊，失分較多。
第三，審題不清，圖文結(jié)合與實際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評價地理事物、地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）
1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，從來沒有接觸過地理教學(xué)，現(xiàn)在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰(zhàn)；同時又是一個機(jī)遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學(xué)，有點偏理的學(xué)科；通過地理的教學(xué)，我有機(jī)會去摸索更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，很感謝學(xué)校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。
2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節(jié)，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費(fèi)很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個知識點使用哪一種教法經(jīng)常費(fèi)很長時間去琢磨。
3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學(xué)會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學(xué)效果明顯不盡人意。
四、解決問題的策略
1、自身不足的改進(jìn)
這次的期中考試學(xué)生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學(xué)有關(guān)，不能激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，知識點的處理不夠恰當(dāng)，沒有好好把握住課堂40分鐘，學(xué)完一章節(jié)后，比較少通過練習(xí)來鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握，沒有落實好提高學(xué)生的解題能力和知識運(yùn)用能力。在下半學(xué)期，首先，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類型的知識學(xué)生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯(lián)系，學(xué)會把課本中的知識與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，一定要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)時間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績的重要機(jī)會、重要時間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會更多的知識，打好基礎(chǔ)知識關(guān)，提高綜合地理能力。
2、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。
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