（薦）期中考試質(zhì)量分析總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)1
本班共有44名學(xué)生參加了考試，其中50的學(xué)生都能及格；優(yōu)秀16人，優(yōu)秀18%；及格31人，及格率59%；平均分62.6現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的考試情況，做如下分析：
一、試題分析：
本套試題考查的知識(shí)全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、難易程度適中。
�。�1）看圖寫(xiě)字母。少部分學(xué)生在此題書(shū)寫(xiě)不對(duì)，只會(huì)寫(xiě)其中的3個(gè)字母，u和u混淆不清。
�。�2）看圖選音節(jié)。大部分學(xué)生對(duì)于拼音較熟悉，但存在丟拉的現(xiàn)象。失分較多。
二基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分不能順利完成此題，主要出錯(cuò)的地方是（十二）和（天）的書(shū)寫(xiě)，大部分學(xué)生全對(duì)。
�。�2）讀一讀，連一連。多數(shù)學(xué)生得分率較高，少數(shù)學(xué)生有丟拉現(xiàn)象。
�。�3）給漢字分類。有學(xué)生不理解題意，失分較高。
（4）選字填空。得分率較高。少部分學(xué)生沒(méi)有按要求寫(xiě)序號(hào)。
�。�5）看圖天上意思相反的詞。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的提一提，沒(méi)有詳細(xì)的講解，所以大部分學(xué)生不知道怎么回事，不知道怎么填，失分率較高。
（6）照樣子，填一填讀讀做做。這題填的是動(dòng)詞，大部分學(xué)生只對(duì)一半，另一半不知道怎么補(bǔ)充，亂寫(xiě)或者不寫(xiě)的人相當(dāng)?shù)亩唷?/p>
三，四，五題失分率較高。10多個(gè)學(xué)生在這幾道題上幾乎沒(méi)有得分。
二、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、班里百分之80以上的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。在“寫(xiě)漢字”、“連線’得運(yùn)用這幾個(gè)題型上，學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔。
三、主要缺點(diǎn)：
1、“照樣子，寫(xiě)句子”是全班同學(xué)的弱點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)雖然練習(xí)說(shuō)話，但是補(bǔ)充句子有一定的難度，學(xué)生答題效果較一般。
2、學(xué)生認(rèn)讀要求是一個(gè)弱點(diǎn)，讀后還是不知道怎樣做，不理解題意。
3、第五題的閱讀填空和寫(xiě)作練習(xí)孩子們練習(xí)的'較少，失分很多，有的學(xué)生這道題就沒(méi)有得分。
4、個(gè)別學(xué)生的字母還是一個(gè)弱點(diǎn)。在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常寫(xiě)不對(duì)，造成語(yǔ)句不通暢。
四、今后要改進(jìn)以下幾個(gè)方面的工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正如我們考前寫(xiě)在黑板上讓孩子要做到的幾點(diǎn)“寫(xiě)好名字和班級(jí)、認(rèn)真聽(tīng)題、書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、用心答卷、仔細(xì)檢查�！眹�(yán)格要求學(xué)生。
2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，做到逐一過(guò)關(guān)。發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，做好孩子的學(xué)習(xí)檢查。
3、加強(qiáng)對(duì)于孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是要鼓勵(lì)孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。
4、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)2
本學(xué)期的期中考試結(jié)束了，這是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后的一次綜合考試，從同學(xué)們的成績(jī)來(lái)看，部分同學(xué)都能很快適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但是成績(jī)不容樂(lè)觀，現(xiàn)將本次期中考試的試卷情況、同學(xué)們的答題情況以及考試成績(jī)情況做以仔細(xì)分析，并總結(jié)如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期中考試全班72人參加考試，考試時(shí)間共100分鐘，試卷總分是100分。參加考試的學(xué)生基本都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。
二、考試成績(jī)分析
部分同學(xué)們的成績(jī)較理想，但是更多的同學(xué)沒(méi)有考出自己應(yīng)有的成績(jī)。進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)們開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字，作文的要求也增加了難度，同學(xué)們的卷面整潔和字體工整上需要繼續(xù)提升。同學(xué)們的答題速度，認(rèn)真審題的情況也有進(jìn)步空間，特別是本次作文失分較多，后面會(huì)做具體分析。但也有一些問(wèn)題值得分析原因，有些比較簡(jiǎn)單的題目我們進(jìn)行了多次的訓(xùn)練，有些同學(xué)依然出錯(cuò)，比如，給古詩(shī)和日積月累填空的題目，有一些同學(xué)要么不會(huì)背，要么不會(huì)寫(xiě)有些字。這是值得重視的問(wèn)題，因?yàn)槊看慰荚嚬旁?shī)幾乎是必考的。我想在下一步的教學(xué)中還要繼續(xù)想辦法讓學(xué)生牢牢掌握。
三、試卷情況分析：
看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)類的題目。這些題主要是考察學(xué)生的`拼讀能力和識(shí)記生字等等基礎(chǔ)情況。同學(xué)們掌握相對(duì)較好，全班出現(xiàn)錯(cuò)字最多的是——“剩余”字寫(xiě)錯(cuò)偏旁；“絨”字少寫(xiě)一撇；“命”字寫(xiě)成單耳刀等。對(duì)于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于生字的掌握仍是一個(gè)問(wèn)題，還要多練習(xí)，多比較，爭(zhēng)取牢牢地掌握。
給帶點(diǎn)的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學(xué)們對(duì)多音字的掌握情況，絕大多數(shù)同學(xué)都能做對(duì)，仍有幾個(gè)同學(xué)出錯(cuò)——“稍”出錯(cuò)。原因是個(gè)別同學(xué)掌握還是不夠牢固，有混淆現(xiàn)象，在下一步爭(zhēng)取運(yùn)用多種方式進(jìn)行練習(xí)。
把內(nèi)容補(bǔ)充完整。這道題目考察學(xué)生對(duì)日積月累和古詩(shī)的掌握情況，主要是看同學(xué)們能不能熟練背寫(xiě)所學(xué)的日積月累和古詩(shī)。從同學(xué)們答題的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握比較好。但是有些同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)字，說(shuō)明不夠仔細(xì)，還需加強(qiáng)。
閱讀短文，完成后面的任務(wù)。閱讀題對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)難點(diǎn)，原因是有些同學(xué)根本不去認(rèn)真讀題，或者說(shuō)讀完題后不去認(rèn)真思考，前面的考試中雖然也進(jìn)行了多次這樣的訓(xùn)練，但是有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)老師交給的閱讀方法，下一步還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
作文。本次考試我們班失分的重災(zāi)區(qū)。題目要求是寫(xiě)一篇童話，應(yīng)該說(shuō)不難，但是，大部分同學(xué)寫(xiě)得不夠好，需要老師再指導(dǎo)。出現(xiàn)的問(wèn)題有：審題不清，出現(xiàn)跑題；字?jǐn)?shù)不夠被扣分；書(shū)寫(xiě)不工整被扣分。以后這些方面通通都會(huì)加以訓(xùn)練。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)3
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。因?yàn)樽罱K成績(jī)還沒(méi)有下發(fā)，所以依照平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及考試成績(jī)對(duì)學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1、剛進(jìn)入春天，到換季的時(shí)候了，人總是沒(méi)有精神，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常不在狀態(tài)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的情緒就不是特別穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也沒(méi)用去年那么努力用心，班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，加之時(shí)間緊迫，我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調(diào)節(jié)，時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)。
2、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
3、部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
4、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
5、看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
6、不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，這是成績(jī)不理想的最主要原因，特別是八年級(jí)，是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期。
二、教師方面：
1．課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4.對(duì)挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，結(jié)果學(xué)生無(wú)從回答。
5、課堂管理不到位。沒(méi)有好的課堂秩序，課堂教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題目靈活。
2.期中考試前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1．課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4．根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5．對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一味的'說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1．采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，合作完成，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2．老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。
3．教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。
4．多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長(zhǎng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭(zhēng)取期末考試再創(chuàng)佳績(jī)。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)4
一、開(kāi)學(xué)來(lái)的工作總結(jié)
我們初一年級(jí)組在李校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在趙校長(zhǎng)的分管下，在全體年級(jí)組老師的共同努力下，本學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在順利地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，演講比賽中一（3）班的王勝佳同學(xué)在校級(jí)比賽中、在縣級(jí)比賽中都獲得了一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們初一年級(jí)的同學(xué)也取得了比較優(yōu)異的成績(jī)、在兩次考試中都取得比較理想的成績(jī)等，高晴老師在睢寧縣經(jīng)典詩(shī)朗誦比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。我們的每位老師都能認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)教育教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，工作服從安排，努力做到教書(shū)育人，為人師表。
1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作
有這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)格言：領(lǐng)導(dǎo)告誡老師們說(shuō)，考100分的學(xué)生，你要對(duì)他們好，因?yàn)樗麄儗?lái)有可能成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生，你要對(duì)他們好，因?yàn)樗麄儗?lái)有可能成為你的同行；考60分的學(xué)生，你要對(duì)他們好，因?yàn)樗麄儗?lái)有可能為學(xué)校捐錢的。考不及格的學(xué)生，你要對(duì)他們好，因?yàn)樗麄儗?lái)有可能當(dāng)你的領(lǐng)導(dǎo)�？荚囎鞅椎膶W(xué)生，你要對(duì)他們好，因?yàn)樗麄儗?lái)有可能當(dāng)大官。中途退學(xué)的學(xué)生，你要對(duì)他們好，因?yàn)樗麄儗?lái)有可能成為比爾蓋茨的。這一點(diǎn)我們初一的老師做到了，我們對(duì)191位同學(xué)一視同仁。我們初一年級(jí)到現(xiàn)在只有2人輟學(xué)。
2、我們有一只年輕能干的教師隊(duì)伍
我們初一年級(jí)的教師敬業(yè)愛(ài)崗，因?yàn)槲覀兌贾溃航處煹纳菑慕處熉殬I(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。開(kāi)學(xué)以來(lái)我們加強(qiáng)了兩支隊(duì)伍的打造：
一是班主任隊(duì)伍：
他們中既有兢兢業(yè)業(yè)的老黃牛梁偉老師，也有初生牛犢不怕虎的年輕干將，池二衛(wèi)老師、慈禎老師、楊永超老師等，他們做事雷厲風(fēng)行、工作認(rèn)真敬業(yè)：班級(jí)面貌令人滿意。他們班級(jí)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)工作開(kāi)展地有聲有色，井然有序，班級(jí)都有著良好的'班風(fēng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
二是任課教師隊(duì)伍：
我們的教師都能認(rèn)真的工作，其中朱潔老師懷孕好幾個(gè)月，腆著大肚子，每天要爬上四樓幾次，每趟氣喘吁吁，但仍然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；高晴老師經(jīng)常向老教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題；徐玉書(shū)老師馬上就要退休了，仍然奮斗在教學(xué)的第一線；楊永超老師剛剛畢業(yè)，所教的和所學(xué)的不一致，但他沒(méi)有任何怨言，服從學(xué)校的安排，認(rèn)真的做好自己的本職工作；趙校長(zhǎng)業(yè)務(wù)如此繁多，也仍然在教學(xué)崗位上一絲不茍的工作；李紅老師自己帶小孩，家務(wù)非常多，但她從來(lái)沒(méi)有耽誤學(xué)生的一節(jié)課。上面我是簡(jiǎn)單的總結(jié)了半學(xué)期來(lái)我們初一年級(jí)的工作開(kāi)展情況及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，下面就談?wù)劚敬蔚钠谥锌荚嚽闆r。
二、期中考試總結(jié)分析
�。ㄒ唬┙處煼矫妫簠⒄掌谥锌荚嚱y(tǒng)計(jì)分析
�。ǘ⿲W(xué)生、班級(jí)方面：
本次考試，我們初一一共考了七門學(xué)科，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，政治，歷史，地理，生物，年級(jí)最高分是437.5分，得分率在88以上，但最低分只有105分，兩者分?jǐn)?shù)相差太懸殊。
1、語(yǔ)文學(xué)科：最高分是一（3）班的吳夢(mèng)玉87.5分，最低分只有21分。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科：最高是一（3）班的吳夢(mèng)玉98分，最低分7分。
3、英語(yǔ)學(xué)科：最高是一（3）班的吳夢(mèng)玉99分、最低分14分。
4、班級(jí)情況：各班的優(yōu)生分布很平均，總分的差距也不是很大。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次期中考試，我們發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)班的個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)相比之下不是特別好，所以教這幾個(gè)班的老師都非常辛苦，能取得好的成績(jī)非常不容易了。我們?nèi)握n老師要配合班主任管理好班級(jí)，全體老師要共同努力，要想辦法研究相對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的教育學(xué)習(xí)方法，盡量縮小與其他好班的差距。
三、存在問(wèn)題及后期工作安排
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、本屆學(xué)生雖然整體較好，但良莠不齊，部分學(xué)生的行為習(xí)慣很不好，尤其是個(gè)別學(xué)生，自由散漫、帶頭說(shuō)臟話、亂起綽號(hào)、打架、作業(yè)拖沓、不服從管理比較突出。
2、在學(xué)習(xí)方面：學(xué)生突出表現(xiàn)出來(lái)的是不會(huì)合理安排時(shí)間、不會(huì)學(xué)習(xí)，自主性和自覺(jué)性亟需培養(yǎng)和提高。
3、在生活方面：有少部分學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)我們學(xué)校的管理，排隊(duì)就餐時(shí)講話、吃飯時(shí)還講話，宿舍的衛(wèi)生質(zhì)量不高、就寢的紀(jì)律不好等。
（二）工作安排：
1、初一是中學(xué)的起始階段，是學(xué)生和學(xué)校的重中之重。我們要狠抓備課組（集體備課）建設(shè)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，端正教學(xué)思想，抓好教學(xué)過(guò)程的管理，提高課堂效率。確保年級(jí)教學(xué)水平的不斷提高，認(rèn)真搞好常規(guī)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真?zhèn)湔n，定期進(jìn)行集體備課，以提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真批改作業(yè)，注重考試質(zhì)量，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，作好補(bǔ)救工作。
2、針對(duì)學(xué)生中客觀存在的差距，我們開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)了分層輔導(dǎo)和輔差工作，尤其是輔差工作。各備課組在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置及后課堂方面都有針對(duì)性的落實(shí)，語(yǔ)、數(shù)、外各科教師后課堂輔弱工作及時(shí)到位，牢牢把后進(jìn)生抓在手里。
3、班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想工作，深入到班、到學(xué)生中間去，了解學(xué)生在想些什么做些什么、想做些什么，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。班主任把要找重點(diǎn)學(xué)生談話，。進(jìn)一步加大后進(jìn)生的思想和行為習(xí)慣矯正、引導(dǎo)力度，將細(xì)心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，恒心留給自己。
4、我最近看了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》里面他用幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們總結(jié)了一套很好的轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的方法，提出來(lái)和大家共勉：
�、�、教師要注重感情傾斜②、教師要喚起向上信心
③、教師要引導(dǎo)集體輿論
�、堋⒔處熞v究有效方法（安排當(dāng)班干部、多與家長(zhǎng)聯(lián)系、班集體評(píng)議、讓其有競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、給學(xué)生發(fā)喜報(bào)等）
各位老師，“人勤春來(lái)早”，雖然我們初一年級(jí)在已過(guò)去的半個(gè)學(xué)期，在教育教學(xué)方面開(kāi)展了扎實(shí)有效的工作，但我們深深地明白，接下來(lái)的后半期對(duì)我們的考驗(yàn)更大，相信我們?cè)诔跻唤處熅\(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力下，勝利與光榮一定會(huì)屬于我們這支年輕的隊(duì)伍！
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)5
期中考試結(jié)束了，我們教研組對(duì)各年級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性，我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，同時(shí)也指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，要求英語(yǔ)組全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識(shí)。
從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級(jí)的學(xué)生的'及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級(jí)試卷本身的問(wèn)題也影響了整體的考試成績(jī)，例如四年級(jí)試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況，而學(xué)生對(duì)老教材知識(shí)不了解，直接影響了考試成績(jī)；同時(shí)，低年級(jí)試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學(xué)生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。
3、五年級(jí)新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級(jí)之間的差距，將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四年級(jí)在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級(jí)新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭(zhēng)取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級(jí)的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來(lái)比較的話，有所進(jìn)步，可喜的是，班級(jí)之間的差距在拉近。同時(shí)六年級(jí)新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來(lái)看，本組教師基本上都能秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng)，也注重了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)；但是有個(gè)別教師由于執(zhí)教了沒(méi)有執(zhí)教過(guò)的年級(jí)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)課本知識(shí)的鞏固練習(xí)，狠抓單詞拼寫(xiě)，運(yùn)用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣；
緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句型，注重后進(jìn)生的引導(dǎo)和發(fā)展，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作；
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍；從細(xì)節(jié)處，微小處嚴(yán)格要求學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，在答題時(shí)認(rèn)真細(xì)心；加強(qiáng)課堂管理，讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更加容易吸收；
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，
提高教學(xué)效果；同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)組的教學(xué)質(zhì)量。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)6
一、試題的特點(diǎn)：
試卷總體安排合理，難易程度適當(dāng)，但有個(gè)別答案不是十分準(zhǔn)確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個(gè)單項(xiàng)選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個(gè)小題，占17分；第三部分是識(shí)圖分析題，包括3個(gè)小題，共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核，并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯(cuò)誤較多，其中第2、11率最高，學(xué)生審題不到位對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢，沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別以及遺傳變異的概念導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第12、16、19題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在知識(shí)的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的，沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì)，總而言之是對(duì)最基本的定義知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個(gè)小題，包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆，如16、17，對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)，如19、20，自己理解作答，應(yīng)用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題，難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計(jì)算。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識(shí)不扎實(shí)。
�。�2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
�。�3）學(xué)生審題不夠細(xì)心。
�。�4）對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的`生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、實(shí)驗(yàn)與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jī)。
5、教師少講，學(xué)生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復(fù)做，把意思給理解了，要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)7
一、試題情況分析
本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
3、題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯(cuò)誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計(jì)算問(wèn)題，過(guò)程不完整，對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計(jì)算能力差；25題考查了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好；26題是統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，總體情況不錯(cuò)，只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
�。裕�
四、年級(jí)學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò)；三是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級(jí)學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率；二班個(gè)別學(xué)生較差，應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)，并對(duì)優(yōu)等生拔高；三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但仍應(yīng)注意對(duì)中等生強(qiáng)化，對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。不能過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，力求從學(xué)生的.思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫�(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍。
（五）加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣，如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)8
一、 試題的總體情況
這次期中考試，范圍是高中物理選修3-1的第一章和第二章。題型是多項(xiàng)選擇題10題共40分，填空題5題共20分，計(jì)算題5題共40分。
二、 學(xué)生答卷中暴露出的主要問(wèn)題
1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹
不少學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，死記硬背公式，對(duì)概念和規(guī)律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案。例如第3題，學(xué)生對(duì)電流強(qiáng)度的定義式不理解，不懂得算電量要正負(fù)離子電量的絕對(duì)值相加，原來(lái)準(zhǔn)備送分的題錯(cuò)誤率競(jìng)有63.1%。又如第7題，學(xué)生不知道庫(kù)侖定律的適用條件，把電容器兩板的電荷當(dāng)成點(diǎn)電荷，錯(cuò)誤率也高達(dá)55.0%;從計(jì)算題第18題的答題看出學(xué)生對(duì)短路和斷路時(shí)的路端電壓混淆，本題是計(jì)算題中最容易的一題，普通班中全對(duì)的，每班也不上10位同學(xué)。計(jì)算題第19題的答題看出學(xué)生對(duì)電場(chǎng)這一部分的基本概念和基本公式?jīng)]真正理解，得分率也不高。
2、高一的力學(xué)知識(shí)遺忘太多
力學(xué)是高中物理的重要部分，也是學(xué)好整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)�！峨妶�(chǎng)》這部分內(nèi)容與高一的力學(xué)知識(shí)結(jié)合非常緊密，從學(xué)生的.答題情況統(tǒng)計(jì)可看出，凡是與高一力學(xué)知識(shí)聯(lián)系的題目，得分率都很低。
3、綜合分析物理問(wèn)題的能力較差
這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)狀態(tài)的分析和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析比較混亂。例如計(jì)算題第20題的小球平衡狀態(tài)的受力分析以及拉到最低點(diǎn)過(guò)程的做功情況分析;第21題先處于平衡狀態(tài)后做勻加速直線運(yùn)動(dòng);第22題剛好能從平行板間飛出的臨界點(diǎn)是側(cè)移量為d/2，電子先做直線加速，后做類平拋運(yùn)動(dòng)。許多學(xué)生不能正確分析以上三題的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，無(wú)法用高一學(xué)過(guò)定理、定律來(lái)解題。
4、用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力比較薄弱。
例如計(jì)算題第20題，許多學(xué)生對(duì)直角三角形的邊角關(guān)系不熟練，錯(cuò)誤率很高;實(shí)驗(yàn)題第16題要求在坐標(biāo)系中標(biāo)度，用描點(diǎn)法作直線，并利用作出的直線求截距坐標(biāo)和斜率，很少學(xué)生能得出正確的答案。
5、落后面較大，班級(jí)之間也不夠平衡
從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，40分以下的學(xué)生年段還有30多個(gè)，有的學(xué)生分?jǐn)?shù)甚至還是個(gè)位數(shù)，落后生的層面還是比較大。班級(jí)之間也不夠平衡，班級(jí)平均分最高分與最低分相差30分，平均分差的那個(gè)班級(jí)也是由于落后面較大，及格率較低。
三、 今后的對(duì)策
1、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。探索適合于自己高中學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方法。特別是要不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)物理重在理解，不能死記硬背，不要把物理變成無(wú)理。
2、高一的力學(xué)知識(shí)要不斷地翻滾。高一的力學(xué)知識(shí)要貫穿到整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)，我們教學(xué)過(guò)程中要注意知識(shí)的縱向聯(lián)系，不斷地把新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合，既可以復(fù)習(xí)鞏固高一的力學(xué)知識(shí)，也可以加深對(duì)新知識(shí)的理解，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，才能立于不敗之地。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。今后解綜合題時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真審題，明確物理圖景，畫(huà)出物理過(guò)程示意圖，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的定理定律列方程解題。通過(guò)不斷地訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。
4、補(bǔ)充物理學(xué)習(xí)中必備的物理知識(shí)，提高用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。
5、做好落后生的工作。科任老師課后除了要勤于下班輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)外，對(duì)落后生要特別加強(qiáng)師生之間的情感交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，要做好分層教學(xué)，偏愛(ài)后進(jìn)生，針對(duì)性輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
6、課時(shí)很緊，期中考試沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)9
一、試題的特點(diǎn)：
考題共包括兩部分：第一部分是10個(gè)單項(xiàng)選擇題，分值占40分。第二部分是非選擇題，包括1個(gè)識(shí)圖題，分值為11分。1個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生活實(shí)際，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核，并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。但試題涉及的知識(shí)面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握情況。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
校均分38.47分。參加考試人數(shù)386人，及格人數(shù)263人，及格率為68.13%；
59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績(jī)良好。
三、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、5、8題錯(cuò)誤較多，其中第8題錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個(gè)識(shí)圖題，分值為11分。這一題分為三個(gè)小題。第一小題考察學(xué)生對(duì)蛔蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第二小題考察線形動(dòng)物的特征。這兩個(gè)題學(xué)生的.出錯(cuò)率較少。第三小題考察的是其他線形動(dòng)物。這兩個(gè)空學(xué)生的出錯(cuò)率較多。
另1個(gè)是實(shí)驗(yàn)探究題，分值9分。這一題分為五個(gè)小題。這一題主要考察菜青蟲(chóng)的取食行為。這一題出錯(cuò)多探究的第3、4小題，主要原因是學(xué)生未能理解菜青蟲(chóng)的卵隔離的目的和常見(jiàn)的十字花科植物及試驗(yàn)時(shí)，不用一只菜青蟲(chóng)的幼蟲(chóng)的理由。說(shuō)明學(xué)生對(duì)探究的過(guò)程還沒(méi)有學(xué)好。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識(shí)不扎實(shí)。
�。�2）學(xué)生審題不夠細(xì)心。
（3）對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)探究題，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jī)。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)10
一、考試目標(biāo)與學(xué)生表現(xiàn)分析.com
高一期中考試是學(xué)生在高中一年級(jí)結(jié)束后所進(jìn)行的重要考試之一，主要考查學(xué)生在高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)成果和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合掌握能力。本次考試分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物六科目，每科目滿分均為100分�？荚嚹繕�(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和提高。
通過(guò)對(duì)本次考試的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)存在著不小的差異，總體表現(xiàn)較好的學(xué)生占到了40%左右，而成績(jī)處于中等的學(xué)生占到了50%左右，較差的學(xué)生所占比例則為10%左右。尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些理科科目在考試中的難度系數(shù)較大，這也是導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)短板的重要原因。
二、成績(jī)差異分析
1. 個(gè)人因素
個(gè)人因素是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素。在這方面，家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會(huì)對(duì)成績(jī)發(fā)揮不小的影響。有些學(xué)生家庭環(huán)境良好，具備良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)較好；而有些學(xué)生的家庭環(huán)境較差，他們會(huì)面臨著無(wú)法獲得充分學(xué)習(xí)條件的問(wèn)題，從而造成成績(jī)的下降。
此外，學(xué)生的性格特點(diǎn)也會(huì)對(duì)成績(jī)有所影響。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于與人溝通，排斥交流，這樣就會(huì)降低他們的表現(xiàn)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)存在個(gè)體差異，例如有些學(xué)生喜歡抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把握時(shí)間，有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；而有些學(xué)生比較散漫，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行動(dòng)，造成了學(xué)習(xí)效率的下降等。
2. 教學(xué)因素
教學(xué)因素對(duì)于學(xué)生的成績(jī)也有著很大的影響。包括教師的授課態(tài)度和方法、教學(xué)資源的豐富度、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等等都會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)生影響。
在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該更多地采用多元化的授課方法，例如啟發(fā)式、探究式、合作式等，來(lái)提高教學(xué)的靈活性，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更愿意參與到課堂活動(dòng)中。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，科學(xué)地配置教學(xué)資源，設(shè)置教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 考試因素
考試因素是影響學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)的又一個(gè)重要因素。其中，考試安排和題目難度等會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。在這方面，學(xué)校應(yīng)在考試前足夠預(yù)先安排好考試時(shí)間，為學(xué)霸學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較合適的氛圍。同時(shí)，考試難度也應(yīng)適中，既不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，也不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜。無(wú)論是對(duì)于考生還是對(duì)于教師而言，更為理想的考試難度應(yīng)當(dāng)是與教學(xué)內(nèi)容一致、與學(xué)生的年級(jí)水平相適應(yīng)的'。
四、策略建議
綜合以上分析，提供如下針對(duì)性的建議：
1. 學(xué)生應(yīng)更加注意自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行動(dòng)；
2. 教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中提供多元化的教學(xué)資源，采用靈活多樣的授課方式，開(kāi)展更具有趣味性的課堂教學(xué)；
3. 學(xué)校應(yīng)該對(duì)考試時(shí)間的安排更加周密，考試難度的設(shè)置也更應(yīng)符合學(xué)生的年級(jí)水平，提高學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)；
4. 學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常生活中樹(shù)立積極樂(lè)觀、向上進(jìn)取的精神面貌。
總之，高一期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)。應(yīng)該充分意識(shí)到期中考試的意義和重要性，制訂出合理有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)異的成績(jī)表現(xiàn)和教育效果。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)11
教師命題能力的評(píng)定需要引入量化指標(biāo)使教學(xué)評(píng)價(jià)可視化，試卷作為命題的可視化產(chǎn)出結(jié)果，以試卷質(zhì)量分析入手，利用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)量化是教師命題能力研究的切入點(diǎn)。中學(xué)階段大規(guī)模考試引發(fā)大規(guī)模的試卷數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)老師缺乏試卷挖掘的數(shù)據(jù)力成為制約教師命題能力發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為例，基于SPSS數(shù)據(jù)方法分析教師的命題質(zhì)量。
1命題質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析
從教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的角度看，學(xué)校的期末考試其實(shí)是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該凸顯其對(duì)學(xué)生該階段相應(yīng)學(xué)力水平的評(píng)定功能，同時(shí)還對(duì)后階段的學(xué)習(xí)有預(yù)測(cè)和評(píng)估的作用。要實(shí)現(xiàn)從考試到評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從理念、方法和技術(shù)三個(gè)維度構(gòu)建，而通俗易懂、操作便利、分析功能強(qiáng)大的數(shù)字化統(tǒng)計(jì)軟件無(wú)疑是迫切的現(xiàn)實(shí)需求之一。SPSS軟件是一款通用的數(shù)據(jù)處理軟件，筆者利用它來(lái)分析本次高二期末三校聯(lián)考試卷的命題質(zhì)量。
命題基本情況
本次聯(lián)考物理試卷共8道選擇題、1道實(shí)驗(yàn)題、2道計(jì)算題和1道選做題，考試時(shí)間為60分鐘，命題人是佛山市某特級(jí)教師，聯(lián)考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學(xué)生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析，樣本容量大，分析結(jié)論可信度高。
信度和效度分析
期末考試過(guò)程采取嚴(yán)格的監(jiān)考管理，測(cè)試結(jié)果可靠度高，具有較高的測(cè)試信度�？陀^題全部機(jī)評(píng)，主觀題每道題都有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，物理試題的答案比較單一，客觀性強(qiáng)，評(píng)分者信度高。由于試題無(wú)法考察分半信度，故本研究采用Cronbach的а系數(shù)方法來(lái)評(píng)估試題的內(nèi)部一致性信度，SPSS分析總體樣本的а系數(shù)值為，在可接受范圍內(nèi)。
為了保證測(cè)試的準(zhǔn)確性，測(cè)試卷要具有較高的內(nèi)容效度。本次考試由業(yè)內(nèi)專家命題，具有一定的專家效度，可是沒(méi)有編制命題雙向細(xì)目表，也沒(méi)有審稿人，暴露了一線教師命題缺乏科學(xué)性問(wèn)題，試卷的內(nèi)容效度有待商榷。由于無(wú)法考察效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，在此用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)相關(guān)系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)試卷的構(gòu)想效度。表1給出第9～11題與總分相關(guān)性檢驗(yàn)試卷效度。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不同題目得分與總分之間的所有相關(guān)系數(shù)在至之間，而且顯著性p值（Sig）均在以下，有的置信概率，其中客觀題與總分的相關(guān)系數(shù)偏低，說(shuō)明試卷題目并不能十分準(zhǔn)確地考查學(xué)生的學(xué)力水平。而各題目與總分的相關(guān)性超過(guò)各題目之間的相關(guān)系數(shù)，即該試卷命題做到了題目之間的關(guān)聯(lián)度不會(huì)太高，各題目考查的知識(shí)能力不同。總體而言該試卷的構(gòu)想效度一般。
難度和區(qū)分度
難度往往是命題者最重視又較難把控的一項(xiàng)試卷質(zhì)量指標(biāo)，它具有個(gè)人風(fēng)格特質(zhì)，命題者需要對(duì)測(cè)試對(duì)象的平均學(xué)力水平和題目的匹配程度有較準(zhǔn)確的把握才能使難度控制在理想范圍之內(nèi)。單項(xiàng)選擇題的難度一般是指通過(guò)率，即該題目的通過(guò)人數(shù)和總?cè)藬?shù)的`比例。主觀題則以得分率作為難度系數(shù)，即該題總體平均分和滿分的比，系數(shù)越高，難度越小。難度系數(shù)算法簡(jiǎn)單，用Excel即能處理，不需要用統(tǒng)計(jì)軟件。
良好的區(qū)分度也是命題者的一個(gè)理想試卷質(zhì)量追求，它比難度系數(shù)更難把控在于它需要命題者對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)力水平都要有準(zhǔn)確的甄別能力。區(qū)分度同時(shí)也是篩選試題的重要指標(biāo)。一般的測(cè)試可以用極端分組法來(lái)算區(qū)分度，即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒(méi)有使用全部數(shù)據(jù)，分析不夠科學(xué)，通常在大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中不采用這種方法，而采用相關(guān)分析法，即以試題與總分的相關(guān)系數(shù)作為區(qū)分度的指標(biāo)，相關(guān)性越高，區(qū)分能力越好。即本文提及的檢驗(yàn)構(gòu)想效度的方法。
由此可見(jiàn)，在教育測(cè)量研究中，難度系數(shù)和區(qū)分度對(duì)測(cè)試卷的信度和效度都有直接影響。
在此采用一般的方法計(jì)算本次聯(lián)考物理試卷的難度和區(qū)分度，如圖1所示。
全卷來(lái)看難度是，區(qū)分度是，兩項(xiàng)指標(biāo)都不太理想。各題區(qū)分度總體偏低，除了第5題其余都低于。各題難度不一，有2道題難度過(guò)大，難度系數(shù)低于，而系數(shù)高于有2道題，難度太低，不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均，沒(méi)有體現(xiàn)難度梯度變化。從這兩項(xiàng)指標(biāo)的分析可以看出，首先命題者沒(méi)有明確定位此次考試的評(píng)價(jià)功能，期末考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，作為一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該弱化考試的選撥功能，試題難度不宜太高；其次，普遍較低的區(qū)分度說(shuō)明試題的甄別評(píng)價(jià)功能較差，選題不合適；最后，從較混亂的難度分布可以看出，命題有隨意拼湊的嫌疑，或者命題者沒(méi)有難度梯度意識(shí)，只想著利用難題和易題來(lái)平衡平均分�？茖W(xué)的命題應(yīng)該是在選題之后把所有題目由易到難進(jìn)行排序，保證測(cè)試者有較穩(wěn)定的心理狀態(tài)才能提高試題的信度。
正態(tài)分布檢驗(yàn)
一份好的試題能夠符合被試的能力特質(zhì)呈正態(tài)分布的自然規(guī)律，同時(shí)正態(tài)分布也是試題做描述統(tǒng)計(jì)分析的基本前提。次聯(lián)考數(shù)據(jù)樣本量大于50，可以用SPSS的非參數(shù)檢驗(yàn)的獨(dú)立樣本K—S檢驗(yàn)其正態(tài)分布情況（圖2）偏度，峰度，漸進(jìn)顯著性p值，近似符合正態(tài)分布。
2命題質(zhì)量凸顯的問(wèn)題及對(duì)策
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)12
期中考試如期而至，它不僅檢驗(yàn)學(xué)生的收獲，同時(shí)也檢驗(yàn)著教師的付出。通過(guò)本次考試，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，同時(shí)也看到了存在的問(wèn)題�，F(xiàn)對(duì)期中考試情況小結(jié)如下：
一、考試成績(jī)分析：（在分析之前：我作個(gè)說(shuō)明：本次測(cè)試由于不是集中閱卷，由于是不同學(xué)校老師批閱，可能標(biāo)準(zhǔn)不一，分析只當(dāng)做參考，說(shuō)明一些大致形勢(shì)，以引起老師注意。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們見(jiàn)諒。）
結(jié)果分析如下：
1、從學(xué)科總體上比較語(yǔ)文平均分第6位優(yōu)秀率第4位合格率第6位，同類班級(jí)均分1班還需要努力，與同類班級(jí)
其次是語(yǔ)、數(shù)、外等三大科；在此我代表學(xué)校表示衷心感謝，你們的辛勞沒(méi)有白費(fèi)，望再接再厲，更進(jìn)一步；其余幾科也要下去找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，迎頭趕上我相信你們的成績(jī)都還有很大上升的空間。
2、各科各班級(jí)比較
語(yǔ)文：高分人數(shù)過(guò)于偏低，合計(jì)只要10人；但及格率卻有76.3%，可想而知高分上升空間還比較大。數(shù)學(xué)：高分同類班級(jí)比較，最多的.18人，最少的6人，但黃金林老師所帶的班級(jí)只有一個(gè)不是高分的。及格率相差不大，各班都達(dá)到了百分之六十以上，是一個(gè)可喜的成績(jī)。
外語(yǔ)：高分：七（1）8人，七（2）4人，七（3）9人，七（4）39人，從英語(yǔ)角度來(lái)說(shuō)，我有點(diǎn)困惑，相對(duì)前六個(gè)單元：記憶知識(shí)較多，從我的理解來(lái)說(shuō)，如果記憶、知識(shí)的落實(shí)跟上去了，我想效果是不是會(huì)好些，我希望老師想一想，啟蒙教育，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，不要怕時(shí)間不夠，所謂磨刀不誤砍柴工，貴在向課堂45分鐘要質(zhì)量吧。也許說(shuō)話不對(duì)之處，望見(jiàn)諒。政治：同類班級(jí)比較高分相差也比較大最高的班22人，最低的班4人，從這個(gè)差距來(lái)看，也許我們有這樣那樣原因，我想首先應(yīng)該向自己找一找吧。
歷史：同類班級(jí)比較相差不大，但整體來(lái)說(shuō)，高分，及格率相對(duì)較低。
地理、生物：高分率達(dá)20%，但1.2.3班高分卻不到七（4）班一半，及格率同類班級(jí)比較地理高的23人，低的14名，生物多的22人、少的10人。雖然這次僅僅是一次階段測(cè)試，沒(méi)有多大的說(shuō)服力，但也給我們的教育教學(xué)敲響了警鐘，讓我們了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)方法，讓我們進(jìn)一步了解學(xué)生，望同志們能抓住這個(gè)契機(jī)，再接再厲，想辦法，新觀念，施措施，分層教學(xué)，培尖補(bǔ)差，有的放矢，針對(duì)目標(biāo)，計(jì)劃安排，在后段時(shí)間努力使自己所擔(dān)任班級(jí)的成績(jī)更上一層樓。
二、學(xué)生中存在的問(wèn)題：
�、賹�(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)時(shí)間抓得不緊；
�、趯W(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，對(duì)自己缺乏信心，學(xué)業(yè)上，時(shí)間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、蹖W(xué)習(xí)方法不對(duì)路，初中學(xué)習(xí)的主要方法，多記多背，上課注意聽(tīng)。
�、苡袝r(shí)患冷熱病，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)的太死，不注意理解知識(shí)；
�、萦械恼n堂中，紀(jì)律渙散，注意力不集中；
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)13
一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)
本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、成績(jī)情況
本次參加測(cè)試人數(shù)為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題
本題是選擇題�？偟牡梅植焕硐耄龅米詈玫臑檫x對(duì)6個(gè)，多數(shù)學(xué)生只選對(duì)1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。
2、第二大題
本題是填空題，學(xué)生失分較多，對(duì)得最多的為5空，其他的都只填對(duì)1、2空。該題迷惑性較強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)掌握所學(xué)知識(shí)，無(wú)從著手。
3、第三大題：
第19小題失分主要表現(xiàn)為：對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。
4、第四大題
第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù)，失分主要原因是對(duì)三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。
第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做，失分主要原因是對(duì)三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。
四、存在的主要問(wèn)題
1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只達(dá)到小學(xué)三、四年級(jí)的水平，最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清，一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié)，教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。
2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一，該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會(huì)聽(tīng)課。
3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)也沒(méi)有效果。
4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒(méi)能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。
五、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把探索的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的'、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過(guò)分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)14
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二：檢測(cè)質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個(gè)成績(jī)并不理想，對(duì)本次檢測(cè)分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握時(shí)間問(wèn)題，也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒(méi)仔細(xì)分析。
�。ǘ⑴袛囝}，是知識(shí)的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來(lái)處理問(wèn)題。
�。ㄈ�、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
�。ㄋ模⒉僮黝}，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
�。⒂�(jì)算
1、“直接寫(xiě)得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，
3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的.地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
�。ㄆ撸�、解決問(wèn)題。
出錯(cuò)的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時(shí)不仔細(xì)，看錯(cuò)題意；
第二，不能認(rèn)真分析題意；
第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測(cè)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)15
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識(shí)范圍來(lái)看，考查了《課標(biāo)》課程內(nèi)容中的10個(gè)一級(jí)主題六、“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”的所有內(nèi)容和八、“生物的多樣性”下的一個(gè)具體內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容基本符合《課標(biāo)》要求�？疾榈姆秶植紡V而細(xì)，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的小文字說(shuō)明。
題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節(jié)知識(shí)點(diǎn)；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節(jié)知識(shí)點(diǎn)；三、填空題7題，共45分，分布到每章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。
從題型來(lái)看，我覺(jué)得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見(jiàn)海鮮列出來(lái)，讓學(xué)生把它們歸屬于的類群選擇正確選項(xiàng)，達(dá)到了情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)；第17題列出4種動(dòng)物，讓學(xué)生區(qū)別它們的不同呼吸器官，能把各節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)互相聯(lián)系并加以區(qū)別比較，達(dá)到了學(xué)習(xí)各節(jié)后的綜合學(xué)習(xí)；第31題列出11種“動(dòng)物的行為”，讓學(xué)生“區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為”（課標(biāo)之一），達(dá)到了能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)；第33題列出9種動(dòng)物，讓學(xué)生分類，考查了學(xué)習(xí)各動(dòng)物類群時(shí)的重要知識(shí)-常見(jiàn)種類，要求能區(qū)別各種動(dòng)物所屬類群。
當(dāng)然，本試卷雖然分布廣，但發(fā)布不均，如第一章第三、四節(jié)各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。
二、分析學(xué)生的作答情況
年段及格率77.56%，優(yōu)秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63�；具_(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個(gè)點(diǎn)左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說(shuō)明，學(xué)生如果沒(méi)有全面細(xì)致地復(fù)習(xí)，就容易失分，所以平時(shí)老師上課要求涉及課本知識(shí)方方面面，不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生要全面復(fù)習(xí)。
第26.29題從課后習(xí)題照搬或改造，學(xué)生失分也十分嚴(yán)重，這說(shuō)明平時(shí)老師分析課后習(xí)題時(shí)學(xué)生不是很用心，而且復(fù)習(xí)不到位。其實(shí)，平時(shí)上課中講評(píng)課后練習(xí)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)它們是試題主要來(lái)源之一，但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)課后練習(xí)要更加重視，不僅要做得對(duì)，而且要理解徹底。
第14.18題考查魚(yú)的主要特征，但由于這兩題考查的知識(shí)點(diǎn)在課本的一個(gè)圖形體現(xiàn)，課本中并沒(méi)有文字說(shuō)明，所以，老師上課知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)補(bǔ)充講述到位，學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補(bǔ)充了，學(xué)生沒(méi)及時(shí)做好筆記，不能復(fù)習(xí)清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)了模棱兩可的答案。其實(shí)，同樣第7題考查的知識(shí)點(diǎn)也是老師要補(bǔ)充說(shuō)明的，但由于平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)幾次，所以本題得分率恰恰很高。
第31.35（1）題，失分率高的最大問(wèn)題在于區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)概念。鳥(niǎo)的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì)的'，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。所以，關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩者概念區(qū)別要求同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真體會(huì)，多做練習(xí)加以鞏固。
第32（3）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，課本中文字表達(dá)為三部分組成，即骨、關(guān)節(jié)和肌肉。其中，也有一句話“骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時(shí)要舉一反三區(qū)別骨和骨骼，就可以得出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉兩部分組成。而對(duì)于一大部分同學(xué)，由于沒(méi)有及時(shí)理解，沒(méi)有做好筆記，所以本題得分率不高。
第33題中，讓學(xué)生把各種動(dòng)物進(jìn)行分類，列入不同的動(dòng)物類群，其中，有兩種動(dòng)物均不屬于下列所屬動(dòng)物類群，這是個(gè)陷阱，但很多學(xué)生都被陷到，把它們列入答案內(nèi)。因此，要求學(xué)生課本復(fù)習(xí)清楚到位，特別，由于第一章所學(xué)動(dòng)物有11大類群，每個(gè)類群要求同學(xué)們能從主要特征、常見(jiàn)種類、與人類生活關(guān)系等區(qū)別開(kāi)來(lái)。
第34（2）由于審題不完整造成的，對(duì)于這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的知識(shí)內(nèi)容，同學(xué)們只看前半句沒(méi)看后面，不加思索地寫(xiě)下答案，實(shí)屬不應(yīng)該，學(xué)生也表示可惜，這也是個(gè)教訓(xùn)。
總之，通過(guò)本次試卷分析，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，希望無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能從中總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。
【期中考試質(zhì)量分析總結(jié)】相關(guān)文章：
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)11-15
期中考試英語(yǔ)質(zhì)量分析總結(jié)02-07
語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié)03-27
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)優(yōu)秀05-26
期中考試質(zhì)量分析(精選)05-28
期中考試質(zhì)量分析05-27