大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程有利于提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使其具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著積極的推動(dòng)作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)也存在著一些問題，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在幾個(gè)方面的問題：首先，學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了基本的Office，Windows，Word，Excel操作之后就能夠完成該門課程的學(xué)習(xí)。造成一些學(xué)生沒有從整體上對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程進(jìn)行把握，學(xué)習(xí)效果大打折扣。其次，教學(xué)內(nèi)容的滯后性，這也是困擾大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，各種知識(shí)和技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，相比之下，高等院校的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有一定的滯后性，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在教學(xué)時(shí)往往不能對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行很好的把握，同一班級(jí)的學(xué)生往往具有不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
二、改進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法的具體措施
�。ㄒ唬⿲�(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新
從編寫、出版到應(yīng)用教材往往需要一定的時(shí)間，而在這段時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)技術(shù)往往又有了新的突破。為了使大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材具有一定的先進(jìn)性，可以編寫校本實(shí)用教材或者盡量選擇最新的教材。一般情況下，2到3年就要對(duì)教材進(jìn)行一次重新編寫，學(xué)校要組織相關(guān)教師來編寫教材，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行更新。
為了進(jìn)一步對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)，教師也可以積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，從而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的專業(yè)性。非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)水平方面具有很大的差異，而且具有專業(yè)范圍廣、學(xué)時(shí)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該充分考慮到不同專業(yè)的差異性，選擇與其專業(yè)聯(lián)系更加緊密的教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)用性、合理性和針對(duì)性是計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容選擇的3個(gè)原則，使學(xué)生能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所學(xué)的知識(shí)來解決專業(yè)中的具體問題，提高該門學(xué)科的實(shí)用性。例如，針對(duì)文史類專業(yè)學(xué)生，教師可以將一些文獻(xiàn)搜索技術(shù)、文字編輯技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生則可以將Photoshop作為重點(diǎn)。
�。ǘ┓e極應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一學(xué)生，受到生源差異大、學(xué)生少、信息量大、基礎(chǔ)課程知識(shí)更新快的影響，學(xué)生的積極性并不高，一定程度上對(duì)教學(xué)效果造成了影響。教師應(yīng)該積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師可以積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種非常實(shí)用的教學(xué)輔助工具，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)特色。教師可以進(jìn)行上機(jī)操作，然后在學(xué)生機(jī)上進(jìn)行廣播教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生直觀地了解教師的操作過程，然后再讓學(xué)生進(jìn)行拓展操作，能夠取得較好的教學(xué)效果，而且也能夠使教學(xué)的步驟更加緊湊。
2.教師也可以對(duì)各種課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行應(yīng)用，從中獲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源來組織教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以開展線上和線下的同步教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行一部分教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生在相應(yīng)的網(wǎng)站上下載教學(xué)資料，在網(wǎng)上收集和批改學(xué)生作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)等。這樣可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行兼顧，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，而使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行拓展。
3.加強(qiáng)師生交流。受到學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，課堂上進(jìn)行師生交流的'機(jī)會(huì)并不多。教師可以積極應(yīng)用QQ、微信、微博、論壇等工具來輔助教學(xué)，開展線上和線下的溝通。教師既可以與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，又可以和多個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（三）使用分組教學(xué)模式
受到家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的影響，大一學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平存在較大的差異，一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作技能已經(jīng)熟練掌握，或有了一定的了解，但也有一些學(xué)生對(duì)此比較生疏。因此，教師可以采取分組教學(xué)的模式進(jìn)行分層教學(xué)。教師可以根據(jù)各小組的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，或者將3種層次的學(xué)生分散到不同的小組中，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
三、結(jié)語
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門非常重要的課程，有利于提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)該有各種先進(jìn)的教學(xué)方法，提高大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
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