2017年高考英語試題評判標(biāo)準(zhǔn)
教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“核心素養(yǎng)”這一重要概念。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。2015 年7 月，教育部考試中心主任姜鋼發(fā)表題為《堅持以立德樹人為核心，深化高考考試內(nèi)容改革》的文章，梳理了高考命題“一點四面”的改革主題，很具指導(dǎo)性。鑒于此，筆者認(rèn)為高考英語命題不僅要立足“一點四面”，即堅持立德樹人為中心，體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方面，而且要突出英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即一份好的英語試卷應(yīng)該在強調(diào)語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷“求真”“崇善”“唯美”。體現(xiàn)真善美，有利于考生發(fā)揮水平，提高考試效能，確保高考生命力和公信力。
一、試題是否“求真”
好的高考英語試題應(yīng)該是“真品”，是逼真的、走向生活化的，體現(xiàn)真實世界。試題所使用的語料較生活化，很真實，讓學(xué)生倍感親切、輕松，使考生 感到好像是在生活，在讀書看報，不在考試。
(一)考查“真”知，強調(diào)語言能力
英語學(xué)科的“真”知，即語言能力，是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的“核心”，主要是指在社會情境中借助語言進行理解和表達(dá)的能力。語言能力是一個含義很廣的概念。它既包括過去常說的聽、說、讀、寫等語言技能，也包括對語言知識的理解和運用能力，還包括語言意識、交際身份意識等。高考考查的應(yīng)該是“真”知識、“活”知識，符合考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，即生活化的知識、有用的知識，而不是“偽”知識、“假”知識、“死”知識，即死記硬背的知識、過時無用的知識。從英語學(xué)科特點出發(fā)，應(yīng)加大英語語言運用能力的考查，同時加強運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實際問題能力的考查，這樣才能體現(xiàn)良好的測試和導(dǎo)向功能。
在高考英語全國卷Ⅰ全面考查考生的綜合語言運用能力(聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力)，突出了英語學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性。如語法填空部分以“成都熊貓基地”話題為背景，采用語篇填空形式，分別考查了詞性變化、語態(tài)、詞組搭配、定語從句、非謂語動詞、代詞、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等常見知識點。文章的內(nèi)容和語言都不難，側(cè)重考查考生對語篇深層信息的理解，以及在語境中綜合運用語言的能力。填空形式不同于過去的單項填空題，而是要求學(xué)生或根據(jù)所給選項寫出正確的詞性或詞形，或根據(jù)上下文自己補充完整，主要考查了考生運用英語語法的“真”知，不會再出現(xiàn)猜答案的可能。這樣的語法考查方式，要求考生須有“真功夫”，要有“真知灼見”，平時要“內(nèi)化”語法規(guī)則，做到“融會貫通”;僅靠死記硬背或孤立的語法知識學(xué)習(xí)是無法完成的。每個語法知識都有其特定的表意功能，只有將語法知識運用到所表達(dá)的語言意義中，才能真正做到有效運用語法知識，做到活學(xué)活用。脫離語境學(xué)習(xí)語言知識是無法有效表達(dá)意義的。
(二)突出“真”題，培養(yǎng)思維品質(zhì)
英語學(xué)科的“真”題，即能體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)思維品質(zhì)、考查學(xué)習(xí)能力的試題。在2015年中國外語教育高層論壇上，吳一安教授也強調(diào)：“語言和思維有‘血脈般’的聯(lián)系，語言和思維、文化不可分割，是高層次思維的介質(zhì)，在思維和文化品格上具有育人功能。”這說明英語學(xué)科具有培養(yǎng)通用的思維能力的價值。“真”題應(yīng)該突出對主干知識的考查，兼顧一定的知識覆蓋面與考點分布，涵蓋語言、文學(xué)、文化等，避免某一類學(xué)生受益于某種內(nèi)容，體現(xiàn)試卷的公平性。試卷難易度適中，基本上以中檔題和基礎(chǔ)題為主，沒有偏題和怪題。試卷上的題目及組合應(yīng)達(dá)到命題要求，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)或考試大綱要求的具體能力標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，具有較好的效度。
2016 年高考英語全國卷Ⅰ較好地體現(xiàn)了相關(guān)的能力考查要求和命題思想，結(jié)構(gòu)合理，由四大部分組成：聽力部分，考查考生理解英語口語的能力;閱讀理解部分“四選一”和“七選五”兩種題型相結(jié)合，既考查理解文章信息的能力，又考查理解篇章結(jié)構(gòu)的能力;語言知識運用部分包括完形填空和語法填空，與寫作部分的短文改錯相互補充，全面考查考生準(zhǔn)確運用英語詞匯、語法知識的能力;寫作部分包括短文改錯和信件寫作，寫作任務(wù)情景緊貼生活，側(cè)重考查考生使用書面英語與人溝通交流的能力。各部分均突出對主干知識的考查，如完形填空重點考查實詞在語篇中的準(zhǔn)確運用。所設(shè)的詞匯選項不拘泥于考查考生對詞匯本身的理解，側(cè)重考查考生的語篇層面理解和詞匯運用能力。選項中形式和詞性無誤，只有詞義差異，考生須在理解語篇意義和把握邏輯連貫的基礎(chǔ)上，選擇最得體的詞義。
(三)表達(dá)“真”味，突出文化品格
英語學(xué)科之“真”味，即要體現(xiàn)英語學(xué)科的人文性和人文素養(yǎng)，突出中西文化之異同，使考生置身于“原汁原味”的英語氛圍之中，培養(yǎng)國際理解能力和跨文化交流能力。文化品格是高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是綜合語言運用能力的必然要素�，F(xiàn)代測試?yán)碚撜J(rèn)為，語言和文化緊密相連，缺少文化意識的語言測試是殘缺、不完整的。所以語言測試不僅要考查語言知識和語言能力，還要考查語言文化意識。突出文化導(dǎo)向，重視西方文化與中國文化的雙向了解，培養(yǎng)青年學(xué)生的國際視野。
2016 年高考英語全國卷Ⅰ涉及中外文化的內(nèi)容豐富多樣，充分考查考生的跨文化理解能力，如閱讀理解B 篇討論美國社會對老人幫忙帶孩子這一現(xiàn)象的反應(yīng)，引發(fā)更多人的選擇與思考，同時考查了考生對某種社會現(xiàn)象的觀察與思考能力，弘揚了愛幼與尊老的美德;閱讀理解D 篇介紹沉默在不同文化中的含義。這些語言材料和相關(guān)試題督促中學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，形成跨文化溝通能力。
(四) 反映“真”事，弘揚優(yōu)秀文明
所謂“真”事，即指試卷所選用的語料應(yīng)該是反映積極向上、正能量的“真人真事”，體現(xiàn)“一點四面”的命題原則。好的高考英語試題，內(nèi)容應(yīng)該真實，尊重事實，尊重歷史，力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平，弘揚中華優(yōu)秀文明，引導(dǎo)樹立民族自信。
在高考英語全國卷Ⅰ所選篇章材料都與當(dāng)代社會生活緊密相關(guān)，引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成國家情懷，對民族文化和國家發(fā)展保持信心。如閱讀A 篇介紹了四位杰出女性以及她們的主要事跡，包含了對男女平等、自立自強的精神引領(lǐng)。語法填空題選用了有關(guān)中國成都熊貓基地的文章作為素材，從側(cè)面反映出我國在生態(tài)資源保護方面的突出成就。完形填空所選篇章以記敘為主，夾敘夾議，講述了一位英勇救人的私家車司機，宣揚正能量，與社會上的'某些“漠視”現(xiàn)象形成鮮明對比。
(五) 甄別“真”人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
甄別“真”人，即指試題具有較強的甄別功能，體現(xiàn)一定的難度和較好的區(qū)分度，能真正選拔出優(yōu)秀的人才，使具有真才實學(xué)的人脫穎而出。這要求命題者態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，精雕細(xì)琢，重視政治性、科學(xué)性、規(guī)范性與技術(shù)性。主觀題適度體現(xiàn)開放性，激活考生的思維，給考生較大的發(fā)揮空間。試題答案科學(xué)、準(zhǔn)確，評分標(biāo)準(zhǔn)合理、公正。反映學(xué)生對所考查知識點的掌握及能力狀況。一套高水平的試卷能夠真實地反映出被試與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，診斷出被試者的缺陷或不足，進而明確其努力方向，亡羊補牢，完善知識及能力體系，引導(dǎo)其健康發(fā)展。
在高考英語全國卷Ⅰ書面表達(dá)題是考生熟悉的書信文體，所選話題貼近考生生活實際，對所有考生來說背景很公平。但與往年不同的是今年的題目沒有“明說”要點，而是把內(nèi)容要點糅合在試題的文字中，這就需要考生有慎密的審題技巧，發(fā)揮創(chuàng)新思維，從字里行間捕捉到要點信息，而且能夠把要點串起來，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述求助的意愿，如事情的緣由、存在的困難等。該題給考生提供了充分的想象和拓展空間，具有一定的開放度，讓考生各抒己見，有感而發(fā)。考生把所學(xué)知識遷移應(yīng)用于這封書信中，展示各自的言語表達(dá)能力，達(dá)到“文如其人”的意境。
二、試題是否“崇善”
好的高考英語試卷應(yīng)該是“善品”，是人文的、對學(xué)生友好的，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
(一) 試題貼近學(xué)生，沒有偏題怪題
好的高考英語試題語料符合學(xué)生的認(rèn)知，比較人性化，沒有偏題怪題刁難學(xué)生，不同程度的考生在考試中表現(xiàn)出不同的水平。優(yōu)秀學(xué)生考得非常好，中等程度的學(xué)生由于平常比較穩(wěn)重，在考試中也表現(xiàn)出來了“穩(wěn)”的優(yōu)勢，能力不強的考生不會僥幸得高分。如2016 年高考英語全國卷Ⅰ聽力材料選用考生熟悉的生活或社會背景，同時與社會熱門話題掛鉤，例如第10 段材料涉及找工作難這個貼近大學(xué)生生活實際的話題，體現(xiàn)試題走向生活化、應(yīng)用化，讓學(xué)生學(xué)以致用。
(二)編排難易準(zhǔn)確，設(shè)題深入淺出
好的高考英語試題深入淺出, 表面看起來容易，做起來有一定難度，有思想、有思維、簡約而不簡單。題目由易到難編排，才能引導(dǎo)考生做題，如果難易顛倒，只會加大考生的壓力，無法考查出正常水平。單篇閱讀理解的各個問題考點所在的段落應(yīng)該清晰，錯落有序，既分散又集中，既獨立又有交集，遵循由易到難、由局部到整體、由前到后等原則，而且不同問題的選項要長短結(jié)合，這樣有利于考生正常發(fā)揮，體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如，2016 年高考英語全國卷Ⅰ的閱讀題，文章體裁多樣，分別為信息類文體、夾敘夾議文體、記敘文及說明文，對應(yīng)題材為人物介紹、社會老人與子女居住現(xiàn)象、干細(xì)胞運送、沉默的文化差異四個方面的內(nèi)容。主要考查考生理解文中具體信息的能力、作出簡單判斷和推理的能力、理解主旨要義的能力以及根據(jù)上下文判斷詞義的能力，整體及單篇閱讀均遵循由易到難的梯度結(jié)構(gòu)，布局合理，利于考生正常思考作答。
三、試題是否“唯美”
好的高考英語試題應(yīng)該是“美品”，是藝術(shù)的、令人賞心悅目的，體現(xiàn)藝術(shù)精品。
(一)語言美
試題語言美，即命題所選語料沒有偏頗，時代感強，語言真實地道、原汁原味，使用較多高級詞匯和豐富的語言結(jié)構(gòu);語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象化、個性化并創(chuàng)造美的意境�？蓮恼Z言美的角度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知英語的韻律美、節(jié)奏美，句子結(jié)構(gòu)的平衡美，語言的意蘊美，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。
(二)設(shè)題美
試卷設(shè)題美，指試卷設(shè)題選項對稱，力求一致(包括長度一致、結(jié)構(gòu)一致、類屬一致、難度一致等)、平衡。如2016 年高考英語全國卷Ⅰ閱讀理解 15 道選擇題的選項均為對稱、平衡、一致。要么四個選項一致，要么兩兩對稱。如果選項不一致，會導(dǎo)致干擾項的虛設(shè)或失效。因此，設(shè)置選項時，應(yīng)盡可能保持一致，干擾項的干擾方式也應(yīng)盡可能是單向的，以保證每個干擾項都起不同的干擾作用。
(三)卷面美
試卷卷面美，指的是試卷圖文并茂，活潑輕松;題目結(jié)構(gòu)、版面安排、字體間距等適宜學(xué)生作答。
四、結(jié)語
總而言之，高考英語命題是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜艱巨的工程。要貫徹好“一點四面”這一改革主題，把對學(xué)科素養(yǎng)的考查浸潤到試題中，突出英語學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個方面不斷“求真”“崇善”“唯美”，把英語學(xué)科的思想、方法融匯滲透到英語試題的方方面面，積極探索能夠反映英語學(xué)科本質(zhì)特征、具有英語學(xué)科特色的考查形式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答等，提高高考考試效能，確保高考生命力和公信力，為推動教育考試事業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人作出貢獻(xiàn)。
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