任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用
近年來，人們的觀念開始轉(zhuǎn)變，從理論型教育轉(zhuǎn)移到實(shí)踐型教育。國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，下?lián)艽罅抠Y金，以減免中職學(xué)生的學(xué)費(fèi)。在這一大背景下，如何有效做好職業(yè)教育，如何讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，選擇何種教學(xué)方法是當(dāng)下的大課題。
一、教材的特點(diǎn)和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本教材內(nèi)容較平淡，與學(xué)生目前生活聯(lián)系不大，難以激起學(xué)習(xí)的興趣。但是學(xué)生必須要掌握這些基礎(chǔ)操作技能，為以后的工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。以EXCEL這章為例，這一章節(jié)要求了解常見圖表類型的功能，能夠按圖表向?qū)?chuàng)建圖表，能夠描述圖表表達(dá)的內(nèi)容。
中職學(xué)生的年齡都在十七八歲，中小學(xué)的理論知識(shí)不扎實(shí)，差異性大，想象能力欠缺，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持，缺乏舉一反三的能力。但是他們喜歡動(dòng)手操作，積極性較高，多數(shù)能主動(dòng)完成上機(jī)任務(wù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性。而且他們年少，好勝心強(qiáng)，愛旅行。
針對(duì)這些分析，我們制訂了旅行計(jì)劃，讓學(xué)生快樂參與，倡導(dǎo)文明出行，健康旅游。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課共設(shè)置八個(gè)教學(xué)模塊，在微機(jī)選購(gòu)與安裝、信息檢索與交流、文檔編輯與管理、演示報(bào)告與展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、多媒體信息查閱等模塊的教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，可以得出如下結(jié)論。
1.有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)操技能的提高
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，完成任務(wù)的過程就是獲取知識(shí)和技能的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，具有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣的動(dòng)機(jī)可以促使學(xué)生積極練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)操技能。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生主要在進(jìn)行識(shí)記活動(dòng)和操作練習(xí)，培養(yǎng)的能力單一。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生多種活動(dòng)并存，培養(yǎng)多方面的能力，提高知識(shí)遷移能力，適合計(jì)算機(jī)課內(nèi)容更新快、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.有利于培養(yǎng)合作精神和溝通能力
中職教育除了要求學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)文化知識(shí)和熟練的操作技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、交流意見等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽他人的意見，學(xué)會(huì)評(píng)判、接納和反思，這種認(rèn)知的重建促進(jìn)了高級(jí)思維的培養(yǎng)，提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的應(yīng)用
以EXCEL這章創(chuàng)建數(shù)據(jù)圖表為例，我把整堂課設(shè)計(jì)為創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、競(jìng)賽比拼、綜合應(yīng)用和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
1.創(chuàng)設(shè)情境
用學(xué)生感興趣的'主題為課題，達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合生活金秋十月，秋游好時(shí)節(jié)，結(jié)合學(xué)生興趣的話題。情境主題是：我們秋游去。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)一：找景點(diǎn)并創(chuàng)建柱形圖體現(xiàn)景點(diǎn)受歡迎情況（即在課前讓學(xué)生網(wǎng)上調(diào)查十個(gè)泉州最熱門的旅游地點(diǎn)，每小組整理好，上傳，最終選出十個(gè)旅游地點(diǎn)。）。
教師介紹插入圖表的步驟方法，選擇圖表類型/確定數(shù)據(jù)區(qū)域（選擇數(shù)據(jù)產(chǎn)生在行、列）/設(shè)置圖表選項(xiàng)（標(biāo)題、坐標(biāo)軸、網(wǎng)格線、圖例、數(shù)據(jù)標(biāo)志、數(shù)據(jù)表）/確定數(shù)據(jù)位置（作為新工作表插入、作為原表插入），引導(dǎo)學(xué)生用柱形圖表示出來。
任務(wù)二：選日子創(chuàng)建圖表體現(xiàn)未來天氣趨勢(shì)。
3.競(jìng)賽比拼
通過小組競(jìng)賽方法，自主探究+競(jìng)賽比拼學(xué)生很快就深刻理解最常見的三種圖表的特點(diǎn)，并做歸納。柱形圖適合用于數(shù)據(jù)對(duì)比，折線圖適合用于有變化趨勢(shì)的，餅圖適合用于比例分配。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，積極參與，踴躍發(fā)言，教學(xué)效果好。
4.綜合應(yīng)用
定方案用圖表分析更多數(shù)據(jù)，制定出游方案并說明理由。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖表分析數(shù)據(jù)的能力。
方案1：下周去晉江，理由是去晉江的費(fèi)用最低，并用圖表說明。
方案2：周末去德化，理由是德化景點(diǎn)最多，用圖表說明。并把這些方案集中一起，學(xué)生進(jìn)行方案互評(píng)，素養(yǎng)得到提高。
5.布置作業(yè)
課后作業(yè)：請(qǐng)大家上網(wǎng)查找蘋果手機(jī)近五年來在中國(guó)的銷售情況，并用圖表表示。
四、反思任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用
1.好的方面
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法應(yīng)用于創(chuàng)建數(shù)據(jù)圖表這一節(jié)，有三個(gè)好的方面：第一，抓住學(xué)生特征，有效；第二，用旅游話題，有趣；第三，用競(jìng)賽比拼，有戲。
2.不足之處
教師用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式照顧學(xué)生的個(gè)性差異。但在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)明確分工后，部分學(xué)生不執(zhí)行，不參與活動(dòng)，甚至課堂秩序混亂，學(xué)生借機(jī)說話。成績(jī)好的學(xué)生一再幫助成績(jī)不好的學(xué)生，課堂冷熱不均，成績(jī)好的學(xué)生干得熱火朝天，成績(jī)不好的學(xué)生冷眼旁觀。
作為一名職業(yè)教育工作者，我將用心研究教材，用愛關(guān)心學(xué)生，讓課堂充滿快樂，讓師生成為朋友。
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