期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié)

　　總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) ，希望對大家有所幫助。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 1

　　八年級英語期中考試已結(jié)束，針對學生考試情況，我就以下幾個方面對試卷進行分析：

　　一、試卷評析

　　此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。優(yōu)點有：

　　1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎(chǔ)，主要考查學生的基礎(chǔ)知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉(zhuǎn)換、地點的轉(zhuǎn)移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。

　　2、筆試部分

　�。�1）選擇填空考查得比較細，也很基礎(chǔ)，其中第24、26、31題出得非常好，第29小題考查形容詞的比較級，此題學生出錯較多，第31小題錯得較多，此題主要考查固定詞組be good at的用法。

　�。�2）完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。些題第36、37、38、40小題丟分的多。

　�。�3）閱讀理解部分客觀題兩篇，主觀題一篇，和上次月考似乎相反，這次的任務(wù)型閱讀大多數(shù)同學做得都比上次好得多，相反客觀部分卻不得人意�？偡�20分，最低分8分。

　�。�4）書面表達共兩部分，第一篇要求學生談?wù)勛约合矏鄣倪\動方式及其好處，第二篇讓學生從性格、愛好、外表、學習生活等方面談?wù)勛约旱膿裼褬藴�。學生對此相當熟悉，這就有利于學生寫作，人人都有話說。而且我們這冊第二單元、第六單元就學習了相關(guān)知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。

　　二、學生情況分析

　　本次考試，從分數(shù)上看，平均分大多數(shù)在45分以上，效果一般，90分以上的人數(shù)不是很多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎(chǔ)知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。

　　教學措施：

　　1．繼續(xù)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴大學生的詞匯量。

　　2．不斷加強對學生進行聽力訓(xùn)練的'強度。

　　3．多進行書面表達的訓(xùn)練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學生的通病，不知道作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

　　4．完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 2

　　一、期中考試概況分析

　　本次期中考試，三年級四個班級成績較好，及格率100％，優(yōu)秀率85％以上。本次考試全面檢測了學生對一到六單詞及日常交際用語的掌握情況，從卷面來看，大部分學生能夠熟練地聽辨所學的內(nèi)容，并初步具備單詞拼讀能力；能夠在一定的情境中靈活準確地運用日常交際用語。

　　二、存在主要問題分析

　　1、一些學生不能夠熟練運用所學知識做題，聽讀速度跟不上；

　　2、部分學生的缺乏解題技巧，需要培養(yǎng)和提高；

　　3、少數(shù)學生沒有全面掌握所學知識，丟分較多，成績不理想；

　　4、對英語的拼讀能力需要進一步提高。

　　三、針對問題的.改進策略

　　1、培養(yǎng)學習興趣，提高課堂效率，讓學生樂于學習英語，盡可能多的在課堂上掌握知識；

　　2、加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的聽讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復(fù)習，持之以恒的學習意識；

　　3，關(guān)注學困生的學習情況，努力幫助他們學好英語；

　　4，注意知識的整合，培養(yǎng)學生總和運用語言的能力。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 3

　　這次的期中考試難度適中，對于前5個模塊的知識點考察也較為全面，對學生的反應(yīng)和辨別能力有一定的要求。考試結(jié)果體現(xiàn)出學生在知識上的幾個薄弱環(huán)節(jié)：

　　1、發(fā)音類似的字母不能準確分辨，例如B&D，G&J。發(fā)音與拼音相混淆。字母的手寫體掌握不牢固，書寫不到位，格式不對，大小寫字母對應(yīng)有錯誤。

　　2、單詞遺忘。不能很好地，迅速地與圖片進行對應(yīng)，在聽力題中表現(xiàn)明顯，導(dǎo)致錯題或跟不上老師的節(jié)奏。

　　3、答題習慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設(shè)置了一些陷阱，比如肯定和否定都出現(xiàn)在一道題中，部分學生急于求成，沒有聽完或沒有仔細分辨，導(dǎo)致答題錯誤。

　　4、對題意理解不夠好。主要體現(xiàn)在筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，但是做題時仍有學生問題意，或者是理解錯誤，本應(yīng)該排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學習習慣的體現(xiàn)。在老師講解題意時沒有認真聽。

　　為此，我要從以下幾方面加強：

　　1、狠抓課堂常規(guī)和學習習慣。良好的習慣是基礎(chǔ)。本次反應(yīng)出學生的答題，聽題習慣都說明學習習慣不好對成績影響巨大。大部分學生的習慣已養(yǎng)成。要多關(guān)注那些習慣不好的學生，提高他們的聽課效率。

　　2、提高對字母的.要求。包括讀音，在單詞中的發(fā)音和書寫。保證現(xiàn)在打下良好的基礎(chǔ)，讓學生能夠做到讀音準確，發(fā)音清晰，書寫美觀大方。對于寫不好的學生多輔導(dǎo)，多讓他們進行書寫練習。

　　3、加強單詞的記憶和配對。經(jīng)常以各種方式復(fù)習單詞，進行單詞和圖片的配對游戲。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 4

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們英語組全體老師對試題和學生的答題情況進行了全面的總結(jié)和深刻的反思，認識到了工作中的很多優(yōu)點、不足以及今后應(yīng)該改進的方面。

　　一、試卷命題特點

　　試卷試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平，把一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為了重點考查的內(nèi)容。

　　二、試卷的分析

　　學生卷面書寫較為工整，學生對基礎(chǔ)知識的掌握運用情況相比以前有了一定程度上的進步。

　　1、聽力部分

　　學生聽力測試部分得分比較高，因為考試內(nèi)容比較側(cè)重基礎(chǔ)，我們在平時的聽力訓(xùn)練中也重點強調(diào)過技巧和方法，看來取得了一定的成效。

　　2、閱讀理解

　　閱讀理解考察角度比較全面，設(shè)題方面既考慮了基礎(chǔ)，也有一定的深度，真正考查了學生的閱讀能力。可是，學生在做題過程中缺乏耐心，再加上詞匯量太小，得分率不是很高。

　　在以后的教學中，我們要多讀多練，努力擴大學生的詞匯量，幫助他們減少閱讀障礙，爭取把學生的閱讀能力提高一個臺階。

　　三、完形填空

　　完形填空的文章內(nèi)容以及設(shè)題角度都兼顧了學生基礎(chǔ)和能力的考查。但是，學生存在的問題是：不會運用上下文，造成理解片面，缺乏理解的全面性，得分率很低。

　　在以后的訓(xùn)練中，我們將更加強調(diào)完形填空的答題技巧，同時也要增強基礎(chǔ)知識的總結(jié)和回顧

　　四、二卷

　　語篇填空有了一定程度的進步，書面表達的書寫也基本不存在問題了。但是，書面表達的正確表述還需要大量的練習，多練，多背誦，多背寫很有必要性。短文改錯問題最大，說明學生的基礎(chǔ)知識還存在很大的漏洞，需要長期的`積累和歸納才會形成牢固的知識體系。有了這個前提，學生才有可能靈活地運用。

　　五、今后改進措施

　　加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓(xùn)練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。教師反復(fù)強調(diào)幫助學生記憶。

　　總之，期中考試的成績雖然有了些許的進步，但是我們知道，前進的道路依然崎嶇漫長。我們?nèi)�體英語老師將繼續(xù)團結(jié)奮進，幫助學生取得更好的成績。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 5

　　期中考試結(jié)束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求英語組全體老師立足崗位，踏實教學，提高質(zhì)量意識。

　　從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：

　　1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習和預(yù)習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

　　2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績，例如四年級試卷中，題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況，而學生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績；同時，低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清，學生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個原因所在。

　　3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試與上個學期的考試來比較的話，有所進步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。

　　4、從教師來看，本組教師基本上都能秉著認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學任務(wù)，雖然缺乏教學經(jīng)驗，但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng)，也注重了對學困生的輔導(dǎo)；但是有個別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的.措施：

　　1、從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會。

　　2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫，運用豐富的手段激發(fā)學生記憶單詞的興趣；

　　緊緊圍繞課本重點知識的同時，適當拓展復(fù)習以前學過的句型，注重后進生的引導(dǎo)和發(fā)展，加強課后輔導(dǎo)工作；

　　3、端正學生的學習態(tài)度，嚴肅學風，努力營造一個學習的環(huán)境和氛圍；從細節(jié)處，微小處嚴格要求學生；激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：課前認真預(yù)習，課后認真復(fù)習，在答題時認真細心；加強課堂管理，讓課文內(nèi)容更加生動有趣，學生更加容易吸收；

　　4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生接觸英語，學習英語，運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，

　　提高教學效果；同時加強口語練習，為學生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。

　　期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我們英語組的教學質(zhì)量。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 6

　　1.單項選擇

　　單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，重視能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

　　2.完形填空

　　文章對學生的語言理解能力和綜合利用能力明確提出了較高的要求，重點突出了對單復(fù)數(shù)和語言點的'考查。

　　3.閱讀理解

　　本大題包含五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不較大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。

　　4.書面表達

　　書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考查了學生綜合應(yīng)用語言的能力。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 7

　　一、試卷分析

　　本次英語試卷總體難度比較適中，一是句子部分，詞的用法和語法考得較全面；二是突出對重點語法知識的考查，著重考察上半學期所學的重點知識；三是注重能力，考查對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面；四是強調(diào)在一定的語境中使用學過的語言知識。在書面表達題中，學生有話可寫，不會感覺太難。

　　二、學生考試情況及問題分析

　　本次考試全級平均分64分，全級優(yōu)秀率11%，及格率是37%，全級最高分95，最低分29。

　　1．學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

　　試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎(chǔ)知識掌握的情況，但學生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實：如不少學生出現(xiàn)了一些單詞的拼寫錯誤，特別是某些詞的變化形式，如“successfully”的錯誤率比較高，說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解；如在“書面表達”部分，很多學生用英語表達基本意思的正確程度不高，出現(xiàn)了不少基本詞匯和時態(tài)的誤用，基本句子結(jié)構(gòu)掌握也不夠扎實，說明學生運用基本語言知識表達思想的能力有待于進一步提高。

　　2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

　　根據(jù)閱讀理解第二篇短文的答題情況分析，不少學生從整體上把握語篇，處理信息和運用信息解決問題的能力還不強。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

　　三、主要改進措施

　　1、充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，設(shè)計豐富多彩的教學活動，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

　　2、創(chuàng)造性地使用新教材，夯實英語基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生梳理知識，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學生靈活運用英語知識的能力。

　　3、在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的'能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。

　　4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，并進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。盡可能減少書寫不規(guī)范等不必要的失分。

　　5、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學生應(yīng)給予學習的信心和耐心輔導(dǎo)，教師注意激發(fā)學習積極性，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促。

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 8

　　這次考試沒有達到我預(yù)期的結(jié)果，這個學期更長，花了更多的時間在講課文，試卷，大小練習冊，聽寫抄寫的次數(shù)遠遠多于上個學期，可還是沒有考好�，F(xiàn)在做如下的反思：

　　總體來說這張紙卷偏容易，但考試的內(nèi)容也挺細的，很多單詞不是重點詞匯也考了。作為老師的我沒有重點抓這些單詞，導(dǎo)致了學生也沒認真復(fù)習好，所以以后書本上的單詞，四會單詞聽說讀寫都要求認真掌握，書本的白體單詞也要認真掌握聽說認讀要求。

　　第一大題的聽力題目，after，late，also，take，need，live，last等這些在課本都不是四會單詞，平時的教學沒有嚴格要求。為了查漏補缺，這次考完后，要求學生拿出書本看到單詞表去課代表或者小組長那背單詞，組長報中文，學生說英文，組長說英文，學生說中文。

　　第二大題，選出所聽到的句子，這道題很簡單，考察的都是重點的四會單詞。

　　第三大題的讀音判斷，也是書本學過的重點知識。

　　第四大題，有學生就在這里錯了，扣分，導(dǎo)致沒有考到理想的.分數(shù)，判斷sports，exercise，take中選出不同項，判斷summer，fall，late，選出不同項，這兩道題會錯，真不應(yīng)該，很多學生只會背四會單詞，play sports，do morning exercises，take a dancing class，卻不知道單個單詞的含義！知道spring，summer，autumn，winter，卻忘了fall也有秋天的含義！所以書本知識還是不牢！

　　第五六大題重點考察in，on，at，和時間詞when，每天都強調(diào)，難道只有抄才能讓他們記�。�

　　第七題是第一次出現(xiàn)這種題目，有兩項多余，學生連題目都不用看，一道題選出兩個答案來！對交際用語掌握不熟，thank you，youre welcome。

　　第八題有點難度，這里要掌握好American和America的區(qū)別，還有when的另一個意思，當……時。

　　第九題也很簡單，從文章中就可以找出答案來�。�

　　所以對這次考試的結(jié)果很不滿意。一個班60個學生，3個班，在接下來的時間里，要趕快查漏補缺，對于后進生更要抓緊，調(diào)動小組長管理學生。

　　三個班的平均分，一班72，二班75，三班74。三班一直以來都是最好的，可是這次竟然考成這個樣子，很是失望！接下來要加油了！

期中考試英語質(zhì)量分析總結(jié) 9

　　這次數(shù)學期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領(lǐng)導(dǎo)也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

　　活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結(jié)合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y(jié)成績的取得原因有四點：

　　1、自主活動，意義建構(gòu)

　　數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構(gòu)，進而達到對知識的真正理解。

　　2、精練少做，減輕負擔

　　注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習設(shè)計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。

　　3、正確導(dǎo)向，建立自信

　　在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

　　4、工作負責，踏實高效

　　成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務(wù)，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標。然而上課下來必須批改的學生作業(yè)往往會占用我們相當多的時間，中午我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，進班補差。

　�。ǘ�）、綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的`過程進行反思的能力都急需提高。

　�。ㄈ�）、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

　　1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　針對以上問題我們提出以下改進措施：

　　1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日�；�，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應(yīng)該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要注重教給學生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力

　　在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

　　我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。