中職計算機(jī)對于微課教學(xué)的應(yīng)用介紹
在當(dāng)前時代背景下，中職計算機(jī)教學(xué)正在經(jīng)歷著改革與創(chuàng)新，只有建立新的教學(xué)模式才能改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，真正意義上提高計算機(jī)應(yīng)用水平。微課的發(fā)展為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率提供新的思路。
一、微課的概念
作為多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展程度下的產(chǎn)物，微課以最新的教學(xué)實踐要求為基礎(chǔ)，借助視頻的形式，完成高水平的信息化教學(xué)設(shè)計，對各個知識點進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢，借助大量、豐富的視頻使課堂教學(xué)滿足新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。微課最重要的特點是“微”，其教學(xué)理念就是用短小的視頻穿插課堂，選用的視頻內(nèi)容大多僅僅幾分鐘，此教學(xué)方法相比以往教學(xué)有針對性更強(qiáng)，知識理解更加深入的特點，但是微課的應(yīng)用大多是針對某個知識點，并不是整場都以微課形式展開。微課是一種極具創(chuàng)新意識的教學(xué)形式，可以很大程度改善傳統(tǒng)教學(xué)單一性較強(qiáng)的特點，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有廣闊前景。
二、微課的應(yīng)用特點
1、微課教學(xué)的興趣性
微課教學(xué)可以使計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更好地符合學(xué)生興趣，微課的創(chuàng)造初期也是以提高課堂活躍程度為主要目標(biāo)的。微課教學(xué)很大最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，在同時確保知識點完整與學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，使以往教學(xué)迎來質(zhì)變。微課教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時的主體地位，從根本上改變“教師講課，學(xué)生記筆記”的局面。以往的課堂忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而使其容易產(chǎn)生厭倦情緒。微課教學(xué)在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主體地位。
2、加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)與常規(guī)課的融合
我國長期用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)活動，微課的應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)理念“一統(tǒng)天下”的局面，把中職計算機(jī)課程和傳統(tǒng)教學(xué)課程有機(jī)地集合起來，在使學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，更好地鍛煉實踐能力和實際操作水平，再反過來促進(jìn)對理論知識的理解，對于學(xué)生未來工作有重要意義。微課可以更加方便地對學(xué)生知識掌握程度進(jìn)行考察，并通過多媒體形式強(qiáng)化印象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式在以往教學(xué)活動中積累大量經(jīng)驗，在追求高效率的當(dāng)今社會，這種教學(xué)模式在提升學(xué)生實踐能力方面遇到瓶頸。在微課教學(xué)的背景下，用其創(chuàng)新型的教學(xué)理念與傳統(tǒng)理念相結(jié)合，可以更有效地豐富學(xué)生的知識量。
3、微課的設(shè)計理念
微課教學(xué)是一個從學(xué)習(xí)者生成到教師建議，再到學(xué)習(xí)者生成，最終再返回到教師建議的過程。該過程將演示與應(yīng)用、實驗性的參與、有意義的決策和概念探索結(jié)合起來，借助社交網(wǎng)絡(luò)、博客、測試等形式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通過游戲、互動仿真、實驗等活動進(jìn)行課程設(shè)計，最終為學(xué)生帶來視頻、音頻、在線交流、豐富內(nèi)容網(wǎng)站等形式的課程。
三、微課教學(xué)在中職計算機(jī)的應(yīng)用分析
1、計算機(jī)教學(xué)與興趣結(jié)合思想的應(yīng)用
微課教學(xué)的特點之一是課堂活躍程度高，因此在教學(xué)過程中將信息化的微課內(nèi)容融入到以往教學(xué)備案之中可以有效提高教學(xué)課堂活躍程度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力及積極性，為學(xué)生營造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生注意力，最大程度發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生真正掌握扎實的計算機(jī)使用技能與解決實際問題的能力。Office辦公軟件是中職計算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的計算機(jī)技能，其中Excel電子表格的應(yīng)用是其中的難點，以往教學(xué)過程中課程內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。微課教學(xué)使學(xué)生的個性化特征更加突出，添加符合學(xué)生興趣的插畫，配合相應(yīng)的色彩，使課程設(shè)計更加具有活力。除此之外，教師在進(jìn)行課件設(shè)計與制作時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)心的主題的考慮，使課件趣味性更強(qiáng)。例如不少學(xué)生都看過《來自星星的你》的韓國電視劇，因此在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)設(shè)計時可以將“來自星星的一封信”作為主題，使教學(xué)方式和微課思想完美結(jié)合起來，使教學(xué)效果得到提升。
2、微課在教學(xué)重難點講解中的.應(yīng)用
教師可以根據(jù)教學(xué)硬件條件有的放矢地對重難點知識進(jìn)行設(shè)計，制作相應(yīng)的微課視頻，并將其上傳到專題網(wǎng)站上面，學(xué)生可以針對自身對知識點的掌握情況在線點播視頻，并以留言方式提交觀看視頻后的疑問。教師整理學(xué)生提出的問題，采用點對點或者一對多的形式開展答疑活動。
3、微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
考慮到每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識儲備不盡相同，課堂上對知識的掌握程度有較大差別，任何一堂課都不可能完全適合每個學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，因此教師可以針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制作相應(yīng)的微課程，以輔助材料的形式為學(xué)生提供課后復(fù)習(xí)與鞏固的機(jī)會。
4 小結(jié)
隨著微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的不斷進(jìn)展，教師更加容易分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的解決措施，制作優(yōu)秀的微課逐漸成為提升教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。
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