期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)通用15篇
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)1
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷質(zhì)量分析
一、命題特點(diǎn)
全卷共分為六大題，滿分100分。全卷知識面廣，內(nèi)容份量一般，大部分以考查基礎(chǔ)知識，基本計算和實際運(yùn)用為主，主要是一年級下冊前半部分內(nèi)容，再有少量綜合運(yùn)用知識的題型，體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性。
二、抽樣基本情況
我校一年級數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人，總分8886分，平均分52.3分，合格率為43.5%，良好率為18.2%，優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。
通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析，具體數(shù)據(jù)如下：
人數(shù)：45人;總分：2603分;均分：57.8;合格：27人;合格率：60%;良好：12人;良好率：27%;優(yōu)秀：4%;最高分：92分。
三、抽樣各題得分情況
題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率
一填一填：229.543.24.4
二排一排：75.781.464.4
三算一算：2819.97126.7
四選一選：82.8350
五看圖列式計算：127.26022.2
六解決問題：2566.7
四、抽樣考生答題情況。
第一大題：填空。
好的方面：大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。
存在問題：對方向與位置的認(rèn)識不夠，學(xué)生失分較多。
原因：學(xué)生識字有限，理解能力較差。
第二大題：排一排，數(shù)一數(shù)。
好的方面：多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小和按順序排列，也能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。
存在問題：個別同學(xué)不會數(shù)直觀的圖形。
原因：空間想象能力差。
第三大題：算一算。
好的方面：大部分學(xué)生口算能力過關(guān)，基本能正確計算。
存在問題：對兩步計算的式題和人民幣單位的計算錯誤較多。
原因：學(xué)生思維較單一，不夠全面，兩步計算只計前部分，人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。
第四大題：選一選，把正確答案的序號填在括號里。
好的方面：有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題，按要求填上正確答案。
存在問題：大部分同學(xué)讀題，理解題目有困難，有的不會填序號。
原因：學(xué)生識字有限，理解能力較差，此類型題練習(xí)較少。
第五大題：看圖列式計算。
好的方面：此類題型比較常見，大部分同學(xué)做對。
存在問題：第2小題把加法計算做減法計算。
原因：學(xué)生對題目的要求不明確。
第六大題：解決問題。
好的方面：部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題，正確解答。
存在問題：讀題有困難，理解不透，特別是最后小題的“溫度計”不知是什么。
原因：學(xué)生對用文字?jǐn)⑹鰡栴}的類型接觸較少，對解決問題的'分析、理解能力差。
今后教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，平時做到多讀多練，盡量培養(yǎng)用口算。
2、抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識。
3、加強(qiáng)學(xué)生識字、讀題能力，在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
4、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生，大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績。
5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，講究教學(xué)質(zhì)量。
6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作，并做好成績跟蹤及補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)2
一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析
本次期中考試，四年級參加人數(shù)65人，平均分80.71分，及格率100%優(yōu)秀率78.95%。
本套試卷共分六個大題，第一題填空占29分，第二題判斷占5分，第三題選擇占6分，第四題計算占24分，第五題操作占6分，第六題應(yīng)用題占30分。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有20%的同學(xué)計算較差，三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會靈活的進(jìn)行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生不會求角的度數(shù)。第六題75%同學(xué)做的好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
二、學(xué)生答題情況及存在的問題分析
1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題
型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的'原因之一。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)3
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎，與實際聯(lián)系很大，對學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
（1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
（2）擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。
（3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當(dāng)多。
2、從學(xué)生的考試情況來看，主要存在以下問題
�。�1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強(qiáng)，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
�。�2）學(xué)生對學(xué)過得知識不扎實，不牢固。基本的公式、概念規(guī)律記不住，導(dǎo)致有個別班的D類的人數(shù)較多。
（3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，后面幾個題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時間過短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的'關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學(xué)的整改措施：
1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過程，清理知識結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，分析探究能力，設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識的習(xí)慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動發(fā)展，對于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學(xué)生即使不在這個范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)4
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的`原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
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一、試卷命題特點(diǎn)
1、教學(xué)進(jìn)度達(dá)成情況：按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，順利完成必修1模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、試卷性質(zhì)：期中綜合測試
3、考查范圍：必修1
4、難易構(gòu)成： 6：3：1
二、數(shù)據(jù)分析
2、數(shù)據(jù)解析：本次考試及格率和優(yōu)秀率基本達(dá)成目標(biāo)，有19人上120分，這一部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性比較高，起了很好的帶頭作用，但40分以下的有48人，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有相當(dāng)?shù)睦щy，有兩極分化現(xiàn)象。從學(xué)生答題來看，1，2，3，5，6，8，9，11，13，15，16，17完成得比較好，4，7，10，12，14，18，19，20完得比較差。換句話說就是學(xué)生對基本概念，簡單的計算還是能掌握得比較好，但對于數(shù)形結(jié)合分析， 讀題理解能力，證明分析，分類討論等掌握得較差。
三、本次考試反映的問題（教情與學(xué)情分析）
經(jīng)分析主要原因是學(xué)生平時練習(xí)還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，未能得到很好的培養(yǎng)。
計算能力較弱，部分學(xué)生比較粗心大意。運(yùn)用知識不靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習(xí)，慣未能得到很好的培養(yǎng)；同時反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運(yùn)算、分析問題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。
學(xué)生開始分化，出現(xiàn)部分的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，個別學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低。很多學(xué)生仍停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,不懂得歸納、總結(jié)，致使同類型題目再次出現(xiàn)時還是茫然不知所措，不知從何入手。
四、今后應(yīng)注意方向及采取措施：
1、注意鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動地消化，去獵取知識的能力。否則，就算你老師講的.天花亂墜，成績也難以提得上來。同時引導(dǎo)和加強(qiáng)好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，老師進(jìn)一步做好指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，并注重計算能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)和加強(qiáng)檢查，養(yǎng)成學(xué)
生課前預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)及章節(jié)小結(jié)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，單元過關(guān)。在課時相對有保證、不影響教學(xué)進(jìn)度情況下，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，力爭把有關(guān)概念講深講透，不炒夾生飯。并通過必要的單元檢測和周練加以強(qiáng)化和鞏固，打好基礎(chǔ)關(guān)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮備課組的集體力量和智慧，提高課堂效率。
5、通過作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行解題、答題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，及時講評作業(yè)中的問題。
6、重視做好各個層次學(xué)生的個體工作，培優(yōu)補(bǔ)差，同時加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難生的情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
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取得成績:
1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習(xí)，同時注重強(qiáng)調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心，所以口算題失分較少，僅有個別學(xué)生因粗心出錯。
2、基礎(chǔ)知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學(xué)，所以，大部分學(xué)生失分較少。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題掌握較好，在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中，大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
存在問題及錯誤分析：
1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固，個別學(xué)生在口算乘法時，沒有認(rèn)真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現(xiàn)錯誤，如：3÷3=1，有個別學(xué)生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）里有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個數(shù)是 的（ ）倍，就是（ ）里面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學(xué)生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用。
3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學(xué)生只考慮到了把兩個較大些的`銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3�！背鲥e很多，學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非�？上�，以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。
今后努力方向：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況，從卷面可以看出，個別后進(jìn)生對于基礎(chǔ)知識掌握仍然不牢固，在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。
對試卷的意見或建議：
本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學(xué)生。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)7
一、試題特點(diǎn)：
期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
二、年級測驗總體分析：
全年級249人參加考試，期中沒有100分的學(xué)生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況，從成績看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。
三、存在的問題；
�。�1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位，有些把數(shù)字
看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
�。�2）計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)不投入，還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。
四、對下段教學(xué)工作的想法：
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計算基本功訓(xùn)練：計算不準(zhǔn)是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡的計算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。
�。�3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行：
�、偻▓筮@次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學(xué)期以來平均分在90以上的'學(xué)生予以通報表揚(yáng)，對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，模糊點(diǎn)到個別學(xué)生存在的典型問題，考試不理想的學(xué)生課后個別談話。
②學(xué)生獨(dú)立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學(xué)。
③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。
�、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。
�、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马�，比如要注意審題等。
本次考試已告一個段落，這只是這半個學(xué)期來對自己教學(xué)的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)8
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況：參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。
二、試卷分析：
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。
2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的'放大或縮小的特點(diǎn)沒有掌握。
6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運(yùn)用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
四、教學(xué)反思：
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)9
本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考查了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計算以及知識的靈活應(yīng)用題加以考查。
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試85人，均分80分，合格率為88%，優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，合格率沒有達(dá)到，優(yōu)勝率沒有達(dá)到，均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分，相差5分。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識點(diǎn)的拓展與延伸，未加強(qiáng)知識點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強(qiáng)知識點(diǎn)的縱橫對比，本次考試，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好，85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%，但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比較高的分?jǐn)?shù)。
2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練，在本次期末考試中，第四大題滿分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同學(xué)都沒有得滿分。
3、在平時的教學(xué)中，我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真計算的習(xí)慣，更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合，本次期中考試計算得滿分的同學(xué)少之可憐，只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。
4、在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，50%的學(xué)生答題的正確率不高，基本上都做錯了。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在本次考試中，學(xué)生對能簡算的簡算計算失分較多，主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。
2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。
4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。
5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實處，留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成績。
7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。
8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。
9、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
10、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的.在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
五、改進(jìn)意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
“解鈴還需系鈴人”，而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人，相信我們教師只要有足夠的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定會有一群全新的學(xué)生天使，圍繞在你的身邊。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)10
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1.看圖寫數(shù)
2.加減計算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問題有：
1.我會填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的'理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會填，反著不會填。
2.我會比、我會解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數(shù)數(shù)。
3.我會看圖列算式中學(xué)生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識字量。
3.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。
6.加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長溝通，使學(xué)生在教師和家長的共同教育下健康成長。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)11
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運(yùn)動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的'。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)12
一、基本情況
本班共有58名學(xué)生參加了此次測試，，平均分是76.8分；及格率為79.3%，優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象：
1、知識覆蓋半本書的所有知識點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的'取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。
三、學(xué)生卷面分析：
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。
2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。
3、畫一畫，準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，不好好審題，憑印象做題。例如，第5題，張老師要為一面等腰三角形的流動紅旗加上一圈花邊，共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米，它的底邊是多少分米？
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)13
本次數(shù)學(xué)期中考試的成績，我感到不滿意�？傮w情況來看，只有少部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，大多數(shù)學(xué)生考得太差。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：九年級上冊第一至三章的內(nèi)容。試卷共計27題，滿分150分。其中填空題共15小題，每空3分，共45分；選擇題共5題，每小題5分，共25分；解答題共7小題，共80分。第一章有關(guān)知識點(diǎn)：菱形的判定與性質(zhì)，矩形的判定與性質(zhì)，正方形的判定與性質(zhì)。第二章有關(guān)知識點(diǎn)：一元二次方程的定義，一元二次方程的解法，一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系，一元二次方程的應(yīng)用。第三章有關(guān)知識點(diǎn)：用樹狀圖或表格求概率，用頻率估計概率等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
�。�1）選擇題最高分為42，最低得分為0。
準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于一元二次方程定義的理解不透，用配方法解一元二次方程的配方方法沒能很好的掌握，13題錯誤主要直接開平方法時，一元二次方程的兩根與平方根或算術(shù)平方根之間的闔第理解不清；14量題學(xué)生做不好的主要是一元二次方程的應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn)；15則需要較全面的綜合理解能力和推理能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的運(yùn)用圖形的判定性質(zhì)解決問題較差。
�。�2）填空題最高分25分，最低分為0分。16、17比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位；18題考查菱形的性質(zhì)等知識，學(xué)生對知識的掌握不好，大部分學(xué)生沒有做對；19題做對的人較少，根與系數(shù)的關(guān)系沒有掌握；20題矩形知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，學(xué)生基本沒有得分。
�。�3）解答題的'跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因?qū)W生基礎(chǔ)較差。后兩題屬于提高題，26、27題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力、分析問題及解決問題的能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。
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一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點(diǎn)掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數(shù)字不清楚，20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數(shù)，學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差，總體情況不好；26題是統(tǒng)計問題，總體情況不錯，只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
�。裕�
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因：一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率；二班個別學(xué)生較差，應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)，并對優(yōu)等生拔高；三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化，對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改，而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
（一）立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學(xué)生的能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫猿帜芰ε囵B(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣，如審題時可劃出關(guān)鍵句，而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
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一、試卷分析：
這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對本次考試情況作如下具體的分析：
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。
2、判斷對錯。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差，造成答題錯誤。
如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計算，導(dǎo)致錯誤。
4、計算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，以及脫式計算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算和脫式計算的方法，正確地掌握了運(yùn)算順序，但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，計算時抄錯數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：足球的價錢是小皮球的幾倍？本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計算時是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個重要原因。
三、存在問題：
從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。
3、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如：
�。�1）計算題中，豎式正確，橫式寫錯，還有人忘寫橫式結(jié)果。
�。�2）仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。
�。�3）把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。
�。�4）應(yīng)用題抄錯數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對，答案算錯的`很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�。ㄒ唬�、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
教師：
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下的改進(jìn)措施。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。
計算是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實做好補(bǔ)差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：
（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
�。ǘ⒆W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。
2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會的請教他人。
教師：
（一）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ�、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力
以上就是本人對本次期中考試的一些分析，說的不當(dāng)?shù)倪�請各位老師
三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3
一、基本情況分析：
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
二、學(xué)生分析：
參加人數(shù)：66人，優(yōu)秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分
二、試題分析：
數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，看圖填空和解決問題，共六道大題。
三、試卷分析
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1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用于實際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。
2、算一算中，僅幾個學(xué)生由于粗心而出錯。
3、看圖填空同學(xué)們做得比較好，說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
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1、填一填中的第3題學(xué)生答對只有一半人，學(xué)生對平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個學(xué)生做對，原因是學(xué)生對除法的意義還是沒有理解透。
3、算一算中學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問題列式對計算錯的多。
四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
4、計算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予查缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量
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