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數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

時(shí)間:2023-06-13 15:07:27 中考 我要投稿

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)集合15篇

  總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)期中考試總結(jié),歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)集合15篇

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

  一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績整體的分析:

  1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預(yù)期略低.

  2、高分群體比較單薄,120分以上僅55人,高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢:

  其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人

  3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.

  4、后進(jìn)面比較大:60分以下低分人數(shù)50人

  5、各班成績相對比較平衡.

  二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析:

  本次考試內(nèi)容分為兩部分:

  第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分,第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分,

  試題難度:第一部分為0.73;第一部分為0.61;

  各題得分情況如下表:

  平均分

  選擇填空151617181920212291.2641.6413.325.616.026.414.813.834.533.8773優(yōu)560優(yōu)170優(yōu)187優(yōu)256優(yōu)316優(yōu)160優(yōu)43優(yōu)76優(yōu)10

  各題得分與同類學(xué)校對比:

  (1)選擇題得分比較理想

  (2) 第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.

  (3) 第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少.

  三、存在問題及原因

  以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:基礎(chǔ)知識的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視,面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生.

  四、教學(xué)策略:

  1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。

  2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料,將其合理分配到每天的訓(xùn)練中,提高對舊知識熟悉的同時(shí),提高對數(shù)學(xué)思想的把握.

  3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析能力,讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力,做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。

  4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的'規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題。,切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力,強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

  5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量.

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

  期中考試試題看似簡單,但是做完就覺得這套題難度不小,容易出錯(cuò)的地方比較多,像填空關(guān)于圓的那道題兩個(gè)答案,但是大部分同學(xué)考慮不全面,只做出一個(gè),還有求水的寬度,是課本例題,需要建立平面直角坐標(biāo)系,再求函數(shù),再根據(jù)實(shí)際問題解答,錯(cuò)的也很多,填空最后一道題,找規(guī)律,比較復(fù)雜,大題中的作圖容易出錯(cuò),第二問超進(jìn)度,沒學(xué),班里個(gè)別同學(xué)預(yù)習(xí)了,才能做出來,列方程解決實(shí)際問題里,會列示不會計(jì)算的同學(xué)大有人在,圓的大題第二問,方法少見,比較偏,最后大題是關(guān)于二次函數(shù),類此題目做過,學(xué)生得分率也很低,所以這次成績能考到八十分以上就算不錯(cuò),兩個(gè)半80分以上的同學(xué)都是二十多幾個(gè),也算比較滿意,但是我們兩個(gè)班高分比如滿分及九十以上的不太多,還有很大的進(jìn)步空間,還有原來成績比較好的`同學(xué)這次才考了六七十分,終其原因,眼高手低,上課聽課不認(rèn)真,自以為都會了,一坐就出錯(cuò)了,這次的打擊對他們來說未嘗不是一件好事,對于一些考六七十分的同學(xué),這些同學(xué)大部分都很認(rèn)真,努力,因?yàn)榛A(chǔ)不好,或發(fā)揮失常等原因,成績不夠理想,以后要多關(guān)注和鼓勵(lì)他們,爭取更大的進(jìn)步,對于不及格的同學(xué),更不要放棄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫助他們重新建立信心,能多學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)。

  下半學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容還比較多,教學(xué)還是比較緊張, 針對兩個(gè)班級的實(shí)際情況,一定分層抓好每一位學(xué)生,提高課堂效率,讓學(xué)生動(dòng)起來,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合,形成一種你掙我趕的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)抓好各項(xiàng)作業(yè)的檢查力度,希望通過我和學(xué)生的共同努力,7、8班的數(shù)學(xué)能夠取得進(jìn)步,為明年的中考沖刺做好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,下面我就結(jié)合這次考試的情況和我平時(shí)工作中所存在的一些問題對前半學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)。

  1、從教學(xué)常規(guī)方面看:

  教案備寫方面,能夠認(rèn)真?zhèn)湫┧鶕?dān)任課程教案;從作業(yè)批閱方面看,能夠按質(zhì)按量批閱作業(yè);從上課情況來看,我認(rèn)為我個(gè)人在上課方面還存在很大問題,授課技能方面,授課方式比較單一,和一些優(yōu)秀教師相比還存在很大差距,主要的原因可能是因?yàn)檎n前備課下的功夫還不夠,課前對所授內(nèi)容思考的還是太少。再就是可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不豐富,駕馭課堂的能力不夠。

  2、從認(rèn)識方面看:

  學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過的`內(nèi)容,哪怕是教師講了很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,老師不能認(rèn)為自己講了很多遍之后學(xué)生就掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一種認(rèn)識:可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。認(rèn)識到這一點(diǎn),也許我們就會經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。

  3、從學(xué)生的態(tài)度方面看:

  一些成績差的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉,不能獨(dú)立完成,也不能按時(shí)完成。對作業(yè)的完成不夠踏實(shí),比如這次考試中,有許多題目都是配套練習(xí),或者平時(shí)聯(lián)系過的原題,但是好多學(xué)生都不能正確解答,這就要讓我思考幾個(gè)問題:平時(shí)課后練習(xí)做的怎么樣,學(xué)生真正掌握了沒有,他們的作業(yè)是不是自己完成的,如果是自己完成的,為什么作業(yè)上能做對,而同樣的題目出現(xiàn)在試卷上就答不上了?

  結(jié)合以上問題我認(rèn)為在今后的工作中我應(yīng)該從以下幾方面努力:

  1、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,到精心做好課前準(zhǔn)備,另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。

  2、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育?梢圆扇〖w教育、個(gè)別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、把平時(shí)的每一道題做扎實(shí),盡量讓學(xué)生都能掌握,不走形式,爭取只要是做過的題在以后考試中不再出錯(cuò)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)4

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):

  (1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

 。2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

 。3)重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

  二、考生答題情況分析;

  1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第2、3、4、5、7、8小題。這幾個(gè)題都于時(shí)間學(xué)生不會靈活運(yùn)用。

  2、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識點(diǎn)。其中4、5小題出錯(cuò)最多.對于鐘面上,分針從7走到10,表示15分鐘。學(xué)生懂得用10減去7得

  3、但忘了分針走一大格是5分。因此很多學(xué)生做錯(cuò)。3、選擇題:其實(shí)是非常簡單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò),也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的.講解,如對長度、質(zhì)量、時(shí)間單位的理解。

  4、口算、列式計(jì)算題:口算9個(gè)小題,估算3個(gè)小題.這些題也有好多同學(xué)做錯(cuò),教師還得多加講解。用豎式計(jì)算,此題正確率在70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,出錯(cuò)的原因主要有:(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)不懂得進(jìn)、退位;(2)估算時(shí)不懂得把它看成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)

  5、解決問題。共5題,其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)90%以上,第3題一步就能解決,很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學(xué)們解決鋸木問題。有的同學(xué)雖然解決出來了,但是忽略了鋸成5段時(shí)只有4個(gè)據(jù)口。因此絕大多數(shù)同學(xué)出錯(cuò)。,看來老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)

  1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度.

  2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.

  3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.

  4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5

  一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績整體的分析:

  1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預(yù)期略低。

  2、高分群體比較單薄,120分以上僅55人,高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢:其中140分以上3人;130139分10人;120-129分42人

  3、中間層人數(shù)高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人。

  4、后進(jìn)面比較大:60分以下低分人數(shù)50人

  5、各班成績相對比較平衡。

  二、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析:

  本次考試內(nèi)容分為兩部分:

  第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分

  第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分,試題難度:

  第一部分為0.73;

  第二部分為0.61;

  各題得分情況如下表:平均分選擇填空15題16題17題1819題20題21題22題總前73優(yōu)560人優(yōu)170人優(yōu)187人優(yōu)256人優(yōu)316人優(yōu)160人優(yōu)43人優(yōu)76人優(yōu)10人

  各題得分與同類學(xué)校對比:

  (1)選擇題得分比較理想

  (2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。

  (3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。

  三、存在問題及原因以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:

  基礎(chǔ)知識的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的'構(gòu)建有待重視,面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生.

  四、教學(xué)策略:

  1、鞏固推進(jìn)加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。

  2、注重回頭充分利用廣州市水平測試資料,將其合理分配到每天的訓(xùn)練中,提高對舊知識熟悉的同時(shí),提高對數(shù)學(xué)思想的把握。

  3、方法引領(lǐng)在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析能力,讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力,做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。

  4、嚴(yán)抓規(guī)范嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!),切實(shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力,強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。

  5、關(guān)注落實(shí)合理安排課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)6

  一、試題質(zhì)量分析

  值得肯定的方面:語數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大,難度適中,試題新穎,靈活,注重主干知識考查,能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分,對重點(diǎn)知識的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標(biāo)準(zhǔn),也出現(xiàn)了一些對學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力考察的題型。

  值得注意的方面:部分試題梯度不大,就期中考試的層次要求而言,總體偏難。 答卷方面的典型問題:知識點(diǎn)記憶模糊不清;答題缺乏條理性,書寫較差,表達(dá)欠準(zhǔn)確,考慮問題不全面,審題不認(rèn)真,答題不規(guī)范,答案無針對性,不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,識記不過關(guān)。

  二、評卷登分工作

  1、考試管理:考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、成績真實(shí)可靠。學(xué)生處在考前對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、預(yù)防作弊等方面作了大量的工作,對作弊的學(xué)生處理及時(shí)

  2、評卷:除語文等幾科因評卷任務(wù)較重,經(jīng)教導(dǎo)處特批提前批閱外,其余科目都能按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行,且錯(cuò)誤少。

  3、考風(fēng)考紀(jì):

  (1)監(jiān)考:無遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的現(xiàn)象。

 。2)學(xué)生作弊:共有2人作弊,六年級房震,李文文

  三、備課工作:

  教導(dǎo)處對部分年級教師教案進(jìn)行了抽查,學(xué)科組長對全部教案進(jìn)行了集中檢查,且對每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評,對每個(gè)學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評價(jià)。 值得肯定的方面:教案備寫規(guī)范,教法學(xué)法指導(dǎo)都很重視,加強(qiáng)了教案格式的規(guī)范化,從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傾向明顯,備寫量足,教案書寫工整,程序全面,細(xì)節(jié)突出,板書涉及新穎。內(nèi)容詳細(xì)具體,備課組長檢查認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)反思準(zhǔn)確到位。重難點(diǎn)突出,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),從教案反映出老師對教材及教法能進(jìn)行認(rèn)真鉆研,對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  值得推廣的方面:重視文本的拓展,重視資料的.積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新,但老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理,踏踏實(shí)實(shí)才是真,趙倩老師的“剪貼法”:將有價(jià)值的知識點(diǎn),習(xí)題等剪貼在教案中,日積月累,對提高教學(xué)能力,加強(qiáng)知識儲備,有很大的好處,值得推廣,教導(dǎo)處提議:一位青年教師,備一把剪刀;根據(jù)需要重建對自己講課有利又有很強(qiáng)邏輯性的板書,板書字?jǐn)?shù)不能太多,但包含知識面廣,有利用學(xué)生記憶。課后小結(jié)有價(jià)值,應(yīng)該堅(jiān)持;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,化抽象為形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  反思和建議:鼓勵(lì)推動(dòng)具有個(gè)性的、新教案的產(chǎn)生,對教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)管理的根本,就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性;教師在教學(xué)中遇到的問題或突發(fā)精彩之處,應(yīng)及時(shí)記錄,進(jìn)行反思總結(jié);很有必要在教案中反映學(xué)法指導(dǎo)來進(jìn)一步強(qiáng)化教案備寫的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果,尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導(dǎo);青年教師教學(xué)過程備寫還應(yīng)更為詳細(xì)。

  作業(yè)情況:個(gè)別科目分析。

  英語:本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書面作業(yè),取消了以前學(xué)生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現(xiàn)象。提高了學(xué)生的英語書寫能力

  數(shù)學(xué):老師們對傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認(rèn)同的,能夠體會到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的批閱著手,發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)糾正。下一階段應(yīng)抓一下學(xué)生對作業(yè)中的錯(cuò)題的更正與反饋,進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。

  語文:作文批改達(dá)到了學(xué)校的批閱要求,配套練習(xí)完成較好,有老師講解的紀(jì)錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的取向,是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn),語文筆記、綜合性學(xué)習(xí)等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對新課改的認(rèn)同。語文教學(xué)共性明確,個(gè)性突出,作業(yè)量大而豐富。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  主要問題:大多數(shù)作業(yè)錯(cuò)題沒有督促學(xué)生及時(shí)去更正,使作業(yè)效果大打折扣。

  四、質(zhì)量分析

  1、各教研組質(zhì)量分析

  本次期中考試質(zhì)量分析前,教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的意圖對此進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范:

 。1)會議范圍縮小:以備課組為單位的反思研究型分析方法;以班級為單位的教學(xué)團(tuán)體型分析方法。各教研組以兩項(xiàng)分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行年級質(zhì)量分析。

 。2)分析內(nèi)容的規(guī)范:成績分析;學(xué)情分析;教情分析;反思改進(jìn)。

 。3)六個(gè)年級各學(xué)科按規(guī)定時(shí)間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試質(zhì)量分析報(bào)告,分析報(bào)告的質(zhì)量較高,找準(zhǔn)了工作中存在的問題,質(zhì)量分析能抓住主要矛盾,能對存在的問題做科學(xué)分析,并提出改進(jìn)措施,對后半學(xué)期教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。

  2、學(xué)科質(zhì)量分析:

  各備課組按規(guī)定時(shí)間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告,分析報(bào)告從試題的質(zhì)量,學(xué)生答題中存在的問題,學(xué)生對知識的掌握情況等方面進(jìn)行了分析,反思了教學(xué)中存在的問題。其實(shí)每位教師都應(yīng)該進(jìn)行自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析,如杜金紅等幾位老師對自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析質(zhì)量很高,相信,杜金紅對后半期的教學(xué)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)將會很清楚,值得交流。

  五、家長意見反饋

  1、有時(shí)聽孩子講XX課又因某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤而沒有順利進(jìn)行下去,使珍貴的一堂課變成了全體同學(xué)的教訓(xùn)課,希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒,對犯事學(xué)生可后進(jìn)行教育,不要耽誤全體上課。

  2、注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),提高興趣上下功夫。

  3、希望老師在言行中文明對待學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心。

  4、多讓學(xué)生回答問題

  5、課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律要嚴(yán)格一些,不能放松。

  6、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)。

  7、多和家長溝通。

  8、多鼓勵(lì)學(xué)生。

  9、為人師表,希望老師有老師的樣子。

  10、黑板上寫字太小,后面學(xué)生看不到。

  11、班主任應(yīng)整頓班風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生。

  12、老師不管學(xué)生好與壞,決不放棄每一個(gè)同學(xué),一視同仁,不偏不愛。

  13、各任課老師,無論是主課還是副課,均應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律。因?yàn)楹玫募o(jì)律才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,學(xué)院剛畢業(yè)的老師,也許缺乏經(jīng)驗(yàn),但學(xué)校應(yīng)加以督促。

  14、有些課成績不好,學(xué)生自身應(yīng)找原因,老師是否也找找原因。

  15、不要隨意調(diào)整老師。

  六、后半期教學(xué)工作

  (一)努力提高課堂教學(xué)效率

 。1)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律。前半期呈現(xiàn)良好勢頭,如:課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。

 。2)加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)管理,學(xué)生遲到多上課時(shí)間得不到保證,何談質(zhì)量;加強(qiáng)體育課的教學(xué)管理,以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的,在學(xué)生愛玩和會玩上下功夫,杜絕學(xué)生在體育課堂上亂穿或坐著不動(dòng)的現(xiàn)象,加強(qiáng)班主任工作交流,特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫,在這方面,班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來,在班級工作方面,任課教師不可等閑視之。

 。3)把目光集中到課堂內(nèi),期中考試前兩周,各學(xué)科組安排了集中聽課和評課,發(fā)現(xiàn)了不少問題:其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié),學(xué)生打不起精神,以至教學(xué)效率不高。所以,要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生,所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線,換言之:“看臉色講課”。當(dāng)然,主要還應(yīng)該在備課上多下功夫,在教學(xué)方法上多研究。

 。ǘ┘訌(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  (1)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),加強(qiáng)教師之間聽課評課,相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學(xué)習(xí)上還需加強(qiáng)

 。2)作為中年教師應(yīng)該是教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物,但部分中年教師還不能用

  更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在“老守天奄,故步自封”的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)成績平平,我們應(yīng)該明白,教學(xué)是我們的立根之本,吃飯的家當(dāng)。所以要緊記 “思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”是我們追求的目標(biāo)。

 。3)個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)7

  接手31,32兩個(gè)班級一個(gè)多月了,通過這次月考,我深刻思考了自己過來一段時(shí)間工作的優(yōu)缺點(diǎn)。

  一:以后工作中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的

  1。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在開始的幾節(jié)課的教學(xué)中有意識的發(fā)動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,拉近師生關(guān)系。親其師,信其道。開始的時(shí)候?qū)W生信服了,以后的工作就好開展了。事實(shí)證明,這種做法取得了很好的效果。在接下來的教學(xué)過程中,我時(shí)刻注意自己的言行,盡量讓學(xué)生喜歡我。通過班內(nèi)的班級日志,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡上課幽默,真正關(guān)心他們的老師,所以上課我盡量調(diào)動(dòng)自己的幽默細(xì)胞,并在平時(shí)注意多關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。這樣,班內(nèi)的大部分學(xué)生都能自覺的完成我布置的作業(yè)了。學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)了。

  2。把課堂交給學(xué)生。

  在我們組內(nèi)確定的課堂模式的基礎(chǔ)上,我摸索總結(jié)出了適合自己的教學(xué)模式。新授課,我在永威模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生情況稍作調(diào)整。講評課,習(xí)題課,采用在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分討論,整理,并以板演的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,并對個(gè)別題目進(jìn)行精講精評。這樣既保證學(xué)生課下有事做,又能使學(xué)生課堂上緊張起來。

  3。有效的運(yùn)用表揚(yáng),科學(xué)的運(yùn)用批評。

  當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到或超出我的預(yù)期目標(biāo)時(shí),我會做出積極的反應(yīng),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),特別是對于偏科生和后進(jìn)生的表揚(yáng)更及時(shí)。在課堂上我注意應(yīng)用眼神,語言給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),在課下,只要遇到我的學(xué)生,我都會和他們聊幾句,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。學(xué)生不批評也是不行的。在學(xué)生犯錯(cuò)誤,出現(xiàn)問題時(shí),我也會毫不留情的對學(xué)生進(jìn)行批評。批評學(xué)生時(shí),我注意做到客觀公平,不夸大錯(cuò)誤,也不姑息縱容。而且批評學(xué)生時(shí),還要注意自己的語言,不能傷害學(xué)生的自尊心并讓學(xué)生心服口服。

  4。精心備課,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

  在自己備課的基礎(chǔ)上,積極的參與集備,然后結(jié)合集備結(jié)果再次精心設(shè)計(jì)自己的課堂。在平時(shí)的教學(xué)中,我重視通解通法的歸納,通過典型例題體現(xiàn),不片面追求技巧,規(guī)律。而且我還注意數(shù)學(xué)思想的方法和應(yīng)用,每節(jié)課都及時(shí)給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)他們學(xué)會用這些思想方法。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)。無論平時(shí)還是考試,都做到獨(dú)立完成,不看答案,不翻資料,不討論。卷面整潔,步驟完整。給學(xué)生講清四個(gè)要求:

  1)審題與解題的關(guān) 系 只有耐心仔細(xì)地審題,準(zhǔn)確地把握題目中的.關(guān)鍵詞與量(自變量的取值范圍等等),從中獲取盡可能多的信息,才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

  2)“會做”與“得分”的關(guān)系,要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn) ,主要依靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述只有重視解題過程的語言表述,“會做”的題才能“得分”。

  3)快與準(zhǔn)的關(guān)系。只有“準(zhǔn)”才能得分,只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查,而“快”是平 時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果,不是考場上所能解決的問題,一味求快,只會落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn),可得多一點(diǎn)分;相反,快一點(diǎn),錯(cuò)一片,花了時(shí)間還得不到分。

  4)難題與容易題的關(guān)系?荚囍锌吹健叭菀住鳖}不可 掉以輕心,看到新面孔的“難”題不要膽怯,冷靜思考、仔細(xì)分析,定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

  二:不足之處。

  1。 落實(shí)抓的松,對學(xué)生整理,更正情況的督促檢查沒有及時(shí)跟進(jìn)。

  2。 對于尖子生,偏科生的幫助引導(dǎo)不是很有效。

  三:談話對象。

  通過班級教導(dǎo)會,在每個(gè)班我都確定了談話對象。

  31班:楊利婷 陳靜茹 王文君 桑瑞雪

  32班:馮燕娜 王留強(qiáng) 邵景同 江慧琪

  針對自己在過去一段時(shí)間中對尖子生,偏科生做的不好的地方,想一些辦法幫助他們找出制約他們學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵問題,幫他們制定出切實(shí)可行的措施并在隨后的學(xué)習(xí)工程中,督促他們執(zhí)行,切實(shí)提高成績。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)8

  1、從認(rèn)識方面看:

 、賹W(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦,也許我們就會經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。

 、趯W(xué)生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ,誰能記住那么多呢!但重要的是,在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。

  從新課程理念看,教學(xué)應(yīng)注重過程,結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí),我們是填鴨式的講評,還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中,我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的'),而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、給學(xué)生一個(gè)蘋果,還是給學(xué)生一棵蘋果樹,講的都是同一個(gè)道理。

  2、從教學(xué)常規(guī)方面看:

  首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有及時(shí)的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。

  另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級便會進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會自暴自棄,而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過程中,教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

  要使學(xué)生考出好成績,并學(xué)得輕松,我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力,并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn),不同的老師會有不同的做法,希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

  總結(jié):上面為大家提供的高二上冊數(shù)學(xué)期中考試后的反思,是同學(xué)對自己學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)深入思考,也希望我們其他的同學(xué)能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,對自己的學(xué)習(xí)有個(gè)深入的反思。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9

  緊張忙碌的期中考試結(jié)束了,回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,使自己逐漸成熟起來,先總結(jié)如下:

  一、 狠抓知識點(diǎn),穩(wěn)扎穩(wěn)打

  從學(xué)生所做的試卷來看,基礎(chǔ)題做的不是很好,原因有幾個(gè)方面:

  1.知識點(diǎn)模糊,記憶不牢。這主要是平時(shí)做題喜歡參考課本,參考輔導(dǎo)資料,沒有真正地理解知識的含義,所以在考試時(shí)就模棱兩可。2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題,兩道求概率的題,最后結(jié)果是正確的,卻沒有得滿分,究其原因是把一些重要的`文字說明忽視了,只追求最終結(jié)果,而忽略了過程分析。3.計(jì)算能力有待提高,考完后,問一些同學(xué)考得怎么樣,總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說:“有幾道題計(jì)算錯(cuò)了。”這其中的原因可能是緊張引起的,還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題,在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強(qiáng):首先,基礎(chǔ)知識記牢,先熟悉,再記憶,后應(yīng)用。尤其在記憶過程中,要理解記憶,由一些已知的,有趣的事情聯(lián)想知識點(diǎn),加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上,平常就要合上書本做練習(xí)題,一方面加深記憶,另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次,平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性,要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示,讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,平常養(yǎng)成認(rèn)真,專心的習(xí)慣,并及時(shí)檢驗(yàn)。

  二、 穩(wěn)中有升,游刃有余

  在打好基礎(chǔ)下,如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理,分析這些關(guān)系時(shí),學(xué)生必須有清晰的頭腦,有條理的思維,把所學(xué)過的知識調(diào)動(dòng)出來加以分析,找出適合條件的知識點(diǎn)。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力,分析能力,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

  三、 融會貫通,全面提升

  在學(xué)過獨(dú)立的知識點(diǎn)后,如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋,這種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高,使學(xué)生從點(diǎn)到線,從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以,這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點(diǎn),每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點(diǎn),最終達(dá)到全面提升。

  總之,教學(xué)之路很漫長,需要我們進(jìn)行不斷地探索,不斷地提高,不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天,為了教育事業(yè),為了國家的繁榮富強(qiáng)繼續(xù)努力。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)10

  一、 試卷命題分析

  這次期中考試檢測的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi),難易很適中,把鎖學(xué)的知識都融入在內(nèi),面面俱到,與實(shí)際生活緊密相連,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況,讓孩子們從實(shí)際生活中來體會數(shù)學(xué)的有趣,讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。從卷面上看基本分為兩大類:一、基礎(chǔ)知識,(畫一畫、填空、選擇、判斷、計(jì)算)二、應(yīng)用解決。

  二、 學(xué)生答題分析

  畫一畫,主要考察學(xué)生對軸對稱圖形的理解和認(rèn)識,問題是有些孩子不用尺子畫,我會對這一點(diǎn)再對孩子加以強(qiáng)調(diào)。

  填空,判斷,選擇,考查的很全面,從每個(gè)角度來檢測自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來說,做的都還可以,但有的同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認(rèn)真讀題,粗心大意。“余數(shù)一定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟,但還是會出現(xiàn)錯(cuò)誤,不認(rèn)真讀題而造成的;“長方形是()對稱圖形,它有()條對稱軸”。第二個(gè)空絕大部分沒問題,問題在于第一個(gè)空,這種形式的孩子可能沒見過,如果改為“長方形是圖形”,可能會好一些;“平行四邊形是軸對稱圖形”判斷,這道題,很好的把不上課認(rèn)真聽講的孩子的毛病指出。

  計(jì)算,孩子做的效果很好,都能按要求完成,出錯(cuò)的地方是忘記寫得數(shù),在用簡便方法計(jì)算時(shí),掌握的不是很牢固,我會在以后的時(shí)間里,多加練習(xí),多講解。

  我能解決,有5個(gè)小題,考察的是孩子對實(shí)際問題的理解和如何解決生活中的問題的能力,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想,充分體現(xiàn)了孩子的思考的能力?偟膩碚f題不是很難,孩子們都在平時(shí)見過,但有的題做的不是很好,最主要的'原因是,粗心,不認(rèn)真。例如:把48張畫片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué),每人可以分得多少張畫片?從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認(rèn)真思考的能力。

  總的來說,整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活出發(fā),重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知能力和對實(shí)際問題的理解能力,把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中,在今后的學(xué)習(xí)中,把孩子們的思考融入生活中,發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)11

  本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算、計(jì)算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考查了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計(jì)算以及知識的靈活應(yīng)用題加以考查。

  一、數(shù)據(jù)分析

  參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),合格率沒有達(dá)到,優(yōu)勝率沒有達(dá)到,均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分,相差5分。

  二、未取得成績的主要原因

  1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我沒有注重知識點(diǎn)的拓展與延伸,未加強(qiáng)知識點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強(qiáng)知識點(diǎn)的縱橫對比,本次考試,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好,85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%,但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  2、在平時(shí)的綜合訓(xùn)練中,我沒有注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學(xué)都沒有得滿分。

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合,本次期中考試計(jì)算得滿分的同學(xué)少之可憐,只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。

  4、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯(cuò)了。

  三、教學(xué)中存在的問題

  1、在本次考試中,學(xué)生對能簡算的簡算計(jì)算失分較多,主要原因在于我本人,在平時(shí)的訓(xùn)練中,對強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。

  2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、改進(jìn)的措施

  1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識面,合作交流。

  3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。

  4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,激勵(lì)機(jī)械上下功夫,使學(xué)生樂學(xué),教師樂教。

  5、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處,留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。

  6、利用空閑時(shí)間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),從而全面提高本班的.教學(xué)成績。

  7、抓單元測試,抓單元過關(guān)。

  8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。

  9、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。

  10、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測量不準(zhǔn)確。

  五、改進(jìn)意見

  1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重?cái)?shù)學(xué)思維過程,讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。

  2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí),把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

  “解鈴還需系鈴人”,而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人,相信我們教師只要有足夠的耐心,耐心的分析,耐心的反思,耐心的探索,最后一定會有一群全新的學(xué)生天使,圍繞在你的身邊。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)12

  高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合。考試前讓學(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果,F(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。

  (1)考試的內(nèi)容:

  本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊,必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第,從卷面上看,必修1部分占比較多一些,從分值分布看基本合理。

 。2)考試成績分析與反思

  筆者教的班級是高一(20)班為實(shí)驗(yàn)班,入學(xué)成績中等,但學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好,學(xué)生樂學(xué),肯下功夫,所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松,這要?dú)w功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看,平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績,學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成績,說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改,量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,高考也是這樣,總結(jié)大會上各級領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評論教師的個(gè)人業(yè)績,至少目前還沒有什么其他好的考評方法,多少年來似乎從未改變過。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的成績有很大的彈性,不同的老師的'教學(xué),考出來的成績會有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為有很多的不足,更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作.

  第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

  第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作還要加強(qiáng)。有時(shí)學(xué)生上課注意力不夠集中,理解力也有些偏差,這些學(xué)生要靠老師課后適當(dāng)關(guān)注,才會學(xué)得好一些。有時(shí)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過輕,就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練,一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時(shí)間會很短,如果到考前幾天才復(fù)習(xí),有的不會學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作,僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果,對于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從小到大都對老師有很強(qiáng)的依賴性,如果我們只是說說而已,復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實(shí)處,老師要多思考,多做一些對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。

  第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯栴},應(yīng)該是比較好的做法。

  第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),成績好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,不會學(xué)習(xí),不會找問題研究,不會獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問題,自主解決一些常見的問題。

  總之,從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方,相信下次會有更好的教學(xué)效果。

  xxxx年11月29日

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)13

  開學(xué)兩個(gè)月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動(dòng)手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識,提高能力.

  2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

  3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的`滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

  4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。

  5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)14

  一、試卷分析

  1、從整體上看,本次試題難度中等偏上,基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,能開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,突出了學(xué)科特點(diǎn),有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度。能夠測試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本技能的掌握。

  二、考情分析

  我認(rèn)教的三(1)班和三(3)班共98人,大部分學(xué)生的卷面比較整潔,基礎(chǔ)知識掌握較牢固,對于基本概念、法則、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握并能夠較熟練運(yùn)用比如:選擇的第4題,考查學(xué)生四邊形的概念,三(1)42個(gè)做對,達(dá)到91.8%,三(3)46個(gè)做對,達(dá)到95%;在應(yīng)用方面;學(xué)生的計(jì)算能力較為滿意,以第二大題筆算加減法為例,三(1)正確率達(dá)到三(3)正確率達(dá)到學(xué)生基本上具備了分析問題和解決問題的能力,但還有欠缺,例如試卷的第5大題,解決問題中的'第3題,

  還有學(xué)生不能夠認(rèn)真審題。例如:例如解決問題的第4題,有一句“長是寬的2倍”學(xué)生很容易看成寬是2,最后導(dǎo)致錯(cuò)誤。

  三、分析原因

  學(xué)生方面,基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,特別表現(xiàn)在三(1)班,學(xué)生不認(rèn)真,不踏實(shí),較浮躁,上課時(shí)效率難以提高。甚至有的學(xué)生對待考試也是馬馬虎虎。

  在教學(xué)方面,對學(xué)生的基礎(chǔ)了解不夠,沒有加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。著重培養(yǎng)學(xué)生的形為習(xí)慣。

  四、改進(jìn)措施

  1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握知識。否則,老師講得再好,學(xué)得沒參與,也是等于0的。

  2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  3、因材施教,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對不同班級和不同學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。

  謝謝大家。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)15

  一、試題分析

  本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

  二、整體水平分析情況

  1、及格率:60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

  2、這份試卷難易適中,從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足,以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過多,阻礙學(xué)生的視線,影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。

  三、學(xué)生答題分析

  1、我會填。本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識及互換,長方形周【小學(xué)生期中考試】長和面積的計(jì)算,分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等,正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑,解決問題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第2題8厘米=()米,學(xué)生都寫成了0.8米;第3題小東身高1.35,學(xué)生都寫成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算,從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解小數(shù)。

  2、判一判。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤,不能做出正確判斷。如,第1題不能正確理解“平均數(shù)”。

  3、選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第4題沒有認(rèn)真理解題意,第3題很多學(xué)生沒有看見“下午”這個(gè)詞,就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法,導(dǎo)致錯(cuò)誤。

  4、我會算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法,小數(shù)加減計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序,正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊,商中間或末尾的0沒有寫;計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

  5、我會畫。本部分著重測查學(xué)生的操作能力,能在方格紙上畫出一個(gè)面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個(gè)圖形,但有個(gè)別學(xué)生沒有看清題意,只畫一個(gè),還有極個(gè)別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn),學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容,正確率較高。

  6、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:哪些油便宜些?這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊,算計(jì)較多,二留給學(xué)生的空間太少,學(xué)生很容易做丟;第6題:這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過大,一個(gè)問題中包含的內(nèi)容又多,是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。

  錯(cuò)題原因分析。對于這樣的空間概念,并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的,而是需要我們長期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況,加深學(xué)生的理解和感悟。

  四、思考與建議

  針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題,反思我們的教學(xué),建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高教學(xué)質(zhì)量。

  教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

  (1)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。

  (2)解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的'能力。

  (3)加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  2、讓學(xué)生親歷操作過程,提高動(dòng)手實(shí)踐能力

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo),教師應(yīng)努力做到:

 。1)通過直觀操作,積累感性材料,發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象,幾何概念的建立,空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累,因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累,要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象,從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入,從測量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手,多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析,發(fā)展空間觀念。

 。2)使用變式圖形,區(qū)分本質(zhì)特征,發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí),除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外,還應(yīng)注意使用變式圖形,使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征,從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

  3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

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