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中考語文小說閱讀訓(xùn)練及答案

時間:2021-03-02 15:52:46 中考 我要投稿

2016中考語文小說閱讀訓(xùn)練及答案

  上山與下山

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  胡炎

  學(xué)生說:“走好,老師。”

  老師說:“無礙。倒是你,好走。”

  學(xué)生是高才生,當(dāng)年老師的得意門生。

  老師是學(xué)術(shù)權(quán)威,學(xué)生一生的驕傲。

  山,高峻峭拔,有老藤新蔓蒼綠著,野林雜花點綴著,流泉飛瀑潤澤著。所以,山是秀氣的山。

  羊腸小道,崎嶇回環(huán)。路,難行。

  學(xué)生已腆起了啤酒肚,福發(fā)得厲害,步子重,還一口吞一口地喘。老師瘦削,一如當(dāng)年,睿智,矍鑠。

  老師說:“累不?累就歇會兒。”

  學(xué)生說:“不累。”腳卻邁不動了。

  倚石小憩。清風(fēng)吹來,爽。舉目四望,林梢峰巔煙嵐裊裊。

  學(xué)生感慨:“時光如梭啊,一晃十余年了。”

  老師頷首:“白駒過隙,逝者如斯,皆先哲之言。惟今昔有別,物是人非而已。”

  學(xué)生說:“不錯,學(xué)生自忖未給老師丟臉。”

  老師淺笑,沒答。

  學(xué)生是出類拔萃的,先從文,后從政,扶搖直上,而今已是副廳級高干。

  學(xué)生說:“很早就想見見老師,只是政務(wù)繁雜,分身無術(shù)啊。”不知是解釋,還是炫耀。

  老師說:“我曉得。”

  學(xué)生便訕訕地,又說:“居官不自由啊,況身負要職……”

  老師說:“奮斗至此,不易。為師者,欣慰于心。”

  學(xué)生便滿足,習(xí)慣了嚴肅的臉,開顏一笑。

  又爬山。山勢更陡,舉步維艱。

  老師說:“仕途如爬山。”

  學(xué)生贊同:“知我者,尊師也。”

  老師說:“登高望遠,風(fēng)光無限。感覺不錯吧?”

  學(xué)生又笑,笑出了一臉春風(fēng)。

  說話間,忽至一光禿之處。地上有樹樁殘留,再有,就是幾棵彎曲低矮的老樹。

  學(xué)生說:“怎么成這樣了呢?當(dāng)年,這里巨樹參天。”

  老師微瞇雙眼:“好木皆伐,但余殘樹。”

  學(xué)生說:“原來如此。”

  老師看一眼學(xué)生,又看樹,悠悠道:“故曰:樹不成材,可保其身;若為棟梁,常招其禍。”

  學(xué)生沒答。

  老師又說:“你是棟梁,手下亦多棟梁乎?”

  “……”學(xué)生有些尷尬。這些年,但凡可威脅其地位者,抑或鋒芒畢現(xiàn)者,皆遭“貶黜”,分流而閑置起來。

  老師笑:“走,快到頂了。”

  沉默。風(fēng)大起來,吹亂了老師的滿頭銀絲。面前一巨石突兀,狀若高歌之鴨,這便是峰頂了。山亦因此石得名,喚曰:鴨頭山。

  學(xué)生重又興奮起來,取了相機,說:“老師,留影。”

  老師由他拍照。拍完了,老師又給他拍。

  學(xué)生說:“不忙,讓我騎到鴨頭上,多拍幾張。”

  老師點頭。學(xué)生笨拙地爬上去,叉腰,昂首,極威風(fēng)。

  拍過了,老師就淡淡地開了腔:“看到這只石鴨,倒讓我想起了一個殺鴨的故事。”

  學(xué)生說:“老師,您講。”

  老師說:“從前有人養(yǎng)了一群鴨,不為下蛋,只為享受鴨鳴。眾鴨歡歌,惟有一只默默,除了勤懇生蛋,絕無聲響。養(yǎng)鴨人怒,揮刀殺之。”

  學(xué)生說:“不可理喻。”

  老師說:“故曰:金鴨不鳴,而罹其災(zāi);草鴨狂叫,亦討人笑。”

  學(xué)生懵懂,無言地看老師。

  老師忽而正色:“拍馬溜須夸夸其談之流,可用乎?”

  學(xué)生垂首,只覺喉干,唇焦,額上有汗涔涔地滲出。

  下山時,學(xué)生凝望遠處,久久默立。

  老師說:“想什么呢?”

  學(xué)生說:“這下山的路,該怎么走?”

  (1)本小說的寫法如同劇本:時間、空間高度集中;矛盾漸次展開;語言充分表現(xiàn)人物性格。請簡要歸結(jié)諸要素:

  時間________空間________人物________

  矛盾沖突________

  主要描寫方法________

  (2)小說描寫老師與學(xué)生討論“好木皆伐,但余殘樹”和“殺鴨的故事”兩個細節(jié)有什么作用?

  (3)神情是人物心理的.名片,下列神情描寫各寫出了人物怎樣的心理?

  ①學(xué)生便訕訕地,又說:“居官不自由啊,況身負要職……”

 、“……”學(xué)生有些尷尬。這些年,但凡可威脅其地位者,抑或鋒芒畢現(xiàn)者,皆遭“貶黜”,分流而閑置起來。

 、蹖W(xué)生垂首,只覺喉干,唇焦,額上有汗涔涔地滲出。

  (4)小說結(jié)尾處寫道:下山時,學(xué)生凝望遠處,久久默立。老師說:“想什么呢?”學(xué)生說:“這下山的路,該怎么走?”猜想一下,接下來會有怎樣的情節(jié)發(fā)生?用話劇劇本的形式寫出。(不超過90字)

  參考答案:

  (1)夏日的一天;山路上;老師與學(xué)生;學(xué)生的官氣、浮氣與老師的睿智、正氣于對比中一步步形成尖銳沖突;對話(語言)描寫(2)表現(xiàn)老師對官場壓制棟梁之才和黑白顛倒、親佞遠賢惡劣作風(fēng)的憎惡,側(cè)面揭露學(xué)生妒賢嫉能、“貶黜”人才、喜歡阿諛奉承的丑行,豐滿人物形象,同時推動情節(jié)發(fā)展。

  (3)①想表白又不能直說的復(fù)雜心理。②想到自己的做法,內(nèi)心感到局促和不安。③內(nèi)心極度的緊張和驚恐。

  (4)示例:(老師、學(xué)生一前一后,走在下山的小道上。)

  (一叢樹枝擋住了視線。)

  老師(撥開樹枝,回過頭,深情地)視線無礙,才會永遠看到下山的道路。

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