關(guān)于普通話的由來介紹
普通話是現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語的另一個(gè)稱呼，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方官話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的通用語。下面為大家?guī)砹岁P(guān)于普通話的由來介紹，歡迎大家參考閱讀！
普通話的由來簡介
民族共同語是民族內(nèi)部共同用來交際的語言，是識別一個(gè)獨(dú)立民族的主要標(biāo)志之一。漢民族共同語最晚在上古的夏商周時(shí)期就產(chǎn)生了。當(dāng)時(shí)的民族共同語叫“雅言”，主要流行于黃河流域，我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的語言就是雅言。漢代的民族共同語叫“通語”。唐宋時(shí)期，人們寫文章、作詩詞非常注意使用“正音”（國家頒布的讀音）。明清時(shí)期的漢民族共同語叫“官話”。民國時(shí)期漢民族共同語叫“國語”。新中國成立后的漢民族共同語叫“普通話”。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。它作為我們漢民族共同語的地位是歷史形成的。一方面，作為北方方言代表的北京話，數(shù)百年來作為官府的通用語言傳播到了全國各地，而發(fā)展成為“官話"；另一方面，“白話文運(yùn)動(dòng)”以后，作家們自覺地用普通話寫作，涌現(xiàn)出一大批作為普通話書面語規(guī)范的典范作品�！皣Z運(yùn)動(dòng)”又在口語方面增強(qiáng)了北京話的代表性，促使北京語音成為全民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)音。北方方言區(qū)自身特殊的政治、經(jīng)濟(jì)、文化地位和人口優(yōu)勢等客觀條件奠定了普通話作為漢民族共同語的地位。
拓展：如何學(xué)好普通話
1、正確認(rèn)識普通話
要學(xué)好普通話，首先要正確認(rèn)識普通話，在認(rèn)識普通話之前，首先就要弄清楚一個(gè)概念：說話：什么是說話？說話一—其實(shí)就是唇、齒、舌、牙、顎器官的運(yùn)動(dòng)。猶如走路是大腿的運(yùn)動(dòng)，游泳是全身肢體的運(yùn)動(dòng)，開車是手腳的運(yùn)動(dòng)一樣等等。認(rèn)識了說話，我們再來認(rèn)識：什么又是普通話？普通話定義告訴我們：普通話是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言的說話。這就從器官運(yùn)動(dòng)的角度告訴我們：普通話就是以北京人說話的口腔動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)的說話。為此，要學(xué)會普通話就是要學(xué)會北京人說話，按照北京人的說話標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來說話�，F(xiàn)在很多孩子普通話不好，究其根本原因，就是他唇、齒、舌、牙、顎的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不正確，就是他身邊沒有普通話標(biāo)準(zhǔn)語言動(dòng)作環(huán)境。孩子天生就會模仿，他要長大就要說話，沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話的環(huán)境，就只好模仿不標(biāo)準(zhǔn)的普通話或方言。所以，要讓孩子學(xué)會普通話就必須給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的普通話語言環(huán)境。
以上說了普通話不好是因?yàn)榇�、齒、舌、牙、顎的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不正確，歸根結(jié)底就是讀普通話的聲母和韻母不正確，普通話不好的人，可能就是很多聲母韻母的發(fā)音動(dòng)作不正確、或是根本不會發(fā)或沒發(fā)，普通話有點(diǎn)小問題的人，可能就是個(gè)別幾個(gè)聲韻母發(fā)音動(dòng)作有問題。例如：在很多方言區(qū)里卷舌音（又叫翹舌音〕是沒有的，他們從來就不翹舌，也不知道舌頭位置應(yīng)該放在哪里，這樣一來，所有與zh、ch、sh、r組合的字的發(fā)音，方言區(qū)的人都沒有翹舌。再例如：在很多方言區(qū)u這個(gè)韻母音是沒有的，他們都用丨來代替，這樣一來，所有與韻母u有關(guān)的字，都被他們讀成了韻母i來替代了。在祖國眾多的方言區(qū)里聲韻母丟這少那的問題，舉不勝舉，我在這里也不一一舉例了。
作為一名老師，我們首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的普通話的語音毛病，知道是那個(gè)聲韻母出問題了，然后對癥下藥，糾正孩子錯(cuò)誤的或不會發(fā)的聲韻母。通過對應(yīng)的繞口令或作品來訓(xùn)練孩子按標(biāo)準(zhǔn)的口腔動(dòng)作發(fā)音。讀多了、訓(xùn)練多了，語音問題就解決了。這里需要指出的是，不要誤解一個(gè)人的普通話不好，就是所有的聲韻母都讀錯(cuò)了，其實(shí)很多普通話不好的人，他的大多數(shù)聲韻母也都是對的，他需要糾正的只是不多的幾個(gè)聲韻母的發(fā)音動(dòng)作。
2、創(chuàng)造氛圍，多聽普通話故事
剛才說了，方言區(qū)的人，并不是所有的人都了解普通話的知識，更不要說去說普通話了，那怎么才能給孩子創(chuàng)造普通話的環(huán)境呢？唯一的方法就是買一些用普通話朗誦的兒童故事和兒歌CD給孩子聽。讓他們多聽，給孩子天天營造一個(gè)普通話環(huán)境。大家知道，孩子的天性就愛模仿、愛聽故事，這里所說的多聽故事，不是爸爸媽媽或親戚朋友跟孩子面對面講的故事，而是給孩子多聽由正規(guī)播音員和普通話很好的演員和老師朗誦的故事。這是因?yàn)�，往往方言區(qū)的親人講故事時(shí)，普通話大多不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成雖然故事記住了，但也記住了不少不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，所以普通話不好的家長最好不要給孩子直接講故事，而是要學(xué)會借助CD和磁帶來給孩子講故事。如果讓孩子多聽磁帶和CD里的標(biāo)準(zhǔn)普通話故事，孩子不僅能記住故事，孩子還會去模仿故事里的普通話去說故事，這樣孩子在不自覺當(dāng)中就記住普通話的讀字發(fā)音，這就給孩子創(chuàng)造了一個(gè)普通話的環(huán)境，事實(shí)證明，只有大量的接觸普通話，才能說好普通話。
讓孩子聽故事一定要有選擇，對幼兒階段的孩子，要選一些短而有趣的故事，因?yàn)楣适露�，孩子就容易記得。選擇故事一定要選內(nèi)容健康、生動(dòng)有趣的，最好是中外經(jīng)典故事，把每個(gè)故事多放幾遍，聽多了孩子就能自己說了，而讓孩子自己說故事不僅是語言鍛煉的開始，也是學(xué)習(xí)普通話的開始。大多數(shù)孩子都會按照他所聽的故事的讀字發(fā)音和語氣聲調(diào)來說故事的。這樣，他就在興趣中學(xué)說普通話了。
這里需要指出的是，1到6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)候多放普通話的故事給孩子聽，對孩子的語言成長特別有好處。這個(gè)年齡的孩子急于想說話，大人這個(gè)時(shí)候教孩子說話一定要注意，不要把錯(cuò)的普通話讀音教給孩子，比如：媽媽、爸爸、吃、再見等等一些簡單的語言：而要把這些簡單的語言自己讀準(zhǔn)了再教給孩子。應(yīng)該有意識的讓磁帶和CD里的標(biāo)準(zhǔn)普話故事充當(dāng)孩子的普通話老師。
3、鼓勵(lì)孩子模仿，多說普通話
兒童心理學(xué)告訴我們，孩子在幼兒和兒童階段，一般只有模仿能力，而很少理解能力，孩子在這個(gè)階段模仿能力特別強(qiáng)，為此，我們一定要利用孩子模仿能力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓孩子在這個(gè)階段多模仿磁帶和CD里的故事，這一點(diǎn)很重要，一般孩子學(xué)說話，開始都是模仿，模仿磁帶和CD是孩子學(xué)好普通話的最好方法，即使語言環(huán)境不好的地方，讓孩子多模仿，也能收到很好的效果。這里需要注意的是，孩子在模仿時(shí)，家長一定要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，并要求他和磁帶和CD里講得一模一樣，即使模仿的不怎么好也要鼓勵(lì)，這樣堅(jiān)持讓孩子模仿講故事就能很快的學(xué)會普通話。
另外，有條件的地區(qū)，可以把孩子送到少年宮的'語言培訓(xùn)班或小主持人班學(xué)習(xí)普通話，在少年宮，老師們帶有表演的普通話教學(xué)，會讓孩子非常有興趣，模仿也快，這樣，有老師的正確指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師根據(jù)學(xué)生的情況，科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)糾正孩子的普通毛病、老師在教故事朗誦的同時(shí)，又教動(dòng)作和表情，來豐富故事的情節(jié)和人物，此外老師還通過編排配樂詩朗誦、快板、相聲、雙簧、兒童劇等，對孩子進(jìn)行語言表演的藝術(shù)教育，另外，少年宮還給孩子提供語言表演的許多機(jī)會和舞臺，來鍛煉孩子的膽量和增加他們的興趣。
4、讓孩子多背兒童經(jīng)典文學(xué)作品
既然模仿是學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵，那家長就要給孩子養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，尤其在幼兒階段養(yǎng)成。多背誦不僅可以給孩子營造一個(gè)很好的普通話環(huán)境，還能積累生活感知，豐富孩子的想象，好的兒童作品還能培養(yǎng)孩子愛憎分明的品格，一般故事背的多的孩子語言都好，因?yàn)樗麄兊哪X子累了很多故事和詞匯，所以，他們就能說得出來。一般孩子都愛講故事，所以家長一定要鼓勵(lì)孩子多講故事、多背故事。
俄國著名文學(xué)家高爾基說：“語言是文學(xué)的第一要素。”孩子們平時(shí)說話就是最簡單的文學(xué)。沒有語言就沒有作文，最好的作文就是用最優(yōu)美的語言寫成的，語言的好壞直接關(guān)系到作文的好壞，這一點(diǎn)很多家長沒意識到。大多數(shù)家長總是認(rèn)為：作文不好就學(xué)寫作文，這當(dāng)然也對，但更本質(zhì)的是讓孩子先打好語言基礎(chǔ)，多積累語言素材。
這里需要提醒的事，一定要讓孩子多背誦兒童經(jīng)典作品，因?yàn)椋?jīng)典作品內(nèi)容健康、詞匯豐富、結(jié)構(gòu)精致，對孩子學(xué)習(xí)很有好處。讓孩子多背好作品，只有背誦了，標(biāo)準(zhǔn)的普通話動(dòng)作才能鞏固，背的越多，普通話鞏固的越好。背的越多，語言就越豐富，作文才能真正寫好。豐富的語言是作文的一個(gè)重要源泉。大量的實(shí)踐證明，當(dāng)孩子背誦了十幾篇標(biāo)準(zhǔn)的普通話故事后，他的普通話就學(xué)好了，他的作文也提高了。
總之，要想讓小學(xué)生學(xué)好普通話，唯一的最佳途徑是：多聽、多說、多背、普通話的兒童經(jīng)典作品，從幼兒開始循序漸進(jìn)背誦標(biāo)準(zhǔn)的兒歌，詩歌，寓言，故事，童話等，培養(yǎng)語感，朗讀能力，說好普通話。
普通話簡介
普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話（官話）為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。“普通話”一詞早在清末就出現(xiàn)了，1906年，研究切音字的學(xué)者朱文熊提出了“普通話”的名稱，而且明確地給“普通話”下了定義：“各省通行之話�！鼻逋�1909年規(guī)定北京官話為“國語”，民國時(shí)期多次制定國語讀音，1949年新成立的北京中央政府確定現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語由國語改稱普通話。
“普通話”這個(gè)詞早在清末就出現(xiàn)了。1902年，學(xué)者吳汝綸去日本考察，日本人曾向他建議中國應(yīng)該推行國語教育來統(tǒng)一語言。在談話中就曾提到“普通話”這一名稱。1904年，近代女革命家秋瑾留學(xué)日本時(shí)，曾與留日學(xué)生組織了一個(gè)“演說聯(lián)系會”，擬定了一份簡章，在這份簡章中就出現(xiàn)了“普通話”的名稱。研究切音字的學(xué)者朱文熊在《江蘇新字母》一書中把漢語分為“國文”（文言文）、“普通話”和“俗語”（方言），他不僅提出了“普通話”的名稱，而且明確地給“普通話”下了定義：“各省通行之話。”當(dāng)時(shí)人們又稱“普通話”為“藍(lán)青官話”。元明清以來，北京一直是全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。各地赴京應(yīng)考、做官、經(jīng)商的人很多，天長日久，他們也學(xué)會了普通話，但他們的北京話，卻有多少雜有地方口音，人們就用“藍(lán)青”比喻它“藍(lán)青”比喻不純粹（夾雜許多地方口音）。開始，這種話只能在官場使用，所以稱“官話”。后來，會說官話的人越來越多，稱官話不合適了，民國初年又有了一個(gè)新名：國語。解放后，人民政府非常關(guān)心漢字改革工作，不僅使“普通話”有了嚴(yán)格的內(nèi)涵與規(guī)范（即北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北京話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語），而且把推廣普通話作為文字改革的一項(xiàng)任務(wù)。
普通話是現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語的另一個(gè)稱呼，各國都有自己的通用語言（官方用語、首都官話）——無論美國、俄羅斯、印度等國，都是語言方言眾多而推行各國的標(biāo)準(zhǔn)用語以利于人們廣泛交通。中國的國家通用語言是普通話，即漢語普通話，是中國歷代官方推行的修正型的首都雅音（區(qū)別于首都胡同音）。要區(qū)別三個(gè)概念：首都雅音即首都官話，首都胡同音，修正型的首都雅音。
北京作為全國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，前后歷時(shí)八百多年。由于經(jīng)濟(jì)政治的集中，北京話的影響逐漸增大，地位日益重要。一方面，北京話作為官方的通用語言傳播到全國各地，成為“官話”，“官話”也就逐漸成了各方言區(qū)之間共同使用的“共同語”；另一方面，以北方話為基礎(chǔ)的白話文學(xué)作品，特別是元明以來的戲曲，也更多地接受了北京話的影響。這樣，北京話就為漢民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)音打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了清朝末年，以北方話為基礎(chǔ)方言、以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的漢民族共同語實(shí)際上已經(jīng)形成。新中國的普通話以北京官話語音（區(qū)別于北京胡同話）為基礎(chǔ)音，加以部分修正（主要是吸收灤平話的特點(diǎn)如直接、清晰、明確）。以灤平話為主要標(biāo)準(zhǔn)——灤平話是北京官話的推行區(qū)、記錄區(qū)，小小區(qū)別于北京胡同話。
普通話是規(guī)范化的，是中國法定的全國通用語言�！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣使用普通話”�！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。
普通話的好處和重要性
一、普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
提倡的素質(zhì)教育，其內(nèi)涵十分豐富，總體來說就是全面提高人的綜合素質(zhì)。普通話的應(yīng)用就是其中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。試想一位綜合素質(zhì)較優(yōu)秀的學(xué)生，要參加一個(gè)正式的場合但操著一口蹩腳的普通話，其形象是不是要大打折扣呢？再比如說老師，他會不會也為說不好普通話而苦惱呢？一堂公開課，各個(gè)方面的準(zhǔn)備都很周密，但是就是因?yàn)椴荒苡昧骼钠胀ㄔ挶磉_(dá)，其效果必然要受到影響。作為一位教師，不但在課堂上要用普通話，給學(xué)生一個(gè)積極的引導(dǎo)，而且還應(yīng)督促學(xué)生使用普通話，由此是其素質(zhì)得到全面的提高。
二、使用普通話進(jìn)行交際，有利于愛國主義情操的培養(yǎng)。
語言文字從來就不單是一種交流工具。自從一種語言產(chǎn)生以來，他就帶來濃厚的民族意味，就成為這個(gè)民主、這個(gè)國家的“靈魂”，就像血濃于水一樣，這種語言就與這塊土地以及人民血肉相聯(lián)。愛國主義從來就不是空洞的口號，他不僅體現(xiàn)在熱愛祖國的一山一水、一草一木，還體現(xiàn)在熱愛祖國的文化與傳統(tǒng)，熱愛本民族的語言。
三、使用普通話還能增強(qiáng)民族凝聚力。
我國是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，一些少數(shù)民族還擁有自己的語言文字。我們對少數(shù)民族的語言一方面采取保留的態(tài)度，允許其繼續(xù)使用；另一方面，我們更大力推廣普通話，使整個(gè)民族對共同的語言文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并意識到自己是中華民族的一分子。因此，在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)中使用普通話就顯得尤為重要。
【普通話的由來介紹】相關(guān)文章：
普通話由來的介紹05-27
普通話由來介紹05-27
普通話的由來最新介紹12-03
中國普通話的由來介紹11-28
有關(guān)普通話的由來介紹05-27
普通話的由來06-10
普通話的由來12-04
普通話的由來資料11-24
普通話的由來簡介06-04