如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教育論文

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量

　　摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,如何發(fā)揮課程在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì),是當(dāng)前刻不容緩的研究課題,本文從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面論述了如何提高教學(xué)質(zhì)量。

　　引言

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及學(xué)生在初高中甚至小學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，可由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知及知識(shí)的局限性，往往只停留在娛樂或著學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。很多學(xué)生認(rèn)為這門課及時(shí)講鍵盤操作，講office的應(yīng)用，及網(wǎng)頁(yè)制作等等。而在中學(xué)階段這些都學(xué)過了，所以不愿在進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前需要思考的問題。

　　一、改進(jìn)課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

　　1、在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。以下就如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上更有效地開展計(jì)算機(jī)教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動(dòng)”，貫徹“精講多練，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)策略。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng),是“人-人”對(duì)話系統(tǒng),不是“人-機(jī)”系統(tǒng),每位教師和學(xué)生都可以是一個(gè)信息的接收者和輸出者。接收和輸出的過程,包含了輸入、存儲(chǔ)、變換、輸出、反饋和控制的過程。這里的反饋很重要,反饋指的是課堂觀察、雙向?qū)υ�。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。對(duì)于文化基礎(chǔ)課程由于內(nèi)容相對(duì)比較淺顯，容易使大家產(chǎn)生不學(xué)也會(huì)的錯(cuò)覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣或欲望，那學(xué)生必然采用的是馬虎對(duì)付的手段，且教學(xué)效果必然是勞而無獲。針對(duì)課程的特點(diǎn)可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去做一些案例，在做的過程中體會(huì)自己知識(shí)的不足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有“目的”的學(xué)習(xí)。

　　3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提出相關(guān)問題，誘發(fā)學(xué)生的思維。問題是思維的起源，課堂上的思考、探究、討論等教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞著問題而進(jìn)行的，沒有問題的情境教學(xué)是不存在的。教師在教學(xué)過程中，要在對(duì)教材內(nèi)容的把握中深入地挖掘其創(chuàng)新因素，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在豐富多彩的情境中，通過相互學(xué)習(xí)、討論，自己去探索、尋找解題技巧。這樣，既鍛煉了思維能力，又培養(yǎng)了探索精神，同時(shí)活躍了課堂氣氛，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

　　4、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生主動(dòng)參與。當(dāng)前在我們的教學(xué)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)比重過大，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重相對(duì)較少。通過一些最基本、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，為后繼實(shí)驗(yàn)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極思維、既動(dòng)手又動(dòng)腦的素質(zhì)和能力。對(duì)于涉及一些綜合性較強(qiáng)、涉及面較廣、難度較大的綜合類實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)及其他課程中所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，建立初步的科研能力，為今后從事相關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的輔助作用。計(jì)算機(jī)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只紙上談兵，不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，是不可能真正掌握計(jì)算機(jī)的。只有通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生真正理解和消化課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，要做到如下幾點(diǎn)：

　　1、要做好理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接關(guān)系，這一點(diǎn)要求理論課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行，既不能提前，也不能滯后，否則效果就不太理想。老師要針對(duì)課堂授課的內(nèi)容，認(rèn)真布置試驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生做到有的放矢，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生就可以把教學(xué)內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)消化和掌握。作為老師一定不能放松實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)工作。在這時(shí)才能更加熟悉地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來檢驗(yàn)講課效果，為下一次授課內(nèi)容和形式提供素材。同時(shí)提示學(xué)生要善于提問，老師同時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題，作為下一節(jié)課開課前的總結(jié)，起到承前啟后的作用（4）。

　　2、提高實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任心。實(shí)驗(yàn)教師要作好輔導(dǎo)工作，學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和情況，對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣上機(jī)的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。建議上課和上機(jī)輔導(dǎo)由同一教師來完成，這樣教師可以清楚學(xué)生掌握的情況，以利于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，而且對(duì)于學(xué)生所犯的共性問題可以在課堂上予以點(diǎn)評(píng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)氛圍。上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中，僅靠老師輔導(dǎo)常常忙不過來，同學(xué)之間的互助合作是很有必要的。實(shí)踐已經(jīng)證明，互助合作不僅促進(jìn)下層學(xué)生的提高，也發(fā)展了高層學(xué)生的能力，由此推動(dòng)學(xué)生整體向更高臺(tái)階邁進(jìn)（5）。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　除了從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法改革之外，還需要相關(guān)職能部門、教師和學(xué)生多方的通力協(xié)作和支持，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王潤(rùn)云.“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].煤炭高等教育，2001;（6）：72-73

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