中考備考心得體會[匯編7篇]

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的中考備考心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考備考心得體會1

　　xxxx年4月12日，臨高縣思源學校的校園彩旗飄揚，應臨高縣教育教研培訓中心的邀請，海南省景山學校凡副校長來到臨高傳經送寶，指導中考備考工作。本次備考指導會在臨高思源學校6樓報告廳舉行，會議分兩個階段進行，首先，上午由海南景山學校凡副校長作了中考復習專題講座。他首先介紹了海南景山學校歷年來為應對中考而采取的各項措施，深刻分析了海南中考的特點，命題的意圖和命題的類型。凡副校長的`講座贏得了大家的熱烈掌聲，也給我?guī)�來了對中考的新的理解與體會。

　　第二階段，下午是由思源學校林小蘭老師上一節(jié)語音詞匯復習課交流階段。英語學科指導活動由縣研訓中心王春花老師組織全縣九年級英語教師在思源學校一樓會議室舉行。由王春花老師具體分析了英語科的命題方向，介紹了行之有效的復習方法，我對王老師的話題復習法印象特別深刻，她是以課本的內容為基礎，按各個話題進行整合，歸類，還舉了具體的例子，接著她又就寫作部分容易丟分項目進行了深刻講解，她的講解生動，形象，具體。給我的初三復習工作起了一定的幫助作用，我現在用她的復習方法，加上我自己根據本學校學生的特點制定了一套復習計劃，深受學生的歡迎，學生現在出現了樂學，好學的表現。此次備考會使我受益匪淺，為我的復習工作指明了方向，給了我很大幫助。希望能多參加這樣的活動，學習優(yōu)秀教師的先進理念和教學經驗，提高我的業(yè)務水平。

中考備考心得體會2

　　3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了中考語文備考教學研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內幾位語文教學一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。

　　首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復習的思路。初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內容的分析，使我明確了中考的范圍、重點篇目的知識點以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復習時制定詳細明確的復習計劃和復習思路。

　　其次，這次研討會指明了我們語文總復習的重點、難點。研討內容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的復習技巧、各類現代文閱讀的知識點的梳理、中考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考復習的重心所在。

　　第三，通過這次研討會，使得我在復習備考中更加有針對性的地進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。

　　這次研討會上幾位老師精彩的.講座，對我起到了很好的示范作用，對我下一階段的中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路。學習回來之后，結合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復習思路，調整完善自己的復習策略：

　　1、夯實基礎。把試題考查的依據回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學生建立語文知識體系，明確中考試題考查要點。比如說明文閱讀就要讓學生知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等知識點。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生夯實基礎，提高答題質量。

　　2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎知識積累的方向。

　　3、依據課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。

　　4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力。注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。

　　總之，通過此次學習，我收獲了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識。同時也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

中考備考心得體會3

　　中考的腳步越來越近，學生們的復習進入了緊張而重要的階段，大全為大家整理了關于中考經驗交流材料記錄范文的相關資料，希望對您有幫助。

　　我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。

　　我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：

　　一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，提高效率。

　　我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復習計劃，大到每個學期的復習任務，小到每一單元要解決什么問題，確保復習的有序進行。

　　二、打破常規(guī)的復習策略，力求簡單高效。

　　一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權衡利弊不得不放棄課本的復習，為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。

　　（一）積累運用部分。

　　1、書寫：

　　規(guī)范學生的書寫，強調書寫規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴格要求，設置卷面分，以此培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標準。

　　2、字詞復習：

　　按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學生自主完成。

　　3、古詩文積累：

　　考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經常會出現記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

　　因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分）。要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。

　　古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學生循環(huán)記憶，就比較扎實了。

　　3、關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實：

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　　針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯詞的前后搭配；注意出現“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關數量增減的句子；注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的'提高。

　　②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：

　　一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：

　　一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。

　　二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

　�、勖�著導讀：

　　我們農村的中學生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學生很少能閱讀到課標中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內容，為此我們以每冊書后面的導讀內容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。

中考備考心得體會4

　　一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的復習。通過幾年復習備考的經驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學習，關于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：

　　1、鉆研課程標準和考綱，做到有的放矢

　　《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的'測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。

　　2、要重視基礎知識的積累，強調語言運用

　　打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

　　3、有效地使用方略，強化訓練應試能力

　�。�1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

　�。�2）多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時訓練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應少做。

　�。�3）做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題也應有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

　　（4）加強答題規(guī)范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

中考備考心得體會5

　　一、學校領導高度重視

　　過去，社會上一些人誤認為我校偏重高中，對初中教學備考不夠重視，事實上，每逢新學年的第一周及每次統(tǒng)測后，我校都及時召開初三級全體教師的研討會議，會上，領導和教師都踴躍提出有關問題，并針對性提出解決問題的辦法。使各方面的工作得到順利有序地進行。

　　二、制定可行的教學計劃。

　　讓復習分步驟、有計劃地進行階段第一階段時間第一學期教學任務完成初三的新授課及對初三內容進行第一輪復習。

　　第二階段xx年5月1日前按考綱考點要求復習初一至初二內容，穿插時政復習第三階段xx年5月1日后習題演練，查漏補缺，綜合提高解題能力及技巧；時政復習

　　三、注重基礎，強化能力

　　1、扎實、認真做好初三的新課教學工作

　　對于新課教學，我校主要做到：進行集體備課和“講義式”教學。集體備課內容主要包括：統(tǒng)一進度、明確教學目標、落實重難點、突破難點方法、落實中考考點、備學生、統(tǒng)一練習和作業(yè)。集體備課時，教師就每一個問題開展討論，達成統(tǒng)一意見，通過這樣，發(fā)揮集體智慧。備好每一個教案，上好每一節(jié)課，從而達到向45分鐘要質量的效果。講授新課時，為了使學生掌握所學知識，我們做到每課布置一次作業(yè)，每單元都測試。作業(yè)布置以中考類型題訓練為主，讓學生在訓練中見多識廣，掌握各種中考類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

　　“講義式”教學是我們官橋中學的特色。根據初三政治課以及我校初三學生的實際情況，我們認真設計了初三的講義。講義的內容包括：⑴教學目標、重難點；⑵課前預習：①知識填空，②知識問答；⑶知識結構圖；⑷考點過關練習。

　　2、分知識專題復習初一、初二的內容

　　按照《課程標準》，圍繞成長中的我，我與他人的關系，我與集體、國家和社會等關系，結合考點，按道德、心理健康、法律和國情教育內容進行分類梳理，整合。每個專題根據內容的多少設計一份或者多份講義。根據考點，每個專題都認真設計2到3份試題，幫助學生查漏補缺，了解學生對考點的掌握情況。3、學生解題能力的培養(yǎng)

　　在平時評講練習、試卷時，側重講清各種題型的解題方法和要求。認真訓練學生的答題技巧，強化學生的能力訓練。注意方法指導，突破難題。比如辨析題的解題方法：

　　①看懂命題，理解命題的原理；

　�、谂袛嗝�題的類型（正確的，錯誤的，正誤并存型）；③可運用將“命題”轉化成“問題”的思路進行解題；④注意答案的完整性和全面性。

　　如：徹底消除學習壓力，是我們獲得成功的最好的學習方式。（xx年度茂名市中考題）可轉化成以下問題：

　　第一：學習壓力是否可以被徹底消除，為什么？（可以導出“學習壓力的存在是正常的，過度的壓力有消極的影響，適度的壓力有積極的作用”。）

　　第二：最好的'學習方式是什么？（可以導出“適合自己的學習方式是最好的學習方式”）

　　第三：在壓力面前，怎樣獲得學習的成功？（可以導出“正確面對壓力，將壓力轉化成動力”。）

　　四、模擬演練、查漏補缺

　　在第三階段，我們根據考試說明，參考兄弟學校的模擬試題，集體研究出多套試題，然后每周都安排考試，邊考邊講邊查漏補缺，有針對性地找個別學生進行一對一的試卷講評。鞏固教給學生的分析材料的方法、思考問題的方法和解題的方法。

　　五、關注時事

　　作為政治老師，關心時事不僅是中考備考需要做的，也是終身的事業(yè)。國內外重大時事和茂名本地區(qū)的重大時事，涉及政治、經濟、文化、社會生活，有些

　　甚至和青少年的成長息息相關。這些時政可能會出現在客觀題（10分），也可能是主觀性試題的背景材料。我們不要求學生背熟所有整理出來的時政，但要求他們做到基本了解，并能和所學的知識聯系起來。

　　六、發(fā)揮團隊精神，合作交流，共同提高

　　在校內，同級同科老師的備考各有千秋，我們不僅注重本校教師間的相互學習，同時積極參與片區(qū)教研，向片區(qū)兄弟學校學習。還積極參加茂名市教研室和化州市教研室組織的研討會，吸取眾長，提高我校的教學質量。

　　取得一定成績的同時，我們也意識到還存在很多不足，如：從課堂上要質量這一環(huán)節(jié)仍需要努力；尖子生成績提高欠佳，等等。今后，我們將吸取教訓，開拓創(chuàng)新，爭取取得更好的成績。

中考備考心得體會6

　　20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語文復習研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

　　如何真正把九年級的語文復習工作做好，集中體現素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協同互補，在語文能力培養(yǎng)中豐富學生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。進入總復習階段，要提高語文學科復習的效率，應當從語文學科的特點出發(fā)，針對自己學生的實際情況，采取靈活恰當的復習策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級語文總復習中應注意的幾個問題談談想法。

　　一、重視語言材料的積累

　　學習語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：

　�。�1）字詞積累。

　�。�2）古詩文積累。

　�。�3）名言警句積累。

　�。�4）名著積累。

　�。�5）語文常識積累等。

　　背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié)：

　　1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

　　2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。

　　3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

　　4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

　　二、突出閱讀和寫作能力的訓練

　　在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

　　1、閱讀訓練的策略。

　�。�1）了解閱讀的能力層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

　�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識，所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

　　（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

　�。�4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

　　2．寫作訓練策略。

　�。�1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此，在復習階段的'任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

　�。�2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

　�。�3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務�？勺寣W生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。

　�。�4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

　　三、著眼于語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化

　　1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識�；�本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

　　2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平�？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

　　基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

　　3、綜合性學習以語文課程內容的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活體驗的結合，為學生構建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協調發(fā)展。

中考備考心得體會7

　　1、求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學

　　生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理

　　的科學態(tài)度。

　　2、求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概

　　念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和

　　精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識

　　本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

　　3、求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在

　　能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問

　　題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

　　4、求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等

　　，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

　　5、求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收獲。教

　　師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基

　　礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

　　二、復習的總體要求：細、精、新、活、實

　　細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。

　　精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化

　　訓練，力爭以最少的.投入獲得最大效益。

　　新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生

　　復習不是重復講課，構建學科知識網絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，

　　調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

　　活：一是重視知識的縱向與橫向聯系，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯系實際，引導學生關注生

　　活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

　　實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而

　　不對”。

　　三、復習的大致安排：

　　第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理

　　地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

　�。ㄒ唬�復習不扎實，漏洞多：

　　1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

　　2、復習速度過快，學生心中無底

　　3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

　�。ǘ�）解題不少，能力不高：

　　1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

　　2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

　　第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（知識的第二次覆蓋）

　　專題選擇的原則是：

　　1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

　　2、教材及課程標準要求中的重點。

　　3、中考試題中的熱點。

　　4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標）

　　在第二階段復習中，應避免以下問題：

　　1、防止與第一階段復習機械重復

　　2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。

　　3、防止過多地搞難題。

　　第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

　　通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為xx年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

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