語文期中考試總結(jié)(優(yōu)選)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的語文期中考試總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文期中考試總結(jié)1
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了搞好下一階段的語文教學(xué)，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下：
1. 搞好集體備課。我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容集體確定下來，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并集體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法。
2. 抓好作業(yè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生減負(fù)的前提下，我們每天布置作業(yè)都不會(huì)超過20分鐘，并且沒有機(jī)械性的、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷，指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè)。
3. 提高課堂效率。在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，我們確定了共同的教學(xué)內(nèi)容，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)，盡量縮短老師的講解時(shí)間，提高課堂效率�；旧厦恳还�(jié)課都會(huì)進(jìn)行小測，做到堂堂清。切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組長的作用，調(diào)動(dòng)小組成員的參與積極性。
4. 注重知識(shí)和規(guī)律的積累。語文學(xué)科更需要有心人，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作。每一次的小測，每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來。對(duì)一些帶有規(guī)律性的、常識(shí)性的知識(shí)，我們也要求學(xué)生積累和積極記憶。
5. 搞好寫作。作文在考試中賦分50，不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前，我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯懽鞯?過程中有所憑借。
在本次考試中，我們初三語文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位，作文得分40，排在第二位，成績差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中，只是課外閱讀中議論文對(duì)學(xué)生來說有些困難，在這方面也是我們沒有充分的準(zhǔn)備。但是我們還會(huì)繼續(xù)努力，爭取在將來的考試中取得更好的成績。
在下一階段，我們打算：
1. 繼續(xù)搞好集體備課，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率。
2. 精選習(xí)題和作業(yè)，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。
3. 繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。
4. 搞好閱讀教學(xué)，剖析典范的課文，讓學(xué)生在閱讀的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀能力和組織答案的能力，并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。
語文期中考試總結(jié)2
基本情況
本班共45名學(xué)生，期中成績A段有8名，占全班17.7%，成績B段9名，占全班20%，成績C段13名，占全班28.8%，成績D段10名，占全班22.2%，5名學(xué)生未參加考試。
典型錯(cuò)例
1、看拼音寫詞語中的“監(jiān)督”“胸膛”錯(cuò)的較多
2、名著故事連線題：故事與作品錯(cuò)較多，課外閱讀不夠。
3、縮句的主語“孩子”和“炮彈”易寫錯(cuò)。
4、人物形象用詞不準(zhǔn)確。
5、課內(nèi)閱讀
6、諸葛亮下令的原因?qū)懙貌痪唧w。課外閱讀畫線題漏掉的很多。
教學(xué)中存在的問題
1、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位，與家長溝通的不及時(shí)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，易錯(cuò)題講的較多，學(xué)生練得太少。
3、連麥的學(xué)生不夠積極，課件不夠有吸引力，缺乏線上學(xué)習(xí)的`積極性。
補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)督，及時(shí)聯(lián)系家長做好監(jiān)督。
2、強(qiáng)調(diào)卷面書寫，字跡要工整。
3、加大對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生成為主體。
4、提高做課件的技能，讓學(xué)生更有線上連麥的積極性，采取一定的鼓勵(lì)措施。
5、成績C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷，指導(dǎo)掌握錯(cuò)題。
語文期中考試總結(jié)3
考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段，更是對(duì)教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn)，也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園的前提條件。
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次期中考試的成績，還是反映出一定問題。
試卷中第一題“照樣子寫字母”居然也有兩個(gè)人寫錯(cuò)，真是讓我有史無前例的挫敗感。第二題的看例題把音節(jié)補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò)，有兩個(gè)甚至完全不知道寫什么。題型也講過、練習(xí)過，至少說明有部分同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ摹脑嚲韥砜�，同學(xué)們對(duì)輕聲的掌握不是很好，聽題也不是很認(rèn)真。獨(dú)立拼讀句子的能力有待加強(qiáng)。字母還需要進(jìn)一步鞏固。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如：“我能把音節(jié)補(bǔ)充完整”這類題目還需要多練習(xí)。對(duì)字母的分類還要再強(qiáng)化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識(shí)字訓(xùn)練。
同時(shí)，那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)中，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來教給孩子知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園和教學(xué)效率，爭取在以后的考試中做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的.問題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。
還有班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績?cè)谝院蟮目荚囍心苋〉靡欢ǖ倪M(jìn)步。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
語文期中考試總結(jié)4
本次期中考試五年級(jí)成績平均都在九十分以上，各班級(jí)之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五年級(jí)老師的個(gè)人努力，另一方面歸功于我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的集體備課抓的扎實(shí)有效，大家在一起暢所欲言，毫無保留，把教材備的比較透徹，知識(shí)點(diǎn)把握的.比較好。所以綜觀試卷，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí)，做卷的態(tài)度也很認(rèn)真，書寫認(rèn)真，字跡工整。各位老師經(jīng)過認(rèn)真分析，也找到了一些需要改進(jìn)的方面，如下：
1．學(xué)生的閱讀水平有待提高。許多學(xué)生都在閱讀方面失了分，提醒我們?cè)谡n堂上還要注重教給學(xué)生閱讀方法。
2．學(xué)生的課外積累還不夠多，不夠全，還應(yīng)該針對(duì)教材的內(nèi)容適當(dāng)拓展。
3．試卷的量比較大，學(xué)生做起來會(huì)感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習(xí)量。
4．學(xué)生的試卷上因?yàn)殄e(cuò)別字的原因造成失分不少，表明學(xué)生的寫字還需要重視。
我們一定會(huì)群策群力，把五年級(jí)的語文教學(xué)工作做得更好！
語文期中考試總結(jié)5
XX年11月13日至14日，我校舉行了期中考試。
考試結(jié)果出來了。我的學(xué)生考得更糟糕了，除了保持了6位同學(xué)的優(yōu)秀，竟然有27人沒有及格。心里覺得一絲悲涼：作為學(xué)習(xí)國語的學(xué)生，竟然會(huì)考出這樣差的成績？到底是怎么了？
我認(rèn)真地反思自己的教學(xué)：究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了？
我努力上好每一堂語文課，我認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)，甚至我會(huì)每天批閱學(xué)生的日記。我還堅(jiān)持讓班上書寫不好的學(xué)生每天寫一版小字交給我過關(guān)。
不過，我卻沒有讓學(xué)生抄寫書下注釋和課后詞語，也沒有讓學(xué)生逐個(gè)到我這里背書過關(guān)。難道這就是我犯的錯(cuò)？
我原來一直強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生自覺背好要求背誦的課文，一直強(qiáng)調(diào)他們能夠主動(dòng)記好書下注釋和課后詞語。但是，從學(xué)生試卷可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不好。這就說明了他們并沒有把我的話放在心上。
難道是我的學(xué)生進(jìn)入初二越來越厭學(xué)了？是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差？
但是，他們的歷史成績卻比初一有了進(jìn)步！
我清楚這位歷史老師比原來的.歷史老師更嚴(yán)格，她總是抓班上的學(xué)生背歷史知識(shí)。學(xué)生也怕了她，自然就把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在歷史這門課程上了。
可是，對(duì)于惰性比較強(qiáng)的他們來說，假如他們只想花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來搞學(xué)習(xí)，就不會(huì)愿意花兩個(gè)小時(shí)。所以，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，他們要應(yīng)付歷史老師的檢查，更多的時(shí)間留給了學(xué)習(xí)歷史。很自然的，就忽略了語文的學(xué)習(xí)了。因?yàn)椋麄冋J(rèn)為我反正不會(huì)懲罰他們！
我明白了：為什么沒有懲罰的教育是不完整的教育，因?yàn)閷W(xué)生不可避免的惰性思想。
于是，我要求學(xué)生改掉自己的惰性，要求他們?cè)诒緛碇换ㄒ粋�(gè)小時(shí)搞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來搞好學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因重視一門課程而導(dǎo)致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我說的話，我也宣布了自己的懲罰措施，即分層次完成作業(yè)：每一篇課文的預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于書下注釋和課后詞語，沒有及格的把它們抄寫5遍，及格的抄寫2遍，優(yōu)秀的 抄寫1遍。不過，這個(gè)是否及格的劃分是彈性的，以每一次大型考試的成績?yōu)闇?zhǔn)。比如，這次作業(yè)安排以這次期中考試成績?yōu)闇?zhǔn)，而等下次月考后，作業(yè)的安排就以那次成績?yōu)闇?zhǔn)了。
我想看看，這樣安排是否會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？
拭目以待吧！
語文期中考試總結(jié)6
本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，三大板塊組成，分別考查學(xué)生知識(shí)積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗(yàn)感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則，特別注重語言的實(shí)際運(yùn)用。
就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個(gè)感受。寫作能力部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。
二．反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、狠抓語文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的'課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。
3、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。
4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊(cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的內(nèi)容，一定會(huì)更加得心應(yīng)手。
三、下階段措施：
1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng)。
2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、加強(qiáng)對(duì)臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對(duì)后層生加大力度監(jiān)控，對(duì)中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。
4、不斷強(qiáng)化高考意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感。
語文期中考試總結(jié)7
本次考試參加人數(shù)39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.這樣的成績也是喜人的.在上學(xué)期剛接班時(shí)班里的平均分是72分, 不及格的是5人.以前考試從沒有及格過的后進(jìn)生張艷琴經(jīng)過一次次的進(jìn)步，這次竟然也考取了79分的好成績.反復(fù)的分析和思考,這次考試成績提高的原因有以下幾點(diǎn):
一、重視字詞句子的教學(xué)，創(chuàng)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學(xué)生必須做到會(huì)讀、會(huì)講、理解并會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，結(jié)合課文和練習(xí)，使學(xué)生在整合的訓(xùn)練中，提高理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素質(zhì)。這樣，在測試中，學(xué)生就很輕松的闖過了基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。當(dāng)然，這都與平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好每一課，走好每一步是分不開的。
二、注重閱讀教學(xué)，創(chuàng)好閱讀理解關(guān)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練;
在閱讀教學(xué)中，我仍十分重視詞句訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生自覺的運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法，準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學(xué)生無論是課內(nèi)還是課外，都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語段。這也是學(xué)生輕松闖過基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)的原因之一。
2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練;
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學(xué)的過程中，我非常重視學(xué)生的朗讀，盡量給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解。通過朗讀加深理解。書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生的朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語，有所提高。
3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
在閱讀教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀感悟的過程，常常注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。特別是注重預(yù)習(xí)，充分的指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑的`基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，讓學(xué)生在合作之中，把理解與體會(huì)逐步引向深入，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的目的。
三、勤于練筆，闖好作文關(guān)
1上好好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于所安排的口語交際課，我非常重視，一般我從啟發(fā)興趣入手，激發(fā)交際的欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流，討論或辯論，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，特別是課后的符號(hào)題，一個(gè)都不放過，做到每題過關(guān)。
2、勤于練筆，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
在作文教學(xué)中，我最初的想法就是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文概念，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門來，每天讓學(xué)生和老師談心，說說心里話，說哪個(gè)方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎(jiǎng)，有一個(gè)詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評(píng)一評(píng)，夸一夸，這樣一來激發(fā)學(xué)生的欲望，使學(xué)生更有寫的信心，二來也讓學(xué)生知道寫作文，就是用我手寫我心，用我手寫我口，使他們不認(rèn)為作文很難，無處下手。然后進(jìn)一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過多寫多練，就使學(xué)生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學(xué)生寫作的要求，使學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法、寫作特點(diǎn)，使學(xué)生輕松闖過作文關(guān)。
四、做好后進(jìn)生的幫教工作
對(duì)于班里的后進(jìn)生，我首先摸底，對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù);接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的自信心。逐步的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。并且在班里給他們找朋友，結(jié)對(duì)子使他們對(duì)對(duì)紅。
五、搞好單元測試以激勵(lì)機(jī)制為輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
及時(shí)命題測試，認(rèn)真細(xì)致的評(píng)卷，然后根據(jù)不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，將獎(jiǎng)狀貼在班內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
教學(xué)中的不足之處：
從整個(gè)卷面來看，教學(xué)中還存在一定的不足，學(xué)生書寫太差，有待于提高。
今后的措施：
1、抓好學(xué)生的書寫，要讓學(xué)生寫規(guī)范字。
2、揚(yáng)長避短，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在字、詞、句的積累運(yùn)用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視抓兩頭，促中間，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)，在班內(nèi)繼續(xù)采用激勵(lì)機(jī)制，使每一位學(xué)生都充滿自信，使班內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。
4、加強(qiáng)課外閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，讓學(xué)生談感想，寫體會(huì)，以提高學(xué)生的語文表達(dá)能力 。
語文期中考試總結(jié)8
這次期中考試時(shí)間比較緊張，原因有多個(gè)，但是最主要的原因是因?yàn)槿昙?jí)了，語文教材的難度一下子加大了好多，對(duì)很多孩子來說，這是一個(gè)很高的臺(tái)階。對(duì)老師來說，從低段過渡到中段，教學(xué)目標(biāo)不一樣了，教學(xué)方法也要隨著變化。一二年級(jí)的語文教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字寫字，把課文讀通讀順，適當(dāng)背誦積累即可。但是進(jìn)入三年級(jí)后，除了一二年級(jí)的目標(biāo)要繼續(xù)落實(shí)外，又增加了新的要求：要求孩子能聯(lián)系上下文理解詞句意思，品讀關(guān)鍵詞句在文中表情達(dá)意的作用；讀懂文本意思，并能對(duì)文本中主要人物發(fā)表自己的看法；要大量積累詞語，尤其是成語和一些格言、諺語、名人名言，豐富孩子的語言寶庫，為孩子的表達(dá)（口語表達(dá)和習(xí)作）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，老師在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度相對(duì)比較慢，我想把步子邁得小一點(diǎn)，邁得堅(jiān)實(shí)一點(diǎn)，幫助每個(gè)孩子順利登上這個(gè)臺(tái)階。否則，老師急匆匆地趕進(jìn)度，煮成一鍋夾生飯，后來再怎么彌補(bǔ)，都無法變成香噴噴的好飯了。
但是由于是學(xué)校集團(tuán)統(tǒng)考，教導(dǎo)處要求我們考到第四單元，所以上個(gè)星期，為了不影響孩子的期中考試成績，老師在和孩子們商量之后，停掉了所有的副課，在趕進(jìn)度。很高興的是，孩子們非常配合，到周五，我們基本已經(jīng)上完了第四單元，除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是復(fù)習(xí)的時(shí)間就很緊張了。老師在周三、周四、周五三個(gè)早自修帶著孩子們復(fù)習(xí)了前三個(gè)單元，但是第四單元基本上沒復(fù)習(xí)過，所以這個(gè)周末回家復(fù)習(xí)以第四單元為主。
要求如下：
1、在復(fù)習(xí)本上聽寫13、14、15課詞語，包括語文書上后面的詞語表中的詞語和老師發(fā)在班級(jí)博客上的日積月累的詞語。并且煩請(qǐng)家長批閱，幫助孩子及時(shí)改正寫錯(cuò)的字。前三個(gè)單元的詞語請(qǐng)家長根據(jù)自家孩子聽寫本上的情況，適當(dāng)?shù)靥暨x部分詞語聽寫。
2、請(qǐng)家長認(rèn)真檢查孩子4個(gè)單元的課文背誦情況，要求做到一字不錯(cuò)。要求背誦的課文分別為：第1 課的三、四兩段，語文園地一中的《小兒垂釣》，語文園地二中讀讀背背中的五句名人名言，第9課的古詩兩首，第11課全文背誦；語文園地三讀讀背背中的對(duì)對(duì)子；第13課的'第一段，語文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應(yīng)該是語文園地四讀讀背背中的兒歌，因?yàn)檫@是昨天才上的內(nèi)容，還背得很不熟，請(qǐng)家長一定要督促孩子認(rèn)真背熟！
3、除此之外，可以讓孩子讀讀老師發(fā)在班級(jí)博客上的四個(gè)單元日積月累的詞語，看看《語文課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
希望各位家長大力配合，認(rèn)真督促孩子精心復(fù)習(xí)，幫助孩子在這次期中考試中取得理想的成績。因?yàn)閷?duì)于孩子來說，成功才是成功之母！在此，先謝過各位！
語文期中考試總結(jié)9
緊張而忙碌的半學(xué)期已過去了，成績也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收獲，現(xiàn)把本次考試卷面分析如下：
一、試題分析
本次語文測試的內(nèi)容十分豐富，從音節(jié)的拼讀和書寫到根據(jù)拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從閱讀到寫作的練習(xí)，涵蓋的知識(shí)面非常廣，而且有一定的深度。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。從答題情況來看，雖然學(xué)生對(duì)半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題，現(xiàn)將本次測試總結(jié)如下：
1、既緊緊依綱扣本，又注重知識(shí)拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識(shí)與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。
2、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。
3、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。本次測試就注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，緊緊靠近《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)牢固，應(yīng)用靈活。 拼音：首先學(xué)生能根據(jù)拼音
將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結(jié)構(gòu)端正，正合率達(dá)到95%。其次，學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的二類字詞能夠做到認(rèn)讀準(zhǔn)確，因此能很正確地將音節(jié)與詞語連接起來，正答率為94%。
2、字詞：在本次字的測試中，主要考察了學(xué)生對(duì)生字的掌握和詞語的積累。本次測試對(duì)于詞的考點(diǎn)主要體現(xiàn)在：近義詞、反義詞、成語的補(bǔ)充等。其中，掌握比較好的是成語的補(bǔ)充，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闈h字書寫錯(cuò)誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯(cuò)，能夠認(rèn)真的分析詞語，并且根據(jù)要求做答。
3、寫作逐漸有所提高，在寫作文的`時(shí)候，大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達(dá)自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。
三，存在問題：
1、 基礎(chǔ)沒打好，個(gè)別學(xué)生拼音不過關(guān)。
2、 生字掌握不扎實(shí)�？雌匆魧憹h字，有學(xué)生個(gè)別字不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò)。
3，學(xué)生做題粗心，不夠認(rèn)真由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。還測查了學(xué)生對(duì)生活中的語文知識(shí)是否掌握的牢固。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
4、書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、努力方向：
依據(jù)此次考試情況，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，在今后的語文教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的始終。
2、緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，以教材為主，教給學(xué)生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，必須切實(shí)學(xué)好。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。
3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學(xué)語文教育是母語教育，更是基礎(chǔ)教育。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。繼續(xù)扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)格把關(guān)，絕不放棄一個(gè)差生。
4、注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。
5、教育學(xué)生認(rèn)真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認(rèn)真的答題習(xí)慣。
6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思。要把“知識(shí)教學(xué)”變?yōu)椤鞍l(fā)展教學(xué)”，把課堂教學(xué)的過程變?yōu)閹熒餐?gòu)知識(shí)的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。 總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行!
語文期中考試總結(jié)10
本學(xué)期，我擔(dān)任高二語文教學(xué)工作，所任教班級(jí)是高二3班和高二6班。
根據(jù)學(xué)校工作指示精神，依據(jù)我校高二語文教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，與學(xué)生磨合較好，為“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、自身素質(zhì)方面
作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，比如李校長的培訓(xùn)講座，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，定制了《班主任之友》等書刊，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要以春風(fēng)化雨般的態(tài)度糾正他們。在日常工作積累中，要不斷向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。做到熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。
二、教學(xué)工作方面
教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好�？紤]到這一學(xué)期的重要性，所以繼續(xù)注意了高一知識(shí)的鞏固，以及高二知識(shí)的學(xué)習(xí)和高三知識(shí)的滲透，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果。平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新的高二語文教材，使我又回到教學(xué)工作的起點(diǎn)，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗(yàn)。到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的'局面。
三、輔助教學(xué)工作方面
其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。但是長久以來，對(duì)某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，今后一定要向別的教師學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個(gè)教育家，而不是教書匠。
這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤。
這一年總的來說收獲良多，最起碼更近一步了解了新的高二語文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！
語文期中考試總結(jié)11
鑒于本次期中考試的情況，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為需要從以下幾各方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、轉(zhuǎn)變觀念。我一定要樹立起讓每位學(xué)生都各得其所地發(fā)展的教學(xué)理念。課堂上，應(yīng)該每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，都有學(xué)習(xí)的任務(wù)，一堂課結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有所收獲，都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次，課堂教學(xué)時(shí)也要關(guān)注到學(xué)困生的困惑，并及時(shí)給予幫助。同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)學(xué)習(xí)的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目標(biāo)，比如30分。要讓他們相信只要經(jīng)過努力一定會(huì)達(dá)到的。
2、不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平。學(xué)生考差了，教師要反思。經(jīng)過近幾天研究一些優(yōu)秀課堂教學(xué)的課例。我給自己的評(píng)價(jià)是：今年已經(jīng)是從教的第5年了，但個(gè)人教學(xué)水平還僅算各新手的階段。不進(jìn)則退，我必須從幾個(gè)方面提高自己：
�、賯湔n能力，之前的備課很大部分都是對(duì)教材的簡單復(fù)述，沒有個(gè)人思想，沒有深入研究教材，這樣的結(jié)果是課堂教學(xué)激活不了學(xué)生。所以，今后每節(jié)課都要深入教材中去，本著課堂教學(xué)就是不斷解決問題的過程這理念，嘗試中采取啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、有意義接受式教學(xué)等授課方式去設(shè)計(jì)教案。
�、谡n堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn)，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生答題等方面。
③課后反思。反思促人進(jìn)步，每節(jié)課后，我都要對(duì)上課的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學(xué)中注意同類的問題不可重復(fù)發(fā)生。
�、軐W(xué)生反饋情況及時(shí)解決。從學(xué)生作業(yè)以及其它方式了解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，針對(duì)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
3、向備課組有經(jīng)驗(yàn)、高水平的老師學(xué)習(xí)。特別是要向賀老師學(xué)習(xí)。賀老師專業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富，性格開朗。學(xué)生都喜歡她，都愿意聽她講課，課堂上都非常投入聽講，課后都喜歡和她交流，她所教的.學(xué)生數(shù)學(xué)都有比較大的提高。今后的教學(xué)中，我要利用一切可以的機(jī)會(huì)向老賀學(xué)習(xí)，向老賀看齊。
期中考試結(jié)束了，下周回來就要開始新的內(nèi)容教學(xué)，我要把反思的心得實(shí)施在新的教學(xué)中，相信通過努力，個(gè)人和學(xué)生都會(huì)有所提高，爭取在期末考試中取得較大的進(jìn)步。
語文期中考試總結(jié)12
對(duì)于六年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級(jí)80分以上的只有4人，分?jǐn)?shù)集中到七十分以下的有十幾個(gè)人，甚至許多孩子出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對(duì)今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點(diǎn)的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補(bǔ)充完整。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學(xué)生對(duì)描寫春天和時(shí)間很短的詞語的掌握情況以及對(duì)讀書格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問題及原因分析
�。ㄒ唬⒒A(chǔ)知識(shí)
1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，由于出現(xiàn)了還沒有學(xué)過的“拒”字，不少學(xué)生不認(rèn)識(shí)，可見課外識(shí)字的能力還需加強(qiáng)。
2、照樣子寫詞語中，大部分學(xué)生能熟練掌握，對(duì)像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。
3、填反義詞組成成語，卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，可是一變換形式，學(xué)生就茫然，所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
4、我們?cè)诔鲱}時(shí)出現(xiàn)失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內(nèi)容提前到了試卷上，結(jié)果好多學(xué)生不知所措，但有部分孩子互換的非常準(zhǔn)確，課件平時(shí)的閱讀理解能力較強(qiáng)，不拘泥于課堂的.收獲
5、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練。
（二）、閱讀理解
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1、劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，把正確的給選了出來。
2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學(xué)生只摘抄半句話，可見我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練需加強(qiáng)整句話的練習(xí)。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。
4、從短文中你學(xué)到了什么，這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文
個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
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1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
5、還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
語文期中考試總結(jié)13
1.積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。第一大題基礎(chǔ)知識(shí)滿分值為14分，平均得分8.64分，難度系數(shù)為0.62
第二大題默寫鑒賞，滿分值為18分，平均得分11.58分，難度系數(shù)為0.64.
由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)。
2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力。
《燈下漫筆》分值為10分，平均得分為6.5分，得分率分別為0.65
《五人墓碑記》分值為14分，平均得分為8.82分，得分率分別為0.63
《痛哭和珍》分值為14分，平均分為8.05分，得分率為0.58
通過對(duì)比，可以看出:學(xué)生的閱讀能力較差。同時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分。說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對(duì)精彩語段的賞析，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講析透徹，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用較好。但教師對(duì)課外閱讀重視不夠，學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的機(jī)會(huì)太少，缺少閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少，學(xué)生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準(zhǔn)確、不簡練、不規(guī)范、等問題，說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。
3.寫作
滿分為40分，樣卷中最高分為38分，最低分為15分，平均分26.8，得分率為0.67。學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思巧妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、書信格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病，說明在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對(duì)學(xué)生主體地位重視不夠。
教學(xué)反思及措施
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力�；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)能力必須靠平時(shí)課堂的教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時(shí)的課堂教學(xué)。
2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。弗蘭西斯·培根說過“讀書足以怡情，足以博*，足以長才”，可見，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。
3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和個(gè)性特長。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物，認(rèn)識(shí)同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察、評(píng)價(jià)事物，積極參與社會(huì)生活的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語文學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。
語文期中考試總結(jié)14
不知不覺，這一個(gè)學(xué)期又過去了一半。上個(gè)星期，我們進(jìn)行了期中考試，通過與第 一次月考的成績比較，我得出了一下幾個(gè)結(jié)論。
先來說說九年級(jí)的語文測試。這次考試，九年級(jí)的試卷相對(duì)于上次來講難度稍微大 了一點(diǎn)，題型和中考接軌，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力。全班26個(gè)同學(xué)，有7 個(gè)同學(xué)沒有及格，4個(gè)同學(xué)取得優(yōu)秀，另外，還需要說明，上課時(shí)，為了提高學(xué)生的積 極性，我告訴學(xué)生，只要上課舉手發(fā)言的，月考的時(shí)候可以加分。這樣算起來，優(yōu)秀的 就只有2個(gè)了。
針對(duì)這樣的成績，我得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：
1、學(xué)生的整體成績開始出現(xiàn)兩極分化的 現(xiàn)象；
2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。再分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個(gè)方面的不足：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易，但是還是有很多同學(xué)不能 拿下，甚至12分的題目有一個(gè)平時(shí)成績一直位居前列的也只拿了2分。
2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣，在這份試卷中，有一個(gè)根據(jù)選文 來填讀書卡片的題目，這樣的題目是送分題，只要認(rèn)真看了題目都能拿分。但是有三分 之一的同學(xué)做錯(cuò)了，我認(rèn)為這樣的題目是錯(cuò)得很不應(yīng)該的。
3、不會(huì)寫議論文。這個(gè)班的學(xué)生作文水平不錯(cuò)，但都擅長寫抒情散文和記敘文， 能把議論文寫好的寥寥無幾。這次考試的作文題目是“談讀書”，要求是夾敘夾議�？� 到這樣的要求，很多同學(xué)就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學(xué)生就以“有 一次……”開頭，從頭到尾都在敘述，沒有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿 高分的。
針對(duì)以上幾種情況，我決定了自己以后的教學(xué)方向：注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，多花時(shí) 間在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上面；多做練習(xí)，認(rèn)真講解習(xí)題，在講解題目的過程中教會(huì)學(xué)生解題 方法；多練習(xí)寫議論文，在練習(xí)中不斷進(jìn)步。
再來說說七年級(jí)的語文測試。這次考試的題目也比較靈活，可以由教材直接得出答 案的題目比較少，考的就是學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19個(gè)同學(xué) ，4個(gè)同學(xué)沒有及格，1人優(yōu)秀，總體成績比不上第一次月考的成績。這樣的成績不容樂 觀，總結(jié)反思并制定計(jì)劃迫在眉睫。
通過成績，我看出這個(gè)班的學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣老師牽著 鼻子走，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。這是這次考試成績不理想的主要原因，也是這個(gè)班全體學(xué)生 的最大缺陷。
分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。試卷上有一題這樣的題目：根據(jù)解釋寫成語。其實(shí)要考的這 三個(gè)成語在上課的時(shí)候都講過，并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過，但是有的同學(xué)就是不能拿到滿 分，甚至一分都 沒有。這是很不應(yīng)該的，既是他們的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的`原因，還因?yàn)?老師平時(shí)沒有抓得太嚴(yán)。
2、不會(huì)審題。題目看錯(cuò)屬于粗心，答非所問就屬于不會(huì)審題了。比如作文，有很 多同學(xué)就寫偏題了，根本沒有認(rèn)真讀懂題干的意思。
3、不會(huì)扣住要點(diǎn)來答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問題，“得出道理”“說說 自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。
4、作文用語不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級(jí)學(xué)生作文的時(shí)候，就大嘆他們 的語句不通順，語法不規(guī)范，這次考試，盡管他們都盡了全力，但作文成績依舊不理想 。除了幾個(gè)成績比較好的同學(xué)能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿， 用語方面，大部分同學(xué)都存在著口語化和方言重的缺點(diǎn)。這是他們面臨的嚴(yán)峻形式，怎 樣克服這樣的缺點(diǎn)是他們必走的路。
具體問題具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的這幾個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中多講練 習(xí)，在題目中教會(huì)學(xué)生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認(rèn)真上作文講評(píng)課，深入分析每 個(gè)學(xué)生作文所存在的問題；嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)講普通話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以克服習(xí)作 中方言重的缺點(diǎn)。
經(jīng)過這次期中考試，學(xué)生明白了自己的不足之處，通過總結(jié)反思，我也確定了今后 的教學(xué)方向和側(cè)重點(diǎn)。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，在下一次的考試中，大家一 定能夠取得讓大家滿意的成績。
語文期中考試總結(jié)15
一、成績分析：本次七1班參加考試24人，總分1910，平均分79.58，合格人數(shù)為7，合格率為29.17%，優(yōu)秀人數(shù)為1，優(yōu)秀率為4.17%。總體成績偏低。 從成績來看，第一題積累與運(yùn)用部分，是以選擇和默寫的形式出現(xiàn)的，分值很高共30分，除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫題雖然簡單，但錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。4分值的名著導(dǎo)讀幾乎無一人寫對(duì)。總之基礎(chǔ)知識(shí)方面考察的知識(shí)很全面，而且也是難簡兼有。兩個(gè)閱讀題，失分較多。尤其第二篇，學(xué)生沒有把握中心，缺少答題方向的指引，讀題不認(rèn)真，答非所問。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力較低。學(xué)生的作文的內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，尤其個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意不新穎，矯揉造作、無病呻吟，行文上出現(xiàn)套寫現(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，也影響成績。整體作文的成績偏低，有很大一部分學(xué)生作文不及格。
二、存在的問題： 教師方面1．教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀）不能給學(xué)生以示范，以言傳身教的指點(diǎn)；教師缺少體驗(yàn)和實(shí)踐，聽、說、讀、寫的能力不足。 2．缺少“三性”：缺少韌性，每項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該持之以恒，不能淺嘗輒止；缺少“惰性”，喜歡越俎代庖；缺少悟性，完全聽信教材、教參，不注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際和教師的體驗(yàn)。 3．課標(biāo)虛化，教材不科學(xué)，教師缺乏獨(dú)立建設(shè)教材的能力，處理教材的能力。目標(biāo)不準(zhǔn)，過多、過高、過少都不合適，教學(xué)目標(biāo)必須確立得當(dāng)。 4.課上的過淺，主要是任務(wù)過多，目標(biāo)過多，“一課一得”最有效，得得相連，課課、單元間相連，造成蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢。 5．注重形式，缺乏實(shí)效。一是多媒體，二是分組學(xué)習(xí)�！靶〗M學(xué)習(xí)”應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充方式，語文學(xué)習(xí)主要靠自己閱讀、感悟，凡自己能解決的問題，沒必要討論解決。小組學(xué)習(xí)要培養(yǎng)，還要調(diào)控。
三、改進(jìn)策略： 1.主抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。 2.要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。 3.加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4.加強(qiáng)古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。 5.作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng)，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。加大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。
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