中考語文常見語病類型考點(diǎn)
一、句子成分殘缺
句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。 缺少主語又分兩種情況。
一是主語被掩蓋，如：
1.通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。 這個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來，致使主語殘缺。修改的方法是，把“通過”一詞刪去，讓“這次活動”作句子的主語。或者把“使”刪去，讓“我們”作句子的主語。
一是誤認(rèn)主語，造成主語殘缺，如：
2.陣風(fēng)掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。 這個句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實(shí)主語應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。
另一種情況是缺少賓語的中心語，如：
3.他這個人有不少值得表揚(yáng)。 這個句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五種情況。
一是主語和謂語不搭配，如：
4.這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上。 這個句子的中心語“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。
一是動詞和它的賓語不搭配，如：
5.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報(bào)告。 這個句子的謂語動詞“注視”和它的賓語“報(bào)告”不搭配，修改的方法是，在“注視 后加上“這位英模”，將“和”去掉，在“這位英模”后加逗號。
一是主語和賓語不搭配，如：
6.七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。 這個句子的主語“內(nèi)蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個美麗的季節(jié)。
一是定語和它的中心語不搭配，如：
7.他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來。 這個句子的定語“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。
一是狀語和它的中心語不搭配，如：
8.這樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理��！ 這個句子的狀語“多么深刻”與其中心語“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理啊！
三、詞序不當(dāng)
詞序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義，如：
9.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。 這個句子有兩種理解：一種是把“許多”看作是“事跡”的定語，表示有“許多事跡”；一種是把“許多”看作是“張老師”的定語，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師”的后邊。
詞序不當(dāng)?shù)牧硪粋�表現(xiàn)是，多個定語距中心語的遠(yuǎn)近關(guān)系處理不當(dāng)。如：
10.我們學(xué)校有優(yōu)秀的有三十年教齡的兩位老教師。 這個句子的賓語中心語“教師”有四個定語，按其距中心語的遠(yuǎn)近關(guān)系應(yīng)排列為：兩位---有三十年教齡的---優(yōu)秀的---老。因此，這句話可改為：我們學(xué)校有兩位有三十年教齡的'優(yōu)秀的老教師。
四、種屬關(guān)系并列
具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如：
11.他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》。 這個句子中的工具書和辭典、《現(xiàn)代漢語詞典》是種屬關(guān)系，不的并列，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。
五、交叉關(guān)系并列
具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：
12.這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。 這個句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列。因此應(yīng)將“女教師”刪去。
六、意義關(guān)系顛倒
在一個遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系，其意義關(guān)系不得顛倒，如：
13.他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。
這個復(fù)句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項(xiàng)。這個復(fù)句可改為：他不僅能寫一般的應(yīng)用文，而且能寫長篇大論的理論文章。
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