期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)1
本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測,試卷與教材密切取系,關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中,覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題,前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用,最后一題是能力測試,有一定難度。
一、成績分析:
一年級(1)班參加考試的有40人,平均分是85.35分,及格率為100%,優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析:
試卷難易程度總體適中,基礎(chǔ)題考核面全,呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng),后半部分能力題,拉開了層次,有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析:
第一題,填一填。共有7個小題,包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和組成,數(shù)序,數(shù)的大小的比較幾個知識點(diǎn),第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤,主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng),特別是第7小題,學(xué)生由于對一個數(shù)的前后不理解,就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題,我會換算,考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個知識點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯。
第三題,請按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對,個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真,把算式的得數(shù)排列而失分。
第四題,是有關(guān)于位置的認(rèn)識,也有個別學(xué)生出錯。
第五題,猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解,學(xué)生對這類知識的掌握較牢,故答題情況很好,個別學(xué)生出錯。
第六題是計(jì)算題,出現(xiàn)錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第七題,用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力,學(xué)生在這部分失分比較多,主要有:①學(xué)生的思維不夠開闊,不會用所學(xué)的知識舉一反三,或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo),不會靈活解決問題。②應(yīng)用題的審題能力差,不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的.理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看,個別小朋友有所落后。存在不足之處:
1.個別學(xué)生的字跡較潦草,書寫不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些題目學(xué)生會做,但是沒有聽懂意思,有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目,學(xué)會理解題意,學(xué)會檢查。
6、重視考后反思,師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
五、改進(jìn)措施:
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
3.重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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本學(xué)期,承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說,心里總不踏實(shí),忐忑不安,生怕帶不好耽誤了學(xué)生,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情,我認(rèn)真鉆研教材,虛心請教同事,努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來,收獲如何呢?上周學(xué)校組織了期中考試,現(xiàn)結(jié)合考試成績,對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下:
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,及格率為96%,優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。從整體成績看,大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平,考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙,再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分,與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課,科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上,而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行,課下沒有深入鉆研教材,課上沒有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。
究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒有養(yǎng)成良好的.驗(yàn)算檢查習(xí)慣,缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,自己不會查錯找原因,學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個別知識理解不透,概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實(shí)有直接關(guān)系,還有因?yàn)橛械闹R是以前所學(xué),本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到,學(xué)生生疏了,所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中,我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作,做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動,確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘,爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式,加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),并及時做好思想動員工作,使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中,注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣,以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
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一、考試情況分析:
從卷面試題來看,七、八、九年級試題較為簡單,但由統(tǒng)計(jì)情況看,成績不盡如人意,后面大題失分較多,失利的原因有很多,其主要原因有以下幾點(diǎn):
(1)、基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢固。如:七年級試卷中有理數(shù)的運(yùn)算、合并同類項(xiàng),九年級解方程等,學(xué)生的失分率度較高。
(2)、數(shù)學(xué)思想方法掌握不夠,特別是數(shù)形結(jié)合思想,學(xué)生不能自覺運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來解決相關(guān)問題。如:七年級試卷中的數(shù)軸,八年級的解三角形,九年級的二次函數(shù)等。
(3)、答題技巧和答題策略欠科學(xué),題意理解不到位,學(xué)生不能發(fā)揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應(yīng)用題、解答題,大部分學(xué)生不能正確把握題目當(dāng)中所考察的數(shù)學(xué)知識,感覺無從下手。
。4)、學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng),沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生做題時出現(xiàn)“會而不對,對而不全”的現(xiàn)象。特別是七年級新生,還未從小學(xué)階段轉(zhuǎn)變過來,做題格式存在較多問題。
二、教學(xué)建議:
1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)近年來數(shù)學(xué)有許多新題型,但多數(shù)試題取材于教科書,試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。所以,我們的教學(xué)要回到教材,認(rèn)真研究教材,發(fā)揮教材的.示范作用。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高運(yùn)算能力。雖然運(yùn)算能力也屬于基本技能,但我們要把這一條單獨(dú)拿出來,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),就是因?yàn)檫\(yùn)算問題是考試的大問題,成敗在于運(yùn)算。要解決這個問題,平時必須扎扎實(shí)實(shí)地下功夫,對學(xué)生的平時訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,只有這樣,才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理。
3、研究學(xué)情,尋找得分點(diǎn)。平時除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外,不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧,一些得分點(diǎn),有以下幾個我們不可忽視的方面:
。1)學(xué)生書寫和表達(dá)的規(guī)范性。
(2)解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的解題速度,規(guī)范解題過程。
(3)提高做題的正確率,使學(xué)生保證會的做對,不會的能根據(jù)步驟盡量拿到分?jǐn)?shù)。
4、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中,體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。
5、科學(xué)訓(xùn)練,規(guī)范解題。規(guī)范學(xué)生的解題步驟是提高學(xué)生成績的利器。建議老師們在日常的教學(xué)中,充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。保證學(xué)生考試時會做的題不丟分。
總之,初中數(shù)學(xué),有各種教法,但都有一個前提,就是適合自己的學(xué)生和學(xué)情,從學(xué)到練,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有師生共同發(fā)揮主觀能動性,教學(xué)活動才能產(chǎn)生最佳的效果。
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本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算、計(jì)算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考查了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計(jì)算以及知識的靈活應(yīng)用題加以考查。
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),合格率沒有達(dá)到,優(yōu)勝率沒有達(dá)到,均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分,相差5分。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學(xué)中,我沒有注重知識點(diǎn)的拓展與延伸,未加強(qiáng)知識點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強(qiáng)知識點(diǎn)的縱橫對比,本次考試,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好,85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%,但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比較高的分?jǐn)?shù)。
2、在平時的綜合訓(xùn)練中,我沒有注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學(xué)都沒有得滿分。
3、在平時的教學(xué)中,我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合,本次期中考試計(jì)算得滿分的同學(xué)少之可憐,只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。
4、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯了。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在本次考試中,學(xué)生對能簡算的簡算計(jì)算失分較多,主要原因在于我本人,在平時的訓(xùn)練中,對強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。
2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識面,合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移,從而主動學(xué)習(xí)新知識。
4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,激勵機(jī)械上下功夫,使學(xué)生樂學(xué),教師樂教。
5、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動的過程,努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處,留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),從而全面提高本班的教學(xué)成績。
7、抓單元測試,抓單元過關(guān)。
8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。
9、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
10、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯,缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。
五、改進(jìn)意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的`問題,加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重數(shù)學(xué)思維過程,讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時,把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
“解鈴還需系鈴人”,而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人,相信我們教師只要有足夠的耐心,耐心的分析,耐心的反思,耐心的探索,最后一定會有一群全新的學(xué)生天使,圍繞在你的身邊。
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一、基本情況分析
本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。
二、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的能力,同時也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計(jì)算、操作和解決問題,共五道大題。概括有以下特點(diǎn):
1、注重基礎(chǔ)知識,細(xì)化考察體系
本次試題考查面廣,涉及知識點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
2、題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。
三、學(xué)生存在的問題;
1、大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握較好。
2、學(xué)生的'計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)6
一、試題特點(diǎn):
期中試卷包括三部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面,基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,比如在選擇題中有多項(xiàng)選擇題,利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
二、年級測驗(yàn)總體分析:
全年級249人參加考試,期中沒有100分的學(xué)生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率剛87%。
從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,從成績看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題,而且都是因?yàn)榇中摹_有40%的學(xué)生主要存在的問題是計(jì)算掌握不扎實(shí),兩步計(jì)算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊,主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。
三、存在的問題;
。1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目,有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位,有些把數(shù)字
看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。
。2)計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因?yàn)橛?jì)算錯誤而失分的較多。
。3)從平均分去分析,學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)不投入,還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升,現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的,幾個班級的平均分在都在70分左右,所以要加油。
四、對下段教學(xué)工作的想法:
。1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練:計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實(shí)上,造成計(jì)算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能計(jì)算準(zhǔn)確,但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識,成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗(yàn)手段(如合理估算等),要養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確,步驟完整的習(xí)慣,要形成不僅算準(zhǔn),而且算快、算簡的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解決計(jì)算不準(zhǔn)的'弊病。
(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力:在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識,學(xué)會從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
。3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學(xué)生容易出錯不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行:
①通報這次測試的班級整體情況,對本次考試在90分和這上半個學(xué)期以來平均分在90以上的學(xué)生予以通報表揚(yáng),對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng),模糊點(diǎn)到個別學(xué)生存在的典型問題,考試不理想的學(xué)生課后個別談話。
②學(xué)生獨(dú)立訂正錯誤的地方,有疑問可以問老師或者同學(xué)。
、壑v解全班存在的共性問題:填空的第三、第五題;選擇題的第一題;計(jì)算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。
、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。
、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马(xiàng),比如要注意審題等。
本次考試已告一個段落,這只是這半個學(xué)期來對自己教學(xué)的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫,爭取期末考試能考出一個好成績。
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一、基本情況
本班共有58名學(xué)生參加了此次測試,,平均分是76.8分;及格率為79.3%,優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象:
1、知識覆蓋半本書的所有知識點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。
三、學(xué)生卷面分析:
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。
2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問題的正確率不高。
3、畫一畫,準(zhǔn)確率90%以上。
4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,不好好審題,憑印象做題。例如,第5題,張老師要為一面等腰三角形的流動紅旗加上一圈花邊,共用去24分米。小旗的一條腰長是7分米,它的底邊是多少分米?
四、反思及改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的'日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。
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一、試卷分析:
1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識,在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時,暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,計(jì)算能力不過關(guān),練習(xí)不夠,運(yùn)用知識點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題,在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題上不足。
二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯誤分析:
我校八年級參考人數(shù)282人,及格69人,優(yōu)良30人,20分以下110人,10分以下36人。
第5題、第20題考查學(xué)生對平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識,學(xué)生混淆不清,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,計(jì)算能力不過關(guān)。
第7題、第18題考查學(xué)生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷,學(xué)生思維缺乏想象能力。
第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難,學(xué)生不能很好理解題意,缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。
第24、25題考查學(xué)生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達(dá)能力差,邏輯混亂。
三、存在情況:
1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點(diǎn),考試時仍然不會做;兩級分化嚴(yán)重。
2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想),學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開動腦筋思考,對條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕,對幾何知識掌握不扎實(shí)。
3、對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對所學(xué)知識不會融會貫通,不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
四、今后打算和教學(xué)建議:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個班級中都存在著一定數(shù)量的'差生,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,最大限度地縮小差生面。
2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時,有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識點(diǎn)和思維。
3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè),精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。
4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差、在教學(xué)中,問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與,讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做,并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。
總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)9
一、基本情況
本年級共有30人參加考試,人均分92.2分,合格率97.3%,優(yōu)分率97.3%,最高分100分,最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,同時注重過程性知識和方法性知識的考察,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,具體體現(xiàn)在:
1、內(nèi)容覆蓋面廣,對每一部分內(nèi)容均有涉及,有利于全面考察學(xué)生的知識和能力,突出了重點(diǎn)。加大了難度,有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣,考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題:大體分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分,有的題學(xué)生無法列算式計(jì)算,個別聰明的學(xué)生只能斗出來,有的題要通過3、4步才能算出來,考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”(27分),有三種形式,分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多,失分較少。
第二題“填一填”(21分),全對的沒有,原因是有一個題未學(xué),在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”(10分)全對的有15人,有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題,信息是未知的,要在題中找。如:“3只鴿子有幾只眼睛,幾條腿?”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”(10分)只有3個人做錯,他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”(6分)全對
第五題“看方位圖填空”(5分)全對20個人,少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運(yùn)動場的方位圖”(2分)全對的10人,很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”(17分)全對的只有11人,有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確,“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于駕馭教材,能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,保護(hù)每個學(xué)生的自尊心,尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解,引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的`記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中,教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時,更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo),真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思,使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:
1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計(jì)算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣
5、多鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)10
一、本班成績統(tǒng)計(jì)
參加考試人數(shù)38
平均分78.1
及格人數(shù)32
及格率84%
優(yōu)秀人數(shù)12
優(yōu)秀率31%
二、本次試卷中最突出的問題:
1.操作題。
畫線段及用給出的頂點(diǎn)畫直角和畫鈍角。本題中出錯較多的是畫鈍角,很多孩子把鈍角和銳角混淆了,因此出錯丟分。本題主要考查學(xué)生對于圖形的操作應(yīng)用能力。
2.解決問題。共有4道題,其中第3小題需要兩步運(yùn)算,多數(shù)學(xué)生搞錯了運(yùn)算順序,導(dǎo)致答案錯誤。第4小題由于給出的條件多,問題又非常相似。導(dǎo)致大部分學(xué)生都沒有正確的理解題,進(jìn)而錯誤丟分情況嚴(yán)重。本題主要考查學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、教師教學(xué)中應(yīng)對的措施:
1、針對作圖題出現(xiàn)的問題,二年級學(xué)生正處在以形象思維為主,向抽象思維過渡的階段。許多數(shù)學(xué)問題多以文字形式呈現(xiàn),語言表述上比較言簡,枯燥乏味,至使他們常常讀不懂題意。利用小學(xué)生喜歡畫畫,擅長畫畫的特點(diǎn),讓他們用自己喜愛的方式畫圖,原生態(tài)的圖形,生動有趣,再現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系,使數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合,以畫促思,最終可以化復(fù)雜為簡單,化抽象為直觀,能更好地尋找問題的答案,從而提高學(xué)生解決問題的能力。因此,在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生畫圖的需要,樹立畫圖意識。
2、解決問題方面,老師要做到選擇典型例題,精講多練,教給學(xué)生解題思路。二年級學(xué)生正處在以形象思維為主,向抽象思維過渡的階段。許多數(shù)學(xué)問題多以文字形式呈現(xiàn),語言表述上比較言簡,枯燥乏味,至使他們常常讀不懂題意。利用小學(xué)生喜歡畫畫,擅長畫畫的特點(diǎn),讓他們用自己喜愛的方式畫圖,原生態(tài)的圖形,生動有趣,再現(xiàn)數(shù)量之間的.關(guān)系,使數(shù)學(xué)與圖形結(jié)合,以畫促思,最終可以化復(fù)雜為簡單,化抽象為直觀,能更好地尋找問題的答案,從而提高學(xué)生解決問題的能力。因此,在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生畫圖的需要,樹立畫圖意識。
四、提升措施:
1、進(jìn)度及優(yōu)學(xué)1+1考卷的利用:
教學(xué)進(jìn)度:本周我們該上第五單元第2課時。
本年度,從新課開始,利用周清,抽測等考試,優(yōu)學(xué)1+1考卷中部分雙基知識等,2、測試:每個單元學(xué)完,我將給學(xué)生進(jìn)行單元測試,學(xué)校每月進(jìn)行月抽考。
五、教師專業(yè)提升監(jiān)控方面:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看,不論是在基礎(chǔ)知識還是在計(jì)算,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些知識點(diǎn)產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中,我們要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)11
本次數(shù)學(xué)期中考試的成績,我感到不滿意?傮w情況來看,只有少部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,大多數(shù)學(xué)生考得太差。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:九年級上冊第一至三章的內(nèi)容。試卷共計(jì)27題,滿分150分。其中填空題共15小題,每空3分,共45分;選擇題共5題,每小題5分,共25分;解答題共7小題,共80分。第一章有關(guān)知識點(diǎn):菱形的判定與性質(zhì),矩形的判定與性質(zhì),正方形的判定與性質(zhì)。第二章有關(guān)知識點(diǎn):一元二次方程的定義,一元二次方程的解法,一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系,一元二次方程的應(yīng)用。第三章有關(guān)知識點(diǎn):用樹狀圖或表格求概率,用頻率估計(jì)概率等內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到,基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的,基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結(jié)合,并且有一定梯度。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
。1)選擇題最高分為42,最低得分為0。
準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于一元二次方程定義的理解不透,用配方法解一元二次方程的配方方法沒能很好的掌握,13題錯誤主要直接開平方法時,一元二次方程的兩根與平方根或算術(shù)平方根之間的闔第理解不清;14量題學(xué)生做不好的主要是一元二次方程的應(yīng)用是學(xué)生的難點(diǎn);15則需要較全面的綜合理解能力和推理能力,在做這個題目的時候,學(xué)生的`運(yùn)用圖形的判定性質(zhì)解決問題較差。
。2)填空題最高分25分,最低分為0分。16、17比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位;18題考查菱形的性質(zhì)等知識,學(xué)生對知識的掌握不好,大部分學(xué)生沒有做對;19題做對的人較少,根與系數(shù)的關(guān)系沒有掌握;20題矩形知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用,學(xué)生基本沒有得分。
(3)解答題的跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎(chǔ)題,也是平時主要訓(xùn)練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結(jié)果卻很不盡人意,因?yàn)榈梅致蔬是很低,主要原因?qū)W生基礎(chǔ)較差。后兩題屬于提高題,26、27題意較新穎,學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的同時,以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強(qiáng)對概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過程,切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力、分析問題及解決問題的能力,注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大,留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少,學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,學(xué)會研究的策略和方法,它比掌握知識結(jié)論本身更重要。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)12
取得成績:
1、口算題掌握較好。由于平時堅(jiān)持口算練習(xí),同時注重強(qiáng)調(diào)口算的方法,以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用,加上考試時大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心,所以口算題失分較少,僅有個別學(xué)生因粗心出錯。
2、基礎(chǔ)知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,由于平時注重“雙基”的教學(xué),所以,大部分學(xué)生失分較少。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題掌握較好,在平時的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識,體驗(yàn)其應(yīng)用價值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中,大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整,卷面整潔,這與平時的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
存在問題及錯誤分析:
1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固,個別學(xué)生在口算乘法時,沒有認(rèn)真想乘法口訣,或者對口訣不熟練,出現(xiàn)錯誤,如:3÷3=1,有個別學(xué)生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯誤較多:45÷9=5表示把( )平均分成( )份,每份是( );還表示( )里有( )個( );也表示45是( )的( )倍。第2小題: 的個數(shù)是 的( )倍,就是( )里面有( )個( ),列式計(jì)算( ),錯誤也很多。主要是學(xué)生對于概念性的.知識掌握不牢固,不能靈活運(yùn)用。
3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯誤較多:“兩個銳角合起來一定比直角大”,大部分學(xué)生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大,沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來,沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份,每份是3!背鲥e很多,學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字,以后要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”,有個別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象,非常可惜,以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。
今后努力方向:
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,從卷面可以看出,個別后進(jìn)生對于基礎(chǔ)知識掌握仍然不牢固,在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起,堅(jiān)持天天練,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,做到精益求精,避免犯單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看,學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。
對試卷的意見或建議:
本次期末試卷從總體來看,題型比較靈活多樣,抓住了本冊書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本,并照顧到各個層次的學(xué)生。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)13
一、基本情況
四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試,,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象:
1、知識覆蓋半本書的所有知識點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。
三、學(xué)生卷面分析:
1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長的電線平均分成9段,每段是全長的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書的重點(diǎn),也是整個小學(xué)階段的重點(diǎn),學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問題的.正確率不高。
2、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。
3、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊(duì)要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問,第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問,還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候,不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時,沒有按步給分,有些題,列式對得數(shù)錯就把分全減了,以至于計(jì)算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)14
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排,由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測的分析。
在11月11日,我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應(yīng)考402人,實(shí)考401人(何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考)。
下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進(jìn)行簡單的分析。
一、試卷的命題特點(diǎn)
總體而言:這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。
(1)重視數(shù)學(xué)知識的理解過程。不局限于知識的記憶,注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。
。2)注重數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性和生活化
。3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
。4)嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
。1)平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說十個班之間的差距不是很大。
。2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。
。3)及格率(60分以上)
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%;其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。
(4)低分率(40分以下)
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。
誠然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到,但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無補(bǔ),還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說:認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計(jì):依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對較好的班級有中心校(1)班、(4)班及固小(1)班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的.原因其實(shí)很簡單。這三個選擇題,其實(shí)在平時的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時略有改動,學(xué)生舉一反三的能力較差,所以錯誤率較高;同時,平時訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級的失分都較均衡。
抽樣的班級中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練,糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因?yàn)槠渲杏幸粋直角約88度,學(xué)生數(shù)角時就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算部分失分情況。
計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何小四年級。在抽樣的班級中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計(jì)算共失分23分(人均失分0.469);脫式計(jì)算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高,但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見平時的教學(xué)中對計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時并沒有嚴(yán)格按照平時教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對較好的班級有固小四(3)、何家小學(xué)四年級。除殷小四年級37.18%較高以外,其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度,補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言,在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯,在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報,我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然,我所說的意見也僅供參與。人無完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會、時間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)15
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類型多樣,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷,能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看,試卷有基礎(chǔ)知識,計(jì)算和操作,綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識的考察,更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況:參考人數(shù)96人,優(yōu)秀率66%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分12分(十幾分的有3人)。從整體成績來看,感覺比較擔(dān)憂。
二、試卷分析:
1、填空題:此題共有15小題,比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚,造成失分。
2.判斷題: 這一大題共6個小題,著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況,此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征,知識水平,突出了教材的'重點(diǎn),學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題:同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計(jì)算:這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多,因?yàn)閷W(xué)生對解比例和簡便計(jì)算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做,那是因?yàn)閷D形的放大或縮小的特點(diǎn)沒有掌握。
6、解決問題: 此題共7小題,都是通過學(xué)生審題,明白題意,搞清條件和問題,利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來,使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。
總之,這份試卷,體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查,同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在各類題型中注意了由易到難,使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用,特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問題:
通過這次考查,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力不強(qiáng),有一些學(xué)生不會簡單計(jì)算,對一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運(yùn)用;學(xué)生對操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維,解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。
四、教學(xué)反思:
通過這次期中考式,從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題,反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題,今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力,這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)16
一、試卷整體結(jié)構(gòu)分析
本次期中考試,四年級參加人數(shù)65人,平均分80.71分,及格率100%優(yōu)秀率78.95%。
本套試卷共分六個大題,第一題填空占29分,第二題判斷占5分,第三題選擇占6分,第四題計(jì)算占24分,第五題操作占6分,第六題應(yīng)用題占30分。綜觀本套試卷,難易程度適中,考查的知識點(diǎn)全面,題型較為典型。學(xué)生答卷情況
第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好,對概念的掌握比較牢固,20%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差,失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80%以上的同學(xué)答得較好,計(jì)算較為準(zhǔn)確,仍有20%的同學(xué)計(jì)算較差,三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固,不會靈活的進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好,學(xué)生不會求角的度數(shù)。第六題75%同學(xué)做的好,但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
二、學(xué)生答題情況及存在的問題分析
1、從教師來說,一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn),還需再往深講,還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,課堂只注重了基本題
型的訓(xùn)練,有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的'題型就不去動腦筋想。
2、從學(xué)生來說,理解能力還比較差,分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析,解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢,不去學(xué)結(jié)解答應(yīng)用題的方法,而是蒙頭做題,為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí),書寫規(guī)范,但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺
遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起,要深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,向40分鐘要質(zhì)量,轉(zhuǎn)變觀念,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,提高課堂的實(shí)效性。多交流,多探討,課堂上答基本題型做扎實(shí),盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算,口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,總結(jié)解題的技巧,使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題常提醒,還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,審題。畫圖,分析數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)17
開學(xué)兩個月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力.
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5
半個學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強(qiáng)。
下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點(diǎn)沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計(jì)來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動,總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的'教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動,網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動,相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)18
這張調(diào)研試卷計(jì)算量較大,注重考查學(xué)生的基本知識和基本技能,對于思維拓展性的題量較少,單從數(shù)據(jù)上看我們的及格率是92.5%,優(yōu)分率74.1%,優(yōu)秀率17%,似乎還說得過去,但我們的各項(xiàng)指標(biāo)還是低于區(qū)均。
目前存在的問題及對策:
1、學(xué)生解題格式不規(guī)范,導(dǎo)致失分。以后教學(xué)中進(jìn)一步重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要認(rèn)真審題,注意解題步驟的規(guī)范性,克服上課能聽懂,下課不會做的現(xiàn)象。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。從平時測驗(yàn)和這次的考試情況來看學(xué)生的填空選擇和計(jì)算題失分比較多,以后要重視數(shù)學(xué)基本概念和運(yùn)算能力的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念,法則,公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、特別對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生給與關(guān)注并耐心教學(xué),并充分利用小組內(nèi)好學(xué)生的優(yōu)勢給與有效輔導(dǎo),并給他們更多的表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時要讓學(xué)生參與知識形成的過程,利用小組合作交流的時間讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與,要引導(dǎo)學(xué)生多議、多想、多練,只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行精講,精練、讓各層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。
3、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如,填空最后一題(得分率是28%)及最后兩題(得分率是40%和21%)考察學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)和歸納能力,但得分率很低,今后的教學(xué)中教學(xué)中要注重學(xué)生能力的`。培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,通過學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動,親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并充分利用導(dǎo)學(xué)案中的拓展與延伸對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng),F(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎,考查的方法和手段多樣,雖然這次的試卷中這類題比較少,但是江寧、鼓樓的調(diào)研卷均出現(xiàn)了不少實(shí)際應(yīng)用的題目,所以后面的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化建模思想,即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此,在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決它們;要加強(qiáng)閱讀理解能力,加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
以后在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中,要有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生利用小組合作的機(jī)會自主探索、合作交流、積極思考,讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中去研究、去探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)19
一、試卷分析:
這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計(jì)七個大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。
2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。
如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算,導(dǎo)致錯誤。
4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,以及脫式計(jì)算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法,正確地掌握了運(yùn)算順序,但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時數(shù)位沒有對齊,計(jì)算時抄錯數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。
三、存在問題:
從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題,同時也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。
2、學(xué)生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:
(1)計(jì)算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結(jié)果。
。2)仍有人在解決實(shí)際問題時不寫單位不寫答語。
(3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。
。4)應(yīng)用題抄錯數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時沒有驗(yàn)算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學(xué)生對題目的要求不清,對數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:
。ㄒ唬、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
教師:
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對面的交流,談心,缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
計(jì)算是一種技能,要提高學(xué)生的計(jì)算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的`評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:
(一)、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
。ǘ、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。
2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會的請教他人。
教師:
。ㄒ唬、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵表揚(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ⒉粩嗵岣呓處熥陨硭刭|(zhì)。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力
以上就是本人對本次期中考試的一些分析,說的不當(dāng)?shù)倪請各位老師
三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3
一、基本情況分析:
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:
二、學(xué)生分析:
參加人數(shù):66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分
二、試題分析:
數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計(jì)算,看圖填空和解決問題,共六道大題。
三、試卷分析
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1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng),僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。
2、算一算中,僅幾個學(xué)生由于粗心而出錯。
3、看圖填空同學(xué)們做得比較好,說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
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1、填一填中的第3題學(xué)生答對只有一半人,學(xué)生對平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個學(xué)生做對,原因是學(xué)生對除法的意義還是沒有理解透。
3、算一算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問題列式對計(jì)算錯的多。
四、改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對這些易錯易混的知識點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
4、計(jì)算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予查缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)20
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況:一年級(1)班共有50人,參加考試人數(shù)為50人。最高83分,最低0分,平均分是35.73分。及格人數(shù)7人,及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為:
1.看圖寫數(shù)
2.加減計(jì)算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問題有:
1.我會填中文字較多,學(xué)生識字量少不能很好的理解題目,1、2、3、4、5學(xué)生正著會填,反著不會填。
2.我會比、我會解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時不會讀題目,不知道要做什么,只會簡單的數(shù)數(shù)。
3.我會看圖列算式中學(xué)生不知道什么時候列加法算式,什么時候列減法算式。解決問題中很多學(xué)生看不懂圖,這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、計(jì)算以及看圖解決問題的.能力比較全面的檢測,基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時多帶學(xué)生讀題目,帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識字量。
3.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時間做題,多做多練。學(xué)生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個單元結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。
6.加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的讀與記,關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會,多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長溝通,使學(xué)生在教師和家長的共同教育下健康成長。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)21
一、基本情況;
三年一班:參考80人,80分以上75人,不及格1人,平均分91.77分。
三年二班:參考75人,80分以上66人,不及格2人,平均分91.67分。
二、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):
(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出
從內(nèi)容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來看,每個大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的,都是學(xué)生熟悉的。整個卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的.問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于測量一章有關(guān),更多的是質(zhì)量單位有關(guān),學(xué)生不會靈活運(yùn)用。
2、判斷題:本題共5小題,五個知識點(diǎn)。其中1、5小題出錯最多.學(xué)生的類推能力、動手實(shí)踐能力太差,因此很多學(xué)生做錯。
3、選擇題:其實(shí)是非常簡單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯,也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、口算、列式計(jì)算題:口算8個小題,,兩個超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,學(xué)生計(jì)算做不到認(rèn)真。同時我也明白了計(jì)算是學(xué)生的薄弱點(diǎn),教師還得多加講解。用豎式計(jì)算,此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,出錯的原因主要有:(1)計(jì)算時把數(shù)字看錯;(2)有余數(shù)除法,.漏寫余數(shù)。
5、解決問題。共4題,其中第1、2兩題錯誤率達(dá)60%以上,第1題一步就能解決,很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第2題需要同學(xué)們解決實(shí)際問題。有的同學(xué)雖然解決出來了,但是忽略了動物只數(shù)不夠一間也得算是一間,看來老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。
6、畫圖。出錯多是第二個,畫出周長18厘米的長方形。不能算出應(yīng)畫長方形的長和寬。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度.
2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的解決問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)22
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有:
1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大,重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點(diǎn)掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計(jì)算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計(jì)算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計(jì)問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
。裕
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位,;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng),有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化,對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的'教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
。ㄒ唬┝⒆阏n本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計(jì)學(xué)生的能力。
(二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
。ㄈ﹫(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
。ㄋ模┲匾晹(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)23
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷質(zhì)量分析
一、命題特點(diǎn)
全卷共分為六大題,滿分100分。全卷知識面廣,內(nèi)容份量一般,大部分以考查基礎(chǔ)知識,基本計(jì)算和實(shí)際運(yùn)用為主,主要是一年級下冊前半部分內(nèi)容,再有少量綜合運(yùn)用知識的題型,體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性。
二、抽樣基本情況
我校一年級數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人,總分8886分,平均分52.3分,合格率為43.5%,良好率為18.2%,優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。
通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析,具體數(shù)據(jù)如下:
人數(shù):45人;總分:2603分;均分:57.8;合格:27人;合格率:60%;良好:12人;良好率:27%;優(yōu)秀:4%;最高分:92分。
三、抽樣各題得分情況
題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率
一填一填:229.543.24.4
二排一排:75.781.464.4
三算一算:2819.97126.7
四選一選:82.8350
五看圖列式計(jì)算:127.26022.2
六解決問題:2566.7
四、抽樣考生答題情況。
第一大題:填空。
好的方面:大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。
存在問題:對方向與位置的認(rèn)識不夠,學(xué)生失分較多。
原因:學(xué)生識字有限,理解能力較差。
第二大題:排一排,數(shù)一數(shù)。
好的方面:多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小和按順序排列,也能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。
存在問題:個別同學(xué)不會數(shù)直觀的圖形。
原因:空間想象能力差。
第三大題:算一算。
好的方面:大部分學(xué)生口算能力過關(guān),基本能正確計(jì)算。
存在問題:對兩步計(jì)算的式題和人民幣單位的計(jì)算錯誤較多。
原因:學(xué)生思維較單一,不夠全面,兩步計(jì)算只計(jì)前部分,人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。
第四大題:選一選,把正確答案的序號填在括號里。
好的方面:有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題,按要求填上正確答案。
存在問題:大部分同學(xué)讀題,理解題目有困難,有的不會填序號。
原因:學(xué)生識字有限,理解能力較差,此類型題練習(xí)較少。
第五大題:看圖列式計(jì)算。
好的方面:此類題型比較常見,大部分同學(xué)做對。
存在問題:第2小題把加法計(jì)算做減法計(jì)算。
原因:學(xué)生對題目的要求不明確。
第六大題:解決問題。
好的方面:部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題,正確解答。
存在問題:讀題有困難,理解不透,特別是最后小題的.“溫度計(jì)”不知是什么。
原因:學(xué)生對用文字?jǐn)⑹鰡栴}的類型接觸較少,對解決問題的分析、理解能力差。
今后教學(xué)建議:
1、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),平時做到多讀多練,盡量培養(yǎng)用口算。
2、抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識。
3、加強(qiáng)學(xué)生識字、讀題能力,在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
4、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生,大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績。
5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué),講究教學(xué)質(zhì)量。
6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作,并做好成績跟蹤及補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)24
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二:檢測質(zhì)量分析
本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:
。ㄒ唬、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題,也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真,沒仔細(xì)分析。
。ǘ、判斷題,是知識的整合,學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
。ㄈ、選擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
。ㄋ模、操作題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
(六)、計(jì)算
1、“直接寫得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯,得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算,學(xué)生掌握的不錯,
3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高,個別出錯的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個別商漏掉余數(shù)。
。ㄆ撸⒔鉀Q問題。
出錯的.情況較多,原因也很多。
第一,讀題時不仔細(xì),看錯題意;
第二,不能認(rèn)真分析題意;
第三,式子列對,計(jì)算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四:改進(jìn)措施:
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)25
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中,既能考出優(yōu)秀生的能力,又能考查出后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎,與實(shí)際聯(lián)系很大,對學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇,填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識;解答題,作圖應(yīng)用,題形新穎,考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力;探索與實(shí)踐綜合題,既包含了應(yīng)用能力的要求,又包括了對計(jì)算能力的考察。整體上一,三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:
(1)基礎(chǔ)題掌握不好,綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
。2)擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。
。3)優(yōu)秀生等次不多,D類相當(dāng)多。
2、從學(xué)生的考試情況來看,主要存在以下問題
(1)尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯,一些稍有難度的問題上,顯示出思路不開闊的反能力不強(qiáng),全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
。2)學(xué)生對學(xué)過得知識不扎實(shí),不牢固;镜墓健⒏拍钜(guī)律記不住,導(dǎo)致有個別班的D類的人數(shù)較多。
。3)學(xué)生的思維能力,歸納能力總和運(yùn)用知識的能力不強(qiáng),后面幾個題得分不高,導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面,初次接觸新課改教材,對教材的難易程度,知識的深淺把握不準(zhǔn),在授課時間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過慢,導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時間過短,復(fù)習(xí)不充分,而這部分知識涉及到較多的計(jì)算知識,不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵,拿到題目后束手無策,思路混亂,解題步驟不系統(tǒng),導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低,A以上寥寥無幾,D以下太多使本次考試優(yōu)秀線,及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準(zhǔn),不能很好的把握教材,熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以此為授課的指南針,很好的將教材內(nèi)容吃透,抓住重難點(diǎn),并且新課改對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高,而這正是平時訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié),所以學(xué)生在考試過程中對未講過的題的正確率太低,也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學(xué)生的輔道力度不夠,不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生,對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認(rèn)真,學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)完成質(zhì)量不好,是造成差異的'另一原因。
其次是學(xué)生方面,普遍存在的問題是語言表達(dá)能力差,分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活,養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少,甚至不得分。而且學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,存在懶惰,厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學(xué)的整改措施:
1、加強(qiáng)集體備課,統(tǒng)一教學(xué)過程,清理知識結(jié)構(gòu),確定重點(diǎn),統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo),統(tǒng)一單元習(xí)題,討論研究教材的重難點(diǎn),很好的把握教材,努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,與新課改相適應(yīng),靈活把握教材,掌握出題動向,制定合理的計(jì)劃,措施,使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,分析探究能力,設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn),勇于探索,不恥下問的精神,避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識的習(xí)慣,遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂效率,加強(qiáng)對學(xué)生的管理力度,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好,使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng),努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作,抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化,對于提高成績,特別是優(yōu)秀率,及格率又很大的幫助,要注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)其主動發(fā)展,對于提高學(xué)生的競賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對于有潛力的學(xué)生即使不在這個范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)26
一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容,本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣,注重考查基礎(chǔ)知識,概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點(diǎn),有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識圖形、解決問題等,難易分配恰當(dāng),重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71。4%;及格46人,及格率93。8%,不及格3人?傮w情況良好。
1、基礎(chǔ)知識?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識,能充分檢驗(yàn)學(xué)生對知識的`掌握情況以及合理運(yùn)用知識解決問題的能力。
2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計(jì)算順序,做到正確計(jì)算。但也有個別學(xué)生存在計(jì)算馬虎、計(jì)算順序弄不清。
3、統(tǒng)計(jì)。本題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計(jì),并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少,一共多少個等問題。
4、解決實(shí)際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力,通過題意能用多種方法做兩步計(jì)算問題,會運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、主要存在以下問題:
。1)雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算,但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。
(2)從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字,漏寫單位等。
。3)讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。
。4)沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,教會他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察,檢查每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時復(fù)習(xí),并充分利用好每次的診斷練習(xí),及時發(fā)現(xiàn)不足,查漏補(bǔ)缺。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)27
一、試題質(zhì)量分析
值得肯定的方面:語數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大,難度適中,試題新穎,靈活,注重主干知識考查,能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分,對重點(diǎn)知識的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標(biāo)準(zhǔn),也出現(xiàn)了一些對學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力考察的題型。
值得注意的方面:部分試題梯度不大,就期中考試的層次要求而言,總體偏難。 答卷方面的典型問題:知識點(diǎn)記憶模糊不清;答題缺乏條理性,書寫較差,表達(dá)欠準(zhǔn)確,考慮問題不全面,審題不認(rèn)真,答題不規(guī)范,答案無針對性,不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,識記不過關(guān)。
二、評卷登分工作
1、考試管理:考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、成績真實(shí)可靠。學(xué)生處在考前對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、預(yù)防作弊等方面作了大量的工作,對作弊的學(xué)生處理及時
2、評卷:除語文等幾科因評卷任務(wù)較重,經(jīng)教導(dǎo)處特批提前批閱外,其余科目都能按照規(guī)定的時間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行,且錯誤少。
3、考風(fēng)考紀(jì):
。1)監(jiān)考:無遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的現(xiàn)象。
。2)學(xué)生作弊:共有2人作弊,六年級房震,李文文
三、備課工作:
教導(dǎo)處對部分年級教師教案進(jìn)行了抽查,學(xué)科組長對全部教案進(jìn)行了集中檢查,且對每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評,對每個學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評價。 值得肯定的方面:教案備寫規(guī)范,教法學(xué)法指導(dǎo)都很重視,加強(qiáng)了教案格式的規(guī)范化,從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傾向明顯,備寫量足,教案書寫工整,程序全面,細(xì)節(jié)突出,板書涉及新穎。內(nèi)容詳細(xì)具體,備課組長檢查認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)反思準(zhǔn)確到位。重難點(diǎn)突出,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),從教案反映出老師對教材及教法能進(jìn)行認(rèn)真鉆研,對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
值得推廣的方面:重視文本的拓展,重視資料的積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新,但老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理,踏踏實(shí)實(shí)才是真,趙倩老師的“剪貼法”:將有價值的知識點(diǎn),習(xí)題等剪貼在教案中,日積月累,對提高教學(xué)能力,加強(qiáng)知識儲備,有很大的好處,值得推廣,教導(dǎo)處提議:一位青年教師,備一把剪刀;根據(jù)需要重建對自己講課有利又有很強(qiáng)邏輯性的板書,板書字?jǐn)?shù)不能太多,但包含知識面廣,有利用學(xué)生記憶。課后小結(jié)有價值,應(yīng)該堅(jiān)持;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,化抽象為形象,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
反思和建議:鼓勵推動具有個性的、新教案的產(chǎn)生,對教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)管理的根本,就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性;教師在教學(xué)中遇到的問題或突發(fā)精彩之處,應(yīng)及時記錄,進(jìn)行反思總結(jié);很有必要在教案中反映學(xué)法指導(dǎo)來進(jìn)一步強(qiáng)化教案備寫的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果,尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導(dǎo);青年教師教學(xué)過程備寫還應(yīng)更為詳細(xì)。
作業(yè)情況:個別科目分析。
英語:本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書面作業(yè),取消了以前學(xué)生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現(xiàn)象。提高了學(xué)生的英語書寫能力
數(shù)學(xué):老師們對傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認(rèn)同的,能夠體會到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的批閱著手,發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時糾正。下一階段應(yīng)抓一下學(xué)生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋,進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。
語文:作文批改達(dá)到了學(xué)校的批閱要求,配套練習(xí)完成較好,有老師講解的`紀(jì)錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的取向,是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn),語文筆記、綜合性學(xué)習(xí)等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對新課改的認(rèn)同。語文教學(xué)共性明確,個性突出,作業(yè)量大而豐富。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
主要問題:大多數(shù)作業(yè)錯題沒有督促學(xué)生及時去更正,使作業(yè)效果大打折扣。
四、質(zhì)量分析
1、各教研組質(zhì)量分析
本次期中考試質(zhì)量分析前,教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的意圖對此進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范:
(1)會議范圍縮。阂詡湔n組為單位的反思研究型分析方法;以班級為單位的教學(xué)團(tuán)體型分析方法。各教研組以兩項(xiàng)分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行年級質(zhì)量分析。
。2)分析內(nèi)容的規(guī)范:成績分析;學(xué)情分析;教情分析;反思改進(jìn)。
。3)六個年級各學(xué)科按規(guī)定時間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試質(zhì)量分析報告,分析報告的質(zhì)量較高,找準(zhǔn)了工作中存在的問題,質(zhì)量分析能抓住主要矛盾,能對存在的問題做科學(xué)分析,并提出改進(jìn)措施,對后半學(xué)期教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。
2、學(xué)科質(zhì)量分析:
各備課組按規(guī)定時間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試學(xué)科質(zhì)量分析報告,分析報告從試題的質(zhì)量,學(xué)生答題中存在的問題,學(xué)生對知識的掌握情況等方面進(jìn)行了分析,反思了教學(xué)中存在的問題。其實(shí)每位教師都應(yīng)該進(jìn)行自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析,如杜金紅等幾位老師對自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析質(zhì)量很高,相信,杜金紅對后半期的教學(xué)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)將會很清楚,值得交流。
五、家長意見反饋
1、有時聽孩子講XX課又因某個同學(xué)犯錯誤而沒有順利進(jìn)行下去,使珍貴的一堂課變成了全體同學(xué)的教訓(xùn)課,希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒,對犯事學(xué)生可后進(jìn)行教育,不要耽誤全體上課。
2、注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),提高興趣上下功夫。
3、希望老師在言行中文明對待學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心。
4、多讓學(xué)生回答問題
5、課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律要嚴(yán)格一些,不能放松。
6、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)。
7、多和家長溝通。
8、多鼓勵學(xué)生。
9、為人師表,希望老師有老師的樣子。
10、黑板上寫字太小,后面學(xué)生看不到。
11、班主任應(yīng)整頓班風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生。
12、老師不管學(xué)生好與壞,決不放棄每一個同學(xué),一視同仁,不偏不愛。
13、各任課老師,無論是主課還是副課,均應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律。因?yàn)楹玫募o(jì)律才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,學(xué)院剛畢業(yè)的老師,也許缺乏經(jīng)驗(yàn),但學(xué)校應(yīng)加以督促。
14、有些課成績不好,學(xué)生自身應(yīng)找原因,老師是否也找找原因。
15、不要隨意調(diào)整老師。
六、后半期教學(xué)工作
。ㄒ唬┡μ岣哒n堂教學(xué)效率
(1)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律。前半期呈現(xiàn)良好勢頭,如:課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。
。2)加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)管理,學(xué)生遲到多上課時間得不到保證,何談質(zhì)量;加強(qiáng)體育課的教學(xué)管理,以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的,在學(xué)生愛玩和會玩上下功夫,杜絕學(xué)生在體育課堂上亂穿或坐著不動的現(xiàn)象,加強(qiáng)班主任工作交流,特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫,在這方面,班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來,在班級工作方面,任課教師不可等閑視之。
(3)把目光集中到課堂內(nèi),期中考試前兩周,各學(xué)科組安排了集中聽課和評課,發(fā)現(xiàn)了不少問題:其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié),學(xué)生打不起精神,以至教學(xué)效率不高。所以,要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生,所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線,換言之:“看臉色講課”。當(dāng)然,主要還應(yīng)該在備課上多下功夫,在教學(xué)方法上多研究。
。ǘ┘訌(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
。1)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),加強(qiáng)教師之間聽課評課,相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學(xué)習(xí)上還需加強(qiáng)
。2)作為中年教師應(yīng)該是教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物,但部分中年教師還不能用
更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在“老守天奄,故步自封”的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)成績平平,我們應(yīng)該明白,教學(xué)是我們的立根之本,吃飯的家當(dāng)。所以要緊記 “思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”是我們追求的目標(biāo)。
。3)個別教師還不能處理好個人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)28
xx第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級第一學(xué)期的期中考試于20xx年11月3日至11月4日進(jìn)行。數(shù)學(xué)考試在4日的第一科,共兩個小時。試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。我所帶的兩個班所考的成績一個是第6名,一個是第8名,這個成績和第一次月考成績相比,五班退步了三名,六班退步了一個名次。兩個班還是和別的班有差距,我一直在想,講的都是一樣的內(nèi)容,為什么這兩個班和別的班有差距。后來看到總成績我知道了,我這兩個班低分的不太多,后面沒有太拉分的人,而排名成績要取班里的'90%,這樣的話平均成績就會被拉下來。之前的一次考試我就意識到了這個問題,我找個別的同學(xué)認(rèn)真的談過話,希望班里的學(xué)生能夠沒進(jìn)入高分的學(xué)生加一把勁,爭取下次考試成績能夠提高。
本次考試結(jié)果不太理想。具體來分析,六班整體成績差不多,但高分的不太多;五班學(xué)生優(yōu)秀率較高,高分學(xué)生集中在前面,中間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較少,低分分?jǐn)?shù)段的學(xué)生少于于一班。分析原因?yàn),第一,五班上課時的氣氛較為為活躍,但作業(yè)情況不如六班作業(yè)效率高,六班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),上課不活躍。這兩個班的學(xué)生有一個共同特點(diǎn),課下看數(shù)學(xué)的時間少,作業(yè)批改后不及時整理反思。第二,在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來分析,五班進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生多于六班,雖然兩個班的最高分在五班班,優(yōu)秀率較高。在試卷錯誤率中最高的是計(jì)算問題,最簡單的代數(shù)算錯了,做題是不認(rèn)真審題,題干要求求和角度,只做一問,知識學(xué)的不扎實(shí)。
經(jīng)過這次月考,既讓學(xué)生了解自己這段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài),也讓老師及時了解教學(xué)效果,及時對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法做出調(diào)整,為期中考試提前做好準(zhǔn)備。
回顧這次期中考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)學(xué)到的只是表皮,對待概念性問題還是以初中學(xué)習(xí)的方式來,不認(rèn)真去研究,沒有真正的學(xué)會知識,運(yùn)用知識。平時的作業(yè)我追的不緊導(dǎo)致他們比較懈怠。這次的期中考試給我敲響了警鐘,在接下來的日子里我要緊抓他們課下,了解他們的思想動態(tài),作業(yè)留下去及時的收,及時批改,講題不光我一個人講,學(xué)生們也要參與進(jìn)來,讓他們講,帶動他們學(xué)習(xí)。爭取下一次考試有所進(jìn)步。
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)29
一、試題概況分析:
1、 試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎?試一試!保种10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想,填一填”,分值24分。第三題“找規(guī)律,填一填”,分值6分。第四題“填空”, 分值12分。第五題“細(xì)心觀察,填一填”, 分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測,對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹5诹}“數(shù)一數(shù),填一填”,分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度,在熟練應(yīng)用知識的同時,體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”,分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象,通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識,建立解決問題的模型,從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺,使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了,感覺親了,接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題,更加注意計(jì)算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算,重思維,培養(yǎng)具有靈活思維能力的人,是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念,引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借,通過個體的思維加工,生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題,并有效的解決實(shí)際問題,如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識的應(yīng)用,又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時,仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測,計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學(xué)生考試情況分析:
本次考試全級部**人參加?偡郑****.*分 平均成績:**.*分
及格人數(shù):**人 及格率:***%
優(yōu)秀人數(shù):**人 優(yōu)秀率:**.*%
三、學(xué)生答題分析:
1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的`理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意,找不到規(guī)律,說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。
3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯,說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。
4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用,將繁、難的,脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。
四、幾點(diǎn)反思
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
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