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英語期中考試分析報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都不可避免地要接觸到報告,不同種類的報告具有不同的用途。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是小編收集整理的英語期中考試分析報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語期中考試分析報告1
(一)試卷分析
20xx年高二下期中考試英語試卷本著教考分離的原則,由外校教師命題,與溧水二中聯(lián)考。本次考試注重對學(xué)生綜合知識運用能力的考查,高考題型,題量合適,難度適中.
本試卷由六部分構(gòu)成.
1.聽力 滿分20分. 該部分題型和題量都是高考要求,難度適中,其中10,11得 分率較低。
2.單項填空 滿分15分.該項得分率不高,只有5題超過50%,其他得分率都很低,其中23題僅為7.18%。
3.完形填空 滿分20分.該部分是一篇科普文章,是關(guān)于耳屎作用的,有一定量的單詞,學(xué)生閱讀有一定的難度,得分較低。
4.閱讀理解 滿分30分.該部分共4篇文章,文章篇幅較長,1,2,3篇學(xué)生做的較好,第4篇難度較大,學(xué)生不好理解,做的較差。
5.任務(wù)型閱讀各班之間差距很大,整體得分較低。
6.寫作 滿分25分.第一部分,10個單詞,得分率4%,第二部分15分寫作,得分7.52,強(qiáng)化班的學(xué)生的'寫作水平相對較高,有一部分學(xué)生得分在12-13分,但發(fā)展不平衡,還有0分的作文,空白,學(xué)生存在的主要問題是:語法錯誤較多,如時態(tài),主謂一致.積極詞匯太少,單詞拼寫錯誤太多.
( 二) 質(zhì)量分析
(1)兩校成績的分析:
學(xué)校人數(shù)均分良好率合格率低分率最高分最底分
秦淮75265.6912.5%36.8%13.4%10220
溧水二中59170.1216.2%50.6%8.1%10116
從以上表格可看出,我們和兄弟學(xué)校有一定的差距,優(yōu)分率和合格率比他們低很多,而底分率又高出很多.不過,通過我們的努力,我們之間的差距正在縮小,由原來的6.52分到現(xiàn)在的4.5分的差距,和原來的入學(xué)4.34分的差距不大,說明我們的努力還是有效果的
我校成績的分析:
據(jù)統(tǒng)計:全年級共14人得分在96分以上,優(yōu)秀率還是不錯的;及格率僅為36.8%,后進(jìn)面比較大,需要加大力度,提高學(xué)生的成績。
。3)反應(yīng)的問題:
1,學(xué)生的個人能力差距很大。
2,學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。
3,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法有問題。
4,學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱,且有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)反思與改進(jìn)措施:
(1).正視學(xué)生的基礎(chǔ),在以后的教學(xué)中,從單詞,短語,句型入手注重基礎(chǔ)知識的落實。
(2).培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);
(3).加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)后;
(4).培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,注重完形填空和閱讀理解的限時訓(xùn)練和講解, 提高解題能力.
(5).加強(qiáng)范文的背誦和默寫,為寫作的提高打基礎(chǔ).
英語期中考試分析報告2
一、基本情況說明
1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題,重點考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。
2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空,閱讀理解,詞匯,動詞形式,主觀閱讀,翻譯句子,書面表達(dá)等九大題型。
二、試卷特點及總體評價
1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度
本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主,各大題學(xué)生都能得分,但得滿分或高分又較難。因此,既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。
2.突出語境因素和能力考查
本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時,特別突出了語境因素,即把語言知識的考查放在語境中檢測,同時注意了語言的真實性,趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識,詞匯常用表達(dá)法,通過提供的真實,自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際,如21,22,23,25,28,30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運用英語的能力,又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
3.試卷命制亮點多
(1)題目設(shè)置
大部分考題的設(shè)置較靈活,新穎,體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如:聽力題4,10,單項選擇題22,23,25,27,28;完型填空題31,33,34,38,39;閱讀理解題42,46,47題。
(2)選材方面
所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡單分析
。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注:上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三(1)班為參考
(二)抽樣本班學(xué)生的答題情況分析
1.聽力失分主要在3,4,5,7,9,10,11,15,17,20小題,其中第3,4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯者較多?陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次,發(fā)音不清晰,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22,25,26,27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用,錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了,還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的.意思,這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的,學(xué)生很少看到作定語的例子,因此難以確定,胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握,但得分并不理想。典型錯誤在38,39兩空,幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思;39題需仔細(xì)推敲四個選項的含義,再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思,造成誤選。實際上,在無法定奪38題的情況下,又碰到39題這樣題目,基礎(chǔ)差一點的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好;45,46,47,48等題號錯的人較多。特別是46,47題,好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握,不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格,題目設(shè)計很有新意,它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀,學(xué)會總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解,出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案,好象留給學(xué)生發(fā)揮空間,個人覺得有的學(xué)生知道意思,卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。
4.單詞拼寫總的來說,學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握,如55題對道路安全的理解,第60題habit忘記加s.
5.動詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62,65題錯的最多:62題錯誤答案基本是robbery,說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解;65題的語境是答題關(guān)鍵,把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。
6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個句子還是比較容易的,學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing,有的environment不會寫。73題中,fall的過去分詞不會寫。
7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處,因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手,得分普遍較高,但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1)要點不全,題目要求至少兩點,結(jié)果粗心只寫一點。2)部分單詞不熟練,host,humorous等不會拼寫。3)動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎,卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好,寫出的字卻不堪入目,容易給人造成錯覺。
四、對今后教學(xué)的幾點思考
1.教師要及時了解學(xué)生知識點的掌握情況,對學(xué)生的錯題要認(rèn)真收集,仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因,及時調(diào)整自己的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢,掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組,教師要有計劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查(特別關(guān)注學(xué)困生).
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力;進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練,閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上,要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解,來整體理解語篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué),重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。
3.關(guān)注每一個學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo),根據(jù)考試說明要求,讓學(xué)生在閱讀,聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重,對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4.研究中考,把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強(qiáng)合作,群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點,把握準(zhǔn)今年的中考走勢。
英語期中考試分析報告3
一、試卷總體印象
初一英語期中調(diào)查測試以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的語境中,進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合,內(nèi)容豐富,試題簡單,試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容(Unit 1—Unit 4階段所學(xué)的基本語言知識點語法各項目),知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念。
二、得分情況
詞匯(10分)平均得分約為6分,單選(25分)平均得分約為17分、句子問答(10分)平均得分約為6分、完形填空(10分)平均得分約為6分、閱讀理解(30分)平均得分約為18分、連詞成句(5分)平均得分約為3分和書面
表達(dá)(10分)平均得分約為6分,兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運用不熟練,丟分現(xiàn)象較多。
2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高,其中Would you like……?與What would you like……?相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法,6小題是be動詞的單復(fù)數(shù)問題,7、10、21小題是代詞的用法,8、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別,11小題是It's time for/to的固定搭配問題,13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題,18小題是some any的用法區(qū)別,24小題是or and在否定句中的用法區(qū),這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。
4、學(xué)生在閱讀失分較多,第一,學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢,而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章,缺乏耐心。第二,部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,如:4空的look at,9空的be from,還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語,謂語或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分,其中5小題最愛出錯。
7、從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析,學(xué)生缺乏英語思維能力,受母語影響很大,很多句子在表達(dá)的.時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進(jìn)行寫作,而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作,也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容,或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫。
三、今后的教學(xué)建議
1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練,打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看,平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計教學(xué)過程,改革陳舊的教學(xué)模式,組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動,促使每位學(xué)生積極參與,從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,促使每位學(xué)生爭相開口,從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,發(fā)展語言技能,提高語言能力。另一方面,它需要我們教師加強(qiáng)補(bǔ)差,不放棄每個差生,這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景,提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進(jìn)行交際。因此,在日常教學(xué)中,我要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng),廣泛運用流利的英語課堂用語,來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性;另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺,讓更多的學(xué)生參與到其中來,Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文,以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。
4、強(qiáng)化聽讀訓(xùn)練,努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康,時代感強(qiáng)、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀,通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。
總之,這次期中考試給了我很多教訓(xùn),不僅僅是在英語教學(xué)上,而且在學(xué)生管理和班級管理上,以后我會更加加倍努力。
英語期中考試分析報告4
期中測試閱卷結(jié)束后,我們對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調(diào)查,結(jié)果表明,我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中,我校共有4個班,共179份試卷,統(tǒng)計結(jié)果校平均分67.27分,其中平均分最高的班級三(4)班68.37分,平均分最低班級三(1)班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難,但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性,要求學(xué)生能夠排除干擾因素,并且注意知識細(xì)節(jié)。
二、試卷得分情況
根據(jù)本班情況:該試卷最高分為94分,最低分為28分;平均分為68.16分;優(yōu)秀率為20.93%;及格率為72.09%。
各大題得分情況:聽力為72.10%;單項選擇為71.20%;完型填空為75.10%;閱讀理解為64.65%;單詞拼寫為81.90%;動詞填空為44.20%;首字母填空為50.70%;完成句子為65.20%;書面表達(dá)為77.70%。題號題型(知識點)分值主要誤點考查內(nèi)容聽力部分(20)一選答語44綜合語言表達(dá)能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分(100)一選擇填空1026、27、28短語、時態(tài)、語態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中:動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態(tài)、語態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語的能力,相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對話中找到答案,學(xué)生必須通過思考,從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇,內(nèi)容難度不大,而且語速不快,但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練,而且沒有掌握好答題技巧,也就是說沒能按老師平時的要求,在聽錄音前,做到反復(fù)看透聽力的題目,所以答題反應(yīng)慢而失分,說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。如:第4題,學(xué)生不能反應(yīng)對話的意思。第7題,學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識,而是將他們放在特定的語境中,學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后,經(jīng)過思考方能選出正確答案,如第26小題:學(xué)生表面能理解被動語態(tài),但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績要好,一些上層生得分較高,其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動物的,學(xué)生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單,所選的答題大體都能一目了然,但學(xué)生對MondaystoSaturdays的意思不能把握,而且學(xué)生很多審題不清,沒看到aweek,以至42題失分較大。由于學(xué)生不能理解46題的選項的意思,失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低,反應(yīng)出學(xué)生做題不夠細(xì)心,不夠耐心。
單詞拼寫?傮w得分率還行,我想這可能得益于我們平時的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺學(xué)生是憑感覺做題,不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低,而且是整張試卷得分率最低的,學(xué)生做題完全從自己的感覺出發(fā),考下來問他們怎么分析,他們竟談不出個因為所以來。如61題學(xué)生很大一部分寫tocalled。問他們?yōu)槭裁矗麄冋f是感覺。這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學(xué)生最沒有把握的,這道題要求比較高、綜合性較強(qiáng)、因此失分率較高。基礎(chǔ)好的學(xué)生一般錯66、68兩個空格;A(chǔ)差的學(xué)生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度,學(xué)生不能靈活用所學(xué)過的知識。
書面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運用語言能力,這是學(xué)生成績差距最大的一題,10分的'題目,差的只能得2~3分,普通的一般是5~6分左右,好的約9~10分,關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語的思路來寫作,以至不能正確表達(dá)意思,從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練,語言表達(dá)能力弱,語法錯誤多的缺點。
四、學(xué)情分析
總的來說,這次考試成績不理想,優(yōu)秀率偏低,尖子生還沒有發(fā)揮水平;低分較多,兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析,反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中,基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求,一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的,掌握得較牢固,但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差,這與課后的練習(xí)有關(guān),說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性,而且,解題的依賴性強(qiáng),缺乏獨立的思考能力,另外,對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成,學(xué)生的遺忘率也很高。
五、今后的教學(xué)措施針
對目前學(xué)生狀況,要提高成績,首先要端正學(xué)生思想態(tài)度,在保證課堂質(zhì)量的同時,一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié),尤其是中上層學(xué)生,只有通過練才能達(dá)到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結(jié)合實際,我們的具體計劃:
第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí),在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認(rèn)真用好《初三英語聽說訓(xùn)練》,平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練,真正提高學(xué)生的聽力水平。
第二、強(qiáng)化單詞的記憶,并結(jié)合目前的情況,對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力,提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí),在此過程中,就當(dāng)前所暴露出來的弱點開展進(jìn)行,通過分析試題,教會學(xué)生學(xué)會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中,
第四、完形填空及閱讀理解部分,平時應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練,期中考試后,組織學(xué)生用好《初三英語讀寫訓(xùn)練》,確保每周訓(xùn)練1~2次。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài),語態(tài),固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。
第六、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型,首字母填空是一項綜合能力考查題,要求學(xué)生能讀懂短文,然后選用恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行填空,我們需要對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),并多做這類題目,才能真正提高學(xué)生的能力。
第七、書面表達(dá)是一個薄弱環(huán)節(jié),主要是學(xué)生組句的能力差,語法漏洞多,不會審題的原因,所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
英語期中考試分析報告5
一、試卷分析:
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導(dǎo)下,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),嚴(yán)格按雙向細(xì)目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生,使絕大多數(shù)學(xué)生能保證及格。因此,該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點,這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開差距。
二、考試情況分析:
1、得分情況分析:
。1)聽力測試的前兩大題比較簡單,學(xué)生的得分率較高
。2)第二部分的詞匯和語法題:
這個部分主要考察學(xué)生對于本學(xué)期Chapter1—Chapter4所學(xué)詞匯、語言點及語法的掌握情況,因為這些東西我們在細(xì)目表中已對學(xué)生做了很明確的要求,而且平時我們在實施雙向細(xì)目表和進(jìn)行考試復(fù)習(xí)時能把握住就是這一部分,所以這一部分學(xué)生的得分率最高。
2、失分情況分析:
。1)聽力:
由于聽力題中有個別要求學(xué)生拼寫的單詞是以前學(xué)的,學(xué)生早已遺忘,導(dǎo)致失分。
。2)閱讀理解題;
這個題型主要考察學(xué)生平時的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的'培養(yǎng)不是一時之功,需要長期的努力。學(xué)生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學(xué)中對于閱讀能力的培養(yǎng)沒有做到足夠的重視,所以學(xué)生在這方面失分與平時的教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中這也是我們應(yīng)多加重視的問題。
(3)完形填空和首字母填空題:
這兩個題型主要考察學(xué)生對于知識在具體語境中的靈活應(yīng)用情況,需要學(xué)生從文章的上下文,前后句來做出判斷,從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來看,很多學(xué)生沒有真正理解文章意思,掌握做題技巧,而且存在著或多或少的粗心錯誤,所以失分較多,尤其是首字母填空。
。4)寫作:
這次的寫作題是學(xué)生比較熟悉的話題,是關(guān)于同學(xué)或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的應(yīng)用。對于初二的學(xué)生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學(xué)失分,原因是學(xué)生在行文中粗心,漏加‘s’或‘es’,還有少數(shù)學(xué)生錯用了過去時。
三、針對以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:
1、繼續(xù)做好雙向細(xì)目表,把握好教材。
2、進(jìn)行反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí),避免遺忘。
3、加強(qiáng)平時與學(xué)生的雙向交流,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,及時解決。
4、充分利用課余時間采取各種方式,加強(qiáng)個別指導(dǎo),尤其要加強(qiáng)對特色班七八十分和平行班四五十分的學(xué)生的輔導(dǎo),這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。
5、通過精選習(xí)題,強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。
6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過于嚴(yán)重,對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,要倍加關(guān)心,給予鼓勵,不讓他們喪失信心。
7、多和家長多聯(lián)系,爭取家長的支持和配合。
英語期中考試分析報告6
20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語進(jìn)行了調(diào)研測試。本次初三英語調(diào)研試卷嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù),既考查了學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握情況,又考查了學(xué)生運用語言的能力。充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基本知識,又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交際的能力”的命題指導(dǎo)思想。全卷加強(qiáng)了英語運用能力的考查,主、客觀題題量適中,無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看,抽測效果明顯,命題具有一定的效度和信度,達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、調(diào)研測試成績情況
參考學(xué)校:市屬十一所初中參考學(xué)生數(shù):3732平均分:71.46及格率(%):70.95優(yōu)秀率(%):49.62
二、試卷評價
從各校給予的試卷評價來看,教師一致認(rèn)為試卷符合課標(biāo)及新課程改革學(xué)習(xí)評價的要求。試卷難易程度適中,面向絕大多數(shù)學(xué)生,知識點的覆蓋面較廣,兼顧基礎(chǔ)知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設(shè)置合理,各種題型的設(shè)置與中考接軌,重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料,適當(dāng)?shù)亟档土艘稽c難度,能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆,減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象。總體來講,試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。
三、存在問題
1、聽力C部分根據(jù)所聽的一段對話或獨白,選擇回答問題。此項能力要求略高,學(xué)生的錯誤選擇較多,得分率較低。
2、完形填空的綜合性比較強(qiáng),由于沒有純語法知識的`題目,從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的,學(xué)生必須通過對全文的理解,在掌握大意的基礎(chǔ)上注意上下文的銜接,選擇適當(dāng)?shù)脑~完整短文。本題的得分率較低。
3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于學(xué)生平時接觸的語言材料不是很多,學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據(jù)短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞匯的考查均在句中,因此不但要求學(xué)生會拼寫,還要能夠根據(jù)句意運用適當(dāng)?shù)男问健;A(chǔ)考查的同時體現(xiàn)運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想,主要原因在于平時的訓(xùn)練不夠,多數(shù)教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式,學(xué)生根據(jù)句意進(jìn)行簡單的思維和判斷的能力不強(qiáng)。造成會寫不會正確使用,或者是正確的拼寫都沒掌握。
5、書面表達(dá)考查學(xué)生綜合運用語言基礎(chǔ)知識,用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本,要求學(xué)生根據(jù)提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料,適當(dāng)?shù)亟档土艘稽c難度,能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆,減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象,但基礎(chǔ)不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達(dá),有些句子就是一些詞的堆砌,“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現(xiàn)的較多。書寫不規(guī)范也是丟分的原因之一。
四、教學(xué)建議
6.基礎(chǔ)知識仍然不夠扎實。如:單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中需要加強(qiáng)訓(xùn)練,必須牢固掌握。
7.運用英語思維的能力有待培養(yǎng)。如:詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等,教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生英語思維的方法。
8.聽力、閱讀和寫作的訓(xùn)練需加強(qiáng)。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低,聽力、寫作訓(xùn)練的多少制約著寫作能力的提高與否,調(diào)研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強(qiáng),因此,教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能忽略了這三方面的訓(xùn)練。
9.“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作要扎實有效。調(diào)研測試中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀生,考慮他們高中的后續(xù)學(xué)習(xí),教師應(yīng)給予輔導(dǎo)并十分關(guān)注初高中英語學(xué)習(xí)的銜接。一些后進(jìn)生教師也應(yīng)多關(guān)注,多鼓勵并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí),讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎(chǔ)知識,順利通過畢業(yè)考試。
10.研究課標(biāo),結(jié)合新教材,利用《中考指南》等復(fù)習(xí)資料,切實做好中考復(fù)習(xí)工作。
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