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小學期中考試質量分析總結優(yōu)秀
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的小學期中考試質量分析總結優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學期中考試質量分析總結優(yōu)秀1
教學評價是學校教育工作的重要組成，組成是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。
現將沙河站中學本學期期中考試成績分析如下：
一、組織情況：
本次考試有教務處統(tǒng)一安排，學生在各年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，加大了對考試紀律的檢查。
二、試卷來源：
六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，試卷出的比較活，大多數學生比較適應，個別學生不適應是因為復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。
三、閱卷情況：
閱卷采取的是同年級同學科流水形式，保證了批卷過程嚴謹、認真。
四、考試情況分析：
六年級：（319人）
語文：平均分79.66優(yōu)秀率53.29及格率84.64
數學：平均分63.89優(yōu)秀率34.8及格率66.14
英語：平均爭74.62優(yōu)秀率54.55及格率75.86
七年級：（318人）
語文：平均分77.0優(yōu)秀率17.6及格率65.1
數學：平均分74.1優(yōu)秀率32.1及格率59.4
英語：平均分76.0優(yōu)秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1優(yōu)秀率7.2及格率54.1 歷史：平均分59.9優(yōu)秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1優(yōu)秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4優(yōu)秀率17.0及格率51.6 八年級：（298人）
語文：平均分78.1優(yōu)秀率16.4及格率71.5 數學：平均分69.8優(yōu)秀率5.0及格率22.5 英語：平均分43.8優(yōu)秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1優(yōu)秀率35.9及格率77.2 歷史：平均分78.2優(yōu)秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0優(yōu)秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2優(yōu)秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7優(yōu)秀率34.6及格率74.8 九年級：（343人）
語文：平均分80.6優(yōu)秀率12.8及格率77.0 數學：平均分51.0優(yōu)秀率6.4及格率30.0 英語：平均分53.0優(yōu)秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1優(yōu)秀率38.5及格率73.1 歷史：平均分64.9優(yōu)秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2優(yōu)秀率21.9及格率46.1 化學：平均分64.4優(yōu)秀率20.7及格率61.5
五、教與學存在問題
1、學生方面
�。�1）學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。
�。�2）學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
�。�3）全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。
2、教師方面
�。�1）教學積極性不高，有部分教師缺乏主動性和創(chuàng)造性。
（2）教學理念和教學方法比較陳舊。
（3）缺乏鉆研、合作精神。
（4）責任感不強，危機意識淡薄。
3、學校層面：
�。�1）教學管理上還有待改進。
�。�2）優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。
�。�3）集體備課沒有真正開展起來。
六、今后教學中的`改進意見
1、創(chuàng)新教學管理，建立長效機制。
2、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。
3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。
4、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。
5、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。
6、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
小學期中考試質量分析總結優(yōu)秀2
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進生對基礎知識的掌握。題型新穎，與實際聯系很大，對學生的應用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學生的基礎知識；解答題，作圖應用，題形新穎，考察學生的實踐、應用能力充分考察出了學生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應的現象，具體表現如下：
�。�1）基礎題掌握不好，綜合題和應用題做得也不夠理想。
�。�2）擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。
�。�3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當多。
2、從學生的考試情況來看，主要存在以下問題
（1）尖子生不尖的現象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的'反能力不強，全校在A等以上的只有7人；在D等上的人數為100人左右。
�。�2）學生對學過得知識不扎實，不牢固�；镜墓�、概念規(guī)律記不住，導致有個別班的D類的人數較多。
（3）學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，后面幾個題得分不高，導致本次考試中優(yōu)秀分數太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學期講課進度過慢，導致最后期中復習時間過短，復習不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經過反復的訓練，學生很難抓住解題的關鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內容吃透，抓住重難點，并且新課改對學生探究發(fā)現問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學生，對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學生上課走神現象嚴重，作業(yè)完成質量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應用能力有待進一步提高。表現出來的對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習慣，不能很好的將所學應用到實踐中，導致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學生對于課本基礎知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學現象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學的整改措施：
1、加強集體備課，統(tǒng)一教學過程，清理知識結構，確定重點，統(tǒng)一突破重點、突破難點的措施，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一學法指導，統(tǒng)一單元習題，討論研究教材的重難點，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標準》，發(fā)揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學工作穩(wěn)步進行。
2、加強對學生的應用實踐能力，分析探究能力，設計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。加強綜合型題的訓練，鍛煉學生的應用實踐能力，培養(yǎng)學生好學上進，勇于探索，不恥下問的精神，避免學生養(yǎng)成死記硬背知識的習慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務素質，提高課堂效率，加強對學生的管理力度，增強學生對學習的興趣愛好，使學生愛學樂學。對優(yōu)等生和差生的輔導力度要加強，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉化工作，抓好邊緣生的積極轉化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導其主動發(fā)展，對于提高學生的競賽成績和學生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉化計劃分步驟的完成轉化計劃。對于有能力的學生即使不在這個范圍內也要進行培養(yǎng)。
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