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初二語文期中考試質(zhì)量分析
第一部分 語言積累與運用（44分）
一、語言積累
第1題的默寫題出現(xiàn)的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學生寫成"髻",第8小題出現(xiàn)審題失誤，很多學生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".
平時詩文教學時，要非常注意默寫落到實處，而且要注意內(nèi)容的了解、審題的細心。
第2小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應(yīng)多注意相應(yīng)的練習，引導(dǎo)學生注意扣題。
第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規(guī)范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。
二、語言運用
第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。
第5小題的仿寫出現(xiàn)較多格式不對稱或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩歌的畫面再現(xiàn)普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優(yōu)美，增設(shè)新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".
第二部分閱讀部分（46分）
三、文言文部分：
6、解釋加點詞的意思："褻"回答正確的不超過5人，"直"多數(shù)解釋為聳立、屹立，表現(xiàn)為大詞小用；"絕"只有幾個答對，很多人解釋為"極點"或"妙極了".
7、 多數(shù)人回答正確。
8、 多數(shù)人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應(yīng)敦促學生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。
9、 這一題作答較好。多數(shù)人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。
四、《老王》片段閱讀
10、滿分者寥寥無幾，多數(shù)人只得1分。
11、答得較好。關(guān)于"地點",參考答案是——"我"家門口，但很多學生答"我家".因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。
12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。
14、小部分學生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。
五、課外閱讀
15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。
17、"推動情節(jié)發(fā)展",幾乎寫成"為下文做鋪墊",也算對。
18、真正最好的標題，應(yīng)該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。
19、個別學生沒看清題目，將續(xù)寫做成是評價議論，很不應(yīng)該。
第三部分 寫作（60分）
不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字�？墒牵┞兜膯栴}很多，比如，對文題出現(xiàn)的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區(qū)，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。
【閱讀教學建議】學生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現(xiàn)代文閱讀教學中，教師應(yīng)做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學生的綜合運用能力較差，要改變現(xiàn)狀，務(wù)必從訓(xùn)練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫作教學打下堅實的基礎(chǔ)。
【作文教學建議】幫助學生學會打腹稿，練好構(gòu)思環(huán)節(jié)上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養(yǎng)學生的語感，提高其語言感受力和觀察生活的能力。