2006考研英語閱讀理解50天速成勝經(jīng)

一、考研英語閱讀的復(fù)習方法

考研英語的閱讀理解難嗎？難�。�！真的難嗎？其實也不難！��！有人會說難者不會，會者不難。我想說考研閱讀理解難不難重要嗎？如果試卷簡單，你認為你就能考上了嗎？簡單是對全國考生都簡單，不是只對你一個人而言的。所以試題的難度并不影響我們最終能否實現(xiàn)我們的愿望。

那么什么才能影響我們考研的最后的結(jié)果呢？很顯然，這個問題問的很弱智。答案當然是考試的成績。對于很多考生而言，他們認為自己的英語水平是恒定的，至少不會在一年的復(fù)習里是沒有什么實質(zhì)性的變化的。因為他們堅信英語是語言的一種，就和中文一樣，需要時間的磨練，否則永遠不能考到高分的。其實，事情并非是這樣的。一個沒有過4級的人考研，考研英語同樣可以考70；一個GRE考2400的人，同樣可能在考研中英語考40�？佳杏⒄Z的考試的成績和你的實際英語能力有關(guān)系，但是不是永遠成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來研究一下，特別是2005年的真題，就會發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依據(jù)有一半以上的題目不知道選什么。

于是，我們開始困惑了。以前我們題目做不正確總是把問題歸咎于自己沒有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來問題不僅僅是如此的膚淺了。我們開始思考問題的根源……

終于，我們發(fā)現(xiàn)原來讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對于能否做對題目而言不是核心的問題。原來要想做正確考研的閱讀題目還需要具備專門針對于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來呢？有沒有一種解題技能可以用在高考、4級、6級和考研呢？事實證明每一個階段的解題技能都不是通用的。我們再次困惑了，不是考英語嗎？不是讀懂文章就可以了嗎？怎么讀懂了還是做不對呢？為什么同樣是閱讀，在考研里的解題方法和其他考試的解題方法就不一樣了呢？更令人不能理解的是，為什么把我們的考研英語閱讀拿給很多英國、美國人做，他們也有很多做錯或不會的呢？是我們試卷的問題還是外國人弱智呢？

其實，外國人不弱智，我們的試卷也沒有問題。有問題的是試卷背后隱藏的考研英語命題的本質(zhì)。原來不同的人就必然會有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會帶來不同的解題方法。舉個例子，請問這個世界上什么武功是天下第一？也許有人說是如來神掌，也許有人說是降龍十八掌，也許還有人說是打狗棒法，也許更有人說是九陰真經(jīng)或者是蛤蟆功什么的。暈，到底是哪個更加利害呢？我不知道，你知道嗎？相信沒有人知道。因為每一種武功本身都有與自己相刻的武功的存在，因為第一創(chuàng)造這種武功的人是用他自己大腦去組織和編排這種功夫的，而組織和編排的背后是這個創(chuàng)始人的思維邏輯，你相信這個創(chuàng)始人的邏輯是完美而沒有漏洞的嗎？如果你相信，那么這個創(chuàng)始人應(yīng)該是孔子的爸爸，因為只有這樣他才能比“圣人”還圣人。實際上他不可能是孔子的爸爸，所以他也不可能是圣人，當然他更不可能具備一個完美的沒有任何漏洞的邏輯。既然如此，那么針對此人的邏輯漏洞自然也就有可以克服他的武功的方法，于是我們在武俠的世界里總是有某種武功可以克制另外一種武功的先例，不管這個武功是多么的利害，它一定有漏洞。要想打敗蛇拳就必須學會鶴拳。任何邏輯沒有最完美，只有更完美。高考、4級、6級和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問題了。因此，我們要想在考研英語閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維漏洞，從而找到各種題型的解題思路。

那么怎樣來研究呢？有兩個方法：一是把命題者抓來關(guān)在一個混暗的房間里研究他們行為和語言，通過這樣的研究找出他們的邏輯漏洞；二是研究命題者曾經(jīng)做過的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個方案我們暫時必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過的同種性質(zhì)的行為又是什么呢？真題！�。≌骖}是他們思維的最典型的反映。通過研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。

有人可能會問，這樣研究有用嗎？因為每年的命題者可能不是同樣的人啊。其實，每年的命題者是相對穩(wěn)定的，當然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對不可能把整個命題組給換了的。如果真的把整個命題組換了，那也只有一種情況才有可能發(fā)生，那就是全部命題者發(fā)生意外死亡了。事實是這個也不可能。除非發(fā)生非典，他們同時感染了，事實是他們并沒有在非典中同時感染。所以即使更換部分成員，那個沒有被換的命題者依舊是這個命題組中資格最老的學者，因此他的話語還一定是最有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對歷年真題的研究如果我們發(fā)現(xiàn)用同樣一種方法我們可以做對所有的事實細節(jié)題，那就說明出題思路有傳承性。因此我們的研究方法是正確的。

那么有沒有可能命題者知道我們在研究他們的行為而改變命題思路呢？有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)是最為“特別”的了（也就是讀懂文章依舊不會做題），如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對題目的時代。事實是不可能這樣的。因為那樣的話，考試就太簡單了。我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實就是6大主要語法在那里進行無數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡單，只要我們掌握單詞和語法就可以了。這樣和考高考、4級以及6級無異。對于我們來說是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”？不符合中國學者的邏輯。

因此，對我們這些準備考研的人而言，英語上最主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個需要有單詞和語法為基礎(chǔ)；二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路。

二、考研英語單詞

單詞的來源：考研單詞被什么地方的呢？有很多種回答，有人說背考試大綱，有人說背考研詞匯手冊，還有人說背老師發(fā)的講義。其實這些全不對。應(yīng)該背歷年真題閱讀理解文章里的你自己不認識的單詞。如果你自己做個統(tǒng)計就知道了，2005年的所有單詞（專業(yè)詞匯除外）在過去的10年的真題的閱讀理解里絕大部分都考過了。而且重復(fù)的頻率極高，并且總是考同樣的意思。

單詞的記憶方法：建議化整為零。最糟糕的方法就是一天背一百或幾百個單詞，因為這樣太浪費時間而且效果不是很明顯，遺忘率極高。你可以一天背20個單詞，而且不是集中時間記憶，是把20個單詞分散在一天的不同的3個時間段來記憶。早晨起床6個，午飯后6個，晚上睡覺前8個。這樣就不占用復(fù)習其他功課的時間了。第2天的時候要依此往復(fù)，其實考研英語里的詞匯絕大多數(shù)是高中詞匯，只有不到800個4、6級詞匯，因此你很快就可以很輕松的背完的。但是在這個記憶的過程中你必須注意及時的復(fù)習，即在背第2天單詞前一定要復(fù)習第一天的單詞，背第3天的單詞前一定要復(fù)習第1天和第2天的單詞，如此往復(fù)，到第30天時你就把第1天的單詞背了1次，復(fù)習了29次，你是不會遺忘的。這樣的記憶單詞的方法不會影響你日常的工作學習，而且還記憶持久。

三、考研英語詞組

詞組來源：一是真題閱讀理解里考過的詞組；二是每年考試大綱解析里完型填空解析部分的歸納好了的詞組。

記憶方法：同上。建議每天記憶以8到10個詞組為佳。