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高三歷史期中考試總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的高三歷史期中考試總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三歷史期中考試總結(jié)1
本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察九年級下冊的1-5單元，主要考察社會主義道路的探索、歐美主要國家的社會巨變、第二次世界大戰(zhàn)及一、二戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟的發(fā)展幾個方面的內(nèi)容。
本分學(xué)生存在偏科問題，比較突出的一班：xxx；二班：xxx；四班：xxx；六班：xxx。針對這些學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中重點注意，提高他們的歷史成績。
本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問題主要有以下幾點：
�。�1）對基礎(chǔ)知識的掌握不準確、不牢固：題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻等缺乏基本的了解，尤其是選擇題第3題，對于列寧的成就里，部分學(xué)生答錯就是將其與斯大林的成就相混淆。很多選擇題考察的十分基礎(chǔ)，仍有學(xué)生答錯，還是對知識的掌握較為模糊，把握不住事件的準確特征等。并且，在復(fù)習(xí)的過程中，重視程度不夠。
（2）缺乏對知識的理解認識：很多學(xué)生存在錯誤的認識，以為歷史只要死記硬背就行。其實不然，大多數(shù)學(xué)生害怕碰見考察時間的題，就是因為在死記硬背的情況下，很難將知識點進行串聯(lián)，造成知識的分段記憶。在這種情況下，將各個事件對號入座當然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。
本次考試中這點比較突出的在選擇題的第6題，對社會主義及資本主義的市場、計劃的考察。本題屬于中等難度，但是要將幾課的知識綜合起來考慮，許多學(xué)生就無從下手。
�。�3）審題不仔細、不認真：本次試題中22題“（3）列舉在第二次世界大戰(zhàn)中法西斯國家發(fā)動的兩次閃擊事件。兩次閃擊事件后，世界上所有的遭受法西斯侵略的國家在華盛頓發(fā)表了什么宣言？結(jié)成了什么聯(lián)盟？（4分）”很多學(xué)生僅得了2分，就是因為忽視了題中的列舉兩次閃擊事件。雖然考前特意就此對學(xué)生進行了提醒，仍出現(xiàn)這種問題，只能說學(xué)生在審題的過程中太過粗糙，考試的態(tài)度不認真。
（4）答題過程中書寫不認真：部分成績比較偏后的學(xué)生，在考試過程中，態(tài)度不認真，非選擇題部分僅寫幾個字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如22題中寫發(fā)表了什么宣言，答案為《聯(lián)合國家宣言》，但是有很多學(xué)生寫為《聯(lián)合國宣言》。
今后改進的措施，主要針對存在問題有以下幾點：
�。�1）提醒學(xué)生重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：中考現(xiàn)在實行開卷形式，注重對知識的變形與組合，這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎(chǔ)知識的記憶只有對知識熟練掌握，才會有能力的不斷提高。因此，在今后的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力：在掌握基礎(chǔ)知識的.基礎(chǔ)上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時的課程中對學(xué)生多做引導(dǎo)，使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，利用小組的合作探究，提高學(xué)生的思維能力。
�。�3）對于審題不仔細、不認真；答題過程中書寫不認真兩個問題，則需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)的時候?qū)ζ涮岣咭�。講解習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎(chǔ)上，有針對的去回答，避免偏差與疏漏。
高三歷史期中考試總結(jié)2
一、考試成績分析及原因
成績分數(shù)線為75和69分。試卷難度較大，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于材料題和學(xué)案錯題的再現(xiàn)與變式�？傮w學(xué)生考試成績一般，考出了不應(yīng)該的低水平，主要存在的問題和下一步打算總結(jié)如下：
1．基礎(chǔ)知識薄弱——狠抓基礎(chǔ)知識的落實
不少學(xué)生不愿意去落實基礎(chǔ)知識，不愿動腦思考，只會死記硬背，導(dǎo)致記得慢忘得快，作業(yè)不能認真及時完成。課堂上聽過即放過，一時明白，不能及時在書本上做記錄。這些導(dǎo)致學(xué)生到了考場上，用到的知識模糊不清，導(dǎo)致大量出錯。所以下一步在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點和教師補充的相關(guān)知識點落實到教材上或筆記本上，這樣使學(xué)生集中注意力，課堂聽課效果提高，同時便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過課堂提問及時反饋學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，利用前兩分鐘，記憶前一天所學(xué)要點內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前兩個單元老師完成，之后由學(xué)生自己動手，整理歸納。
2．效率低下——注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率
很多學(xué)生因為平時對歷史學(xué)科不重視和缺乏興趣導(dǎo)而致效率低下，對平時做過的題目稍作變式就不會。課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊，比如做練習(xí)冊時明確到具體某頁某題，然后當堂反饋檢查。
3．知識理解和靈活度不夠——加強解題能力的訓(xùn)練
考試中很多題目是考察學(xué)生對知識點理解能力和運用知識的能力，但學(xué)生卻出錯較多。下階段準備采取多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識的做法。除了導(dǎo)學(xué)案以外，平時的.練習(xí)題和創(chuàng)新設(shè)計提倡學(xué)生多問多思考，改變思維僵化的狀況。每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的知識點，再講解、強調(diào)、錯題重做。在平時提問過程中，不是簡單地提問，精心備課，把提問的知識多變化形式，提高思維力度，提高學(xué)生知識遷移能力。
4．答題基本功不過關(guān)——培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題
很多本來學(xué)生讀懂就會的題目學(xué)生卻讀不出來，不會審題，究其原因還是做題太少。教會學(xué)生審題：單項選擇題教會學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會學(xué)生提煉材料，找要點結(jié)論，注意時間斷限。平時注意跟蹤改錯本的運用和檢查，以后每周上交一次。
5．沒有歷史語感——注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)
很多題目是需要由歷史感覺做出，例如，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。這些在平時上課要盡量涉及。
6．學(xué)生缺乏詳細的循環(huán)復(fù)習(xí)計劃和完整知識體系——幫助指導(dǎo)建立。
歷史是一門記憶的學(xué)科，記憶是基礎(chǔ)和前提，巧婦難為無米之炊，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史缺乏系統(tǒng)復(fù)習(xí)和建立知識體系，使知識不夠條理，成績提高很難。強調(diào)建立知識框架才能在做題時更全面、史論結(jié)合，并及時循環(huán)復(fù)習(xí)。在平時復(fù)習(xí)中盡量記要點、記大事件，抓重點抓主干，并且建立歷史時空觀、通史關(guān)。
二、下階段學(xué)法指導(dǎo)
1．首先要從態(tài)度上重視，上課要緊跟老師思路，不能掉以輕心，并及時記錄；
2．注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率；
3．注重落實基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點內(nèi)容及時做筆記。
4．學(xué)案認真完成，不會做的題及時找老師和同學(xué)解決。
5.及時做題及時總結(jié)和改錯。
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