關(guān)于期中考試后的總結(jié)7篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編收集整理的關(guān)于期中考試后的總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于期中考試后的總結(jié)1
期中考試后查缺補漏最關(guān)鍵:
期中考作為學期中的階段性檢測,可以客觀地測評出學生半學期以來的學習效果,又為今后的學習提供了依據(jù)?荚嚱Y(jié)束了,考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績呢,還是更關(guān)注對試卷的分析呢?
拿到期中考試卷,考好的學生沾沾自喜,認為自己學得不錯;考得不好的垂頭喪氣,甚至心灰意冷,對自己的學習沒有信心?蓪嶋H上,不管考得好與壞,考生都要認真分析。期中考試是學生對自己學習成果的一個總結(jié),同時也可以發(fā)現(xiàn)很多自己所欠缺的東西。據(jù)調(diào)查顯示,初高中學生中36%學生因為沒有考后總結(jié)疏漏的意識,導(dǎo)致成績不理想,失去信心。因此,考后的查缺補漏尤為重要。
“補齊知識漏洞是深入學習的基礎(chǔ)”,京翰教研專家指出,孩子在學習中沒有形成系統(tǒng)的知識體系,不能全面總結(jié)以往考試的失分原因,導(dǎo)致學科弱項,知識漏洞一直未解決。隨著孩子知識總量的累積,學科弱點就逐漸暴露出來了,再加上履次“考砸”的陰影,形成了惡性循環(huán),讓學生在考場上顧慮重重,考試成績也自然會大打折扣!
京翰教研專家指出,要想在接下來學習中“洗雪前恥”,取得理想成績,不僅要抓住期中考后查漏補缺的機會,找出學習癥結(jié),解決失分點;更需要詳細梳理及建立全面的知識架構(gòu),拓寬解題思路,提升答題技巧,為今后學習提升做好準備。
同時在查漏補缺時還要注意不同水平的學生要各有側(cè)重和突破。成績稍差的學生只有夯實基礎(chǔ),靈活運用,才能提高一個分數(shù)檔。對于處于中檔位置的學生來說,在彌補漏洞之余,也要趁機鞏固基礎(chǔ),將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度,保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。對于較為優(yōu)秀的學生而言,因?qū)W校的教學計劃是側(cè)重于平均水平的,在此基礎(chǔ)上,優(yōu)秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的復(fù)習計劃
全方面分析總結(jié),透析學習瓶頸:
考后試卷分析的目的是找到癥結(jié)、提高成績,但是據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,80%的學生沒有掌握科學的試卷分析方法,無法真正了解自己在考試中存在的問題,使得學習陋習得不到徹底解決。京翰教研專家指出,試卷分析不僅僅要從知識本身分析,還要從答題技巧、考試心態(tài)、學習方法、態(tài)度等多方面查漏補缺,才能在以后的學習中輕松勝出。具體方法如下:
第一,分析總結(jié)知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平;基本技能水平(運用基礎(chǔ)知識,基本概念解決基本問題的能力水平);綜合技能水平(解決比較復(fù)雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè),可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差,重點解決哪方面的問題。
第二,同學們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學生缺乏一定的考試技巧,如:覺得考試時間不夠,字跡潦草,連自己都看不清;答案寫在密封線內(nèi),被裝訂看不到;甚至有學生獨辟蹊徑,先從最后一道題開始做等等。
第三,同學們還應(yīng)分析一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束,總有同學說,自己太緊張了,沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn),展示自己以致眼高手低的;還有沒按老師要求做好充分復(fù)習準備并害怕考試的.;有弄虛作假,企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài),就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時,過分的看重分數(shù)、名次,無疑會增加緊張情緒,影響考試效果。如果把考試作為找出問題,便于今后學習的一種途徑,那你就不會緊張,反過來你會喜歡考試,喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。
第四,反思一下學習方法。有的學生,成績總是在某一水平,難以突破,學習態(tài)度、習慣也較好,這往往是學習方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學習方法存在什么問題,采取改進措施。
最后分析反思的應(yīng)是平時的學習態(tài)度等。如果在考試中,記憶性的題目失分過多,特別是記憶性科目,那顯然就是投入不足,學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中,出錯較多,運算能力欠缺,即是反映平時訓練不夠,這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復(fù)習;是否心存僥幸心理,認為平時拖拉點沒事,只要考試前幾天,認真一點就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學習,有些同學是做一天和尚敲一天鐘,混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標,而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實,對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次,有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時不知如何下筆。其實,學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件,要想取得好的成績,必須要有一個良好的學習習慣,并端正自己的學習態(tài)度。
針對性補救,助你快速提升:
成功一定有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長一智?纪旰蟮目偨Y(jié)反思是為了找到新的起點,繼續(xù)努力奮起直追。所以同學們應(yīng)該根據(jù)從期中考中總結(jié)的不足,進而抓緊查漏補缺,不讓自己在下一階段的學習中不留遺憾。
補缺第一步——彌補知識漏洞:
彌補知識上的漏洞,最重要的是有計劃地梳理學科要點,形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。學生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個學期所學知識去構(gòu)建知識體系,整體把握所學知識。根據(jù)學科的特點,從內(nèi)容上分科、按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識樹。比如:語文復(fù)習,可按專題知識進行梳理,分為積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊,其中現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀四個板塊。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點,用來及時梳理、鞏固知識點。這樣一科一科梳理,一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了,種樹成林,知識儲備就越來越深厚了。
補缺第二步——提高學習效率:
學習效率往往和學習方法、學習態(tài)度有著密切的關(guān)系。低效率的根源是被動學習,總是拖拖拉拉,學習不得法而事倍功半。因此在學習的過程中要堅持勞逸結(jié)合,學習之余的適當休息和鍛煉,利于保持清醒敏捷的頭腦,有充足的精力。另外,玩的時候要痛快的玩,學習的時候一定要全身心地投入,手腦并用,在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病,而且課后不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。
補缺第三步——鍛煉應(yīng)試技巧:
首先要在平時的做題練習中,堅持先易后難,書寫規(guī)范,合理分配時間這些習慣。其次,精準做題,提高解題效率。提高做題效率,最重要的是選“好題”,首先選擇想要得到強化的知識點,然后圍繞這個知識點來選擇題目,題并不需要多,類似的題,只要兩三個就足夠。對于做錯的題目,應(yīng)當認真分析錯誤的原因,是知識點掌握不清還是還是因為馬虎大意,分析過之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會提高。
補缺第四步——定制計劃求進步:
學生要根據(jù)期中考試的情況,制訂適合自己的有效學習計劃,這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在期中考試后一個月內(nèi)將某個薄弱學科成績提高到一定水平,也可以在班上給自己設(shè)一個競爭對手,在一定的時間內(nèi)要超過對手。短期計劃可以具體到天,每天要求自己背多少英文單詞,每天做完弄懂老師布置的作業(yè)等。
關(guān)于期中考試后的總結(jié)2
一年級做卷子時是由老師讀題,領(lǐng)著大家一起做的。而升入二年級后,老師不再讀題,一切都要靠學生自己去分析、領(lǐng)會。沒有了老師的指引,學生就像破浪行駛的小船,要通過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段,原來一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來。還有那些注意力容易分散的同學,丟一兩道題也是有可能的。如果在平時的練習中,我能有意識地培養(yǎng)孩子獨立答題的能力,有重點地訓練學生的理解能力,我想會有一些孩子的成績更理想。
看著卷面上簡單的組詞也被一個個大紅叉所覆蓋,心里一次又一次地問:“這都練過多少遍了,怎么還錯呢?”可是細細想來,這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫,同桌檢查,真正過關(guān)測試的又有幾回呢?是我對學生太過于信任,認為他們有能力學會這些簡單的知識,認為只要我認真講了,他們就應(yīng)該會……太多的應(yīng)該,到頭來都變成了不應(yīng)該。二年級的學生還小,自制力很差,學習的主動性低,有的孩子能偷懶就偷懶,有些孩子的注意力不集中,在老師講到重點知識時也許溜號了,就不知道自己的想法正確與否,于是按照自己的判斷強化知識,可能一錯再錯。學習是一個不斷反復(fù)的過程,在這個過程中,離不開教師的監(jiān)督和檢查,及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。
在平日里的聽寫每個孩子都能取得令人滿意的成績,但為什么形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊涂呢?每天的說話練習、寫話練習都在繼續(xù),效果也較好,為什么寫一句話這么費勁呢?究其原因,還是我在教學時教的太死板,指導(dǎo)不到位。聽寫時總是書中課后的“寫一寫”,內(nèi)容單一,缺少變化。題型不夠多樣,除了讀生字,就是讀詞語,課堂上還是要進行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習。在語言訓練方面,不能放任自流,要進行細致的指導(dǎo),將好的范例展示出來,讓所有的學生都能明白好在哪里,以后自己如何寫得更好。
試卷上除了反映學生對知識的.掌握情況,更體現(xiàn)了對學習的態(tài)度。有的同學卷面干干凈凈,字跡工工整整,有的同學的卷子卻“不堪入目”,好的字給人以舒服的感覺,字如其人,字反映了一個人的精神面貌……新課標中也指出了書寫的重要性,我將在以后的教學中,細致指導(dǎo)學生的書寫,認真上好學校規(guī)定的每周兩節(jié)的書法課,提高學生的書寫質(zhì)量。
一次考試,一次反思,這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性,相信我們會在反思中找到更好的方法。
關(guān)于期中考試后的總結(jié)3
對于我們學生來說,世界上有三樣東西要等好久才能來:生日、寒假、暑假。同時有三樣東西隨時都會到來:月考、期中考試、期末考試。
對待考試,我想各位都很有經(jīng)驗,因為已經(jīng)是家常便飯了嘛,但是為什么“失敗是成功之母”這句話總是不會在某些同學身上靈驗,一次次的考試失敗之后還是失敗。我想這跟考后對待考試的態(tài)度有很大的關(guān)系。
有的同學考前對試題卷是“可欲而不可求”,考時則是對試題卷“奉若真神”,生怕漏了一道題,但是考后則是把它無情的拋棄,這時,他們的眼中只有分數(shù)了。時下不是流行可持續(xù)發(fā)展嗎?那么為什么有那么多的同學沒有把眼光放在以后。其實分數(shù)只不過是對你這階段努力的一個評價,考完后不是盯著它,難道盯著它就能把66分變成99分嗎?關(guān)鍵還是要弄清丟失分數(shù)的原因、不清楚的知識以及這一階段的不足,我們的目標不是這一次次的小考,而是將來的中考、高考,當然了,也只有在這一次次小考之后及時總結(jié)并矯正,才能在未來的`中考、高考中看見輝煌。
考完后總結(jié)固然重要,但是更要找到新的起點,有的同學一次考試失敗了就一蹶不振,我想這樣做是沒有必要的,哭完后,發(fā)泄完就靜下心來重新找到自己的起點,“下雨后不必定有彩虹,但是至少會萬里晴空”,用一個好心情,用一種平常心去投入下一輪的學習,也許努力不必定會有收獲,但不努力必定不會有收獲。
關(guān)于期中考試后的總結(jié)4
作為教師,常常被學生的成長所感動,同時也常常被學生的消沉和困惑所灼傷。總奢望每一位同學都能健康成長,總希望快樂和幸福永遠纏繞在身邊。然而學生的憂傷和迷茫,悲痛和煩憂卻又像雷陣雨,一時一時地在頭頂震蕩。
期中考試結(jié)束了,幾家歡喜幾家愁。盡管我沒有布置總結(jié),但更多地同學在本次周記中不約而同的選擇了這一話題。依然是那些常見的.總結(jié)話語,依然是那些常見的思想情緒,依然是同樣的苦悶和不解:“為什么付出了沒有回報?”“為什么我總比別人差?”我真不知怎么回答。
看到有同學名次和分數(shù)上升,我非常高興,看到有同學名次下降或成績下滑我感到痛心。然而,有人上升就會有人下降,有人表現(xiàn)突出,就必然有人表現(xiàn)較差,在任何一個班級都有相對的優(yōu)生和差生。作為教師,心情總是在不斷反復(fù)中逐漸趨于平靜,而在下一次考試后又再掀波瀾!考試不僅是學生在拼搏,而且教師也會在焦慮中度過。
關(guān)于期中考試后的總結(jié)5
五年級數(shù)學期中考試已結(jié)束,有我命題有我批改,但兩個班成績都不理想,現(xiàn)在應(yīng)該找找問題的原因,如一位教育家所說:“當學生成績不好時,不要怨天尤人,要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學習和改變,適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由,而要為成功尋找方法!。他說的非常好,除了兩個班客觀因素外,更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學過程中,某個階段心中已經(jīng)制定了基本計劃,但問題是你不能預(yù)先計劃一切,需要按照學生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學氛圍使每個學生都有掌握知識的滿足感,調(diào)動了學生參與實踐的積極性,產(chǎn)生了樂學的情緒。哪怕學生答非所問,也能耐心地給予指導(dǎo)和評價,還常常把學生問答中的錯誤當作寶貴的資源利用起來,了解學生的認知范圍、程度和學習態(tài)度、習慣、思考方式,并將生成的信息及時整合到教學流程中,調(diào)整教學進度,改進方法,保證教學過程暢通無阻,實現(xiàn)預(yù)定的'教學目標。
3、必須從根本上改變學生的學習習慣,讓“逼”他們學轉(zhuǎn)化成我“要”學,必須讓學生能靜下心去學,以“學習”為樂,以“學習習慣好”為榮,形成良好的學風。
4、盡最大努力補差
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,為這兩個班,為這批孩子們,我必須盡我到五小以來最大的努力,為孩子們,為家長交一份滿意的答卷。
關(guān)于期中考試后的總結(jié)6
各位老師,各位同學:
大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕,優(yōu)異的成績見證了同學們的不懈努力,也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興,也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。
正所謂:一份耕耘,一分收獲。當清晨第一縷陽光輕撫著大地媽媽時,教室里已經(jīng)傳來了同學們瑯瑯的讀書聲;中午剛吃完飯,大家又放棄了休息的時間,爭分奪秒地坐在教室里專心致志地聽講;課后,很多同學更是放棄了看電視、玩耍的時間,用于復(fù)習功課;然而奮斗的'路上你們并不孤單。為了提高你們的學習成績,老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。同學們,有時我們也覺得自己太苦太累了,可是每當看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績,臉上露出開心的笑容,我們就覺得一切都是值得的,我們愿意奉獻自己!
當然,面對考試成績,總是有人歡喜有人憂。然而勝敗乃兵家常事,對于一次考試的成功,我們不能盲目樂觀。無論是誰,都不可能完美無缺,也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露,每份試卷都會有不同的結(jié)果。應(yīng)該說,良好的開端是成功的一半,那另一半就是你要善于總結(jié),不停地拼搏。
對于考試失利的同學,我覺得也未必是壞事,俗話說:塞翁失馬,焉知非福。失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動力,即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。就像我經(jīng)常和我的學生說得那樣:“永遠不要放棄自己,永遠不要后悔自己曾經(jīng)的努力!
期中考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號,更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝,卻可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來,從暫時的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時調(diào)整自己,為下一次考試早作準備。有這樣一句格言:"在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是別忘了趕路"。
期中總結(jié)之后又是一個新的起點,同學們,春種一粒粟,秋收萬顆籽,讓我們一起攜起手來,共同努力吧!謝謝大家,我的講話完了!
此致
敬禮
關(guān)于期中考試后的總結(jié)7
1、做好卷面分析,每個題型,每個題目,分門別類的總結(jié)。錯在哪里?原因是什么?
可能的原因有
a背的不牢固
b上課漏聽了一個知識點,就導(dǎo)致考試的丟分
c書寫不公整,導(dǎo)致作文丟分嚴重
d練得不夠,考試緊張
e態(tài)度不端正,看答案似是而非就選上了……
最重要的是根據(jù)自己的情況作出總結(jié),并把錯題和原因整理到錯題本兒上。用紅藍筆區(qū)別標注。
2、很多學校的考試題目都是緊扣期中以前的教材,如果你這部分丟分,那么反思一下,是不是對知識的運用能力有欠缺。
比方說,表示建議的.句型是初二的一個重點,書中有關(guān)于這方面的小文,可是考試中你自己是否能熟練運用這些句型造句子呢?這就是問題了。
3、做好下階段的復(fù)習和學習計劃。
復(fù)習有針對性,計劃有長期性。要有針對題型的學習計劃,比方說閱讀,每天或隔天做幾篇;每篇精讀還是略讀,精讀幾遍,略讀幾遍;是先做普通的練習,還是先做中考真題,利弊在哪兒;如果自己練習卻做錯了,怎么改,多長時間復(fù)習一遍做過的知識……這些都是要定量的。
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