高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革
導(dǎo)語：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)該對于不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上加以區(qū)別，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教學(xué)難度和進(jìn)度安排上進(jìn)行分層次教學(xué)。以下是為大家整理的高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革，希望能夠幫助大家！
《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》即是向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課, 旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為社會各個領(lǐng)域中熟練使用計算機(jī)技術(shù)的人才。教學(xué)內(nèi)容不僅涉及計算機(jī)基本概念、基礎(chǔ)知識，而且涉及多個軟件的綜合應(yīng)用和操作。高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件基本知識，掌握利用計算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學(xué)生的信息文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才。近年來，高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程在拓寬知識面和創(chuàng)新教學(xué)模式方面作了很多工作，對計算機(jī)應(yīng)用的普及起到了不可磨滅的作用，但與社會需求仍有很大的矛盾和差距，時代的發(fā)展必然給當(dāng)前的計算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨新的挑戰(zhàn)，改革也勢在必行。
一、高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性
1. 教學(xué)手段單一，內(nèi)容針對性和層次性不強(qiáng)。上海的高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，為了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的需要，普遍的高職院校要求學(xué)習(xí)該課程后，學(xué)生能通過上海市計算機(jī)等級考試（一級），因此，教學(xué)的內(nèi)容要能涵蓋上海市高校計算機(jī)一級考試的所有內(nèi)容。目前各大高校上課的主要形式是讓學(xué)生熟練掌握計算機(jī)等級考試中的題目，這是一種應(yīng)試教學(xué)方式，而等級考試中的題目雖然能夠覆蓋一些基本的知識點，但是案例的選取往往忽視了不同專業(yè)學(xué)生的行業(yè)背景差異，使學(xué)生在實際崗位中并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識，不知道為什么而學(xué)，考試后全忘記，這種現(xiàn)象在高職教學(xué)中非常普遍，同時也是計算機(jī)基礎(chǔ)課讓學(xué)生感到乏味的原因之一。
2. 學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大差異。就目前的實際情況而言，由于地區(qū)差異、不同中小學(xué)實施情況不一致以及其他的一些原因，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在進(jìn)入高校之前沒有接觸過計算機(jī)或計算機(jī)水平近乎為零，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還未完全達(dá)到非零起點，目前的狀況是零起點和非零起點混雜，所以，我們在實際教學(xué)中需要考慮到零起點和非零起點學(xué)生不同的特點，否則容易造成學(xué)過的學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時間，沒有學(xué)過的學(xué)生上機(jī)學(xué)時明顯不夠。
3. 大量的教學(xué)任務(wù)和非常有限的課時之間的矛盾，由于計算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)時很少，授課內(nèi)容只能不斷壓縮，教師上課經(jīng)常是勉強(qiáng)把最基本的知識點講一遍，根本容不得學(xué)生在課堂上有思考和消化的時間，造成了一些同學(xué)學(xué)完后是知其然不知其所以然。
二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革探索和措施
1、基于專業(yè)及計算機(jī)基礎(chǔ)的分層次教學(xué)
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)該對于不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上加以區(qū)別，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教學(xué)難度和進(jìn)度安排上進(jìn)行分層次教學(xué)。因為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問題、解決問題的能力，為本專業(yè)的后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)研究乃至工作打下堅實的基礎(chǔ)，因此需要對不同的學(xué)院不同的專業(yè)進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，比如財會專業(yè)對Excel的操作要求比較高，土木工程專業(yè)對建筑制圖要求較高，而環(huán)藝專業(yè)對網(wǎng)頁制作的要求比較高。在每年的新生入學(xué)時，學(xué)校會根據(jù)專業(yè)劃分班級，計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般在大學(xué)一年級開設(shè)，學(xué)校對各個專業(yè)的'新生進(jìn)行一次上機(jī)測試和問卷調(diào)查，根據(jù)這兩份反饋結(jié)果，結(jié)合各個專業(yè)的情況進(jìn)行分班，這樣分層次分專業(yè)教學(xué)能夠比較在教學(xué)的過程中有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識儲備和技能訓(xùn)練，同時在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上也可以有的放矢。
2、動手、動腦、動動口教學(xué)模式
筆者在近幾年計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)工作中不斷地進(jìn)行反思，如何在及其有限的課時內(nèi)做到重應(yīng)用、�？甲C？現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。而對于剛剛升入大學(xué)的新生，其思維方式往往還沒有脫離高中應(yīng)試教育的烙印，所以將計算機(jī)基礎(chǔ)以一個個綜合性、設(shè)計性、趣味性的實驗引入的方式應(yīng)該是提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。同時在教學(xué)方式上，從原來的講授、灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，為學(xué)生搭起支架，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。同時也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感，形成動手、動腦、動動口的教學(xué)模式。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐性很強(qiáng)，一定要加大學(xué)生自己動手操作的時間，同時在有限的課時內(nèi)就要求教師必須要精講，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到將來也用不到的內(nèi)容，突出技術(shù)應(yīng)用性，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性，首先將知識點少而精地講授清楚，然后留出大量的時間讓學(xué)生動手練習(xí)，將這些知識點以一種相對簡單的方式反復(fù)練習(xí)，加深印象。
引入案例任務(wù)教學(xué)法的同時，將設(shè)計理念貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生勤于動腦，具備變化的能力，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生具備變化的能力非常關(guān)鍵。題目案例永遠(yuǎn)也講不完，但是讓學(xué)生通曉變化的原理，可以根據(jù)原理進(jìn)行變化，從容面對各種各樣的案例，這才是案例教學(xué)的目的所在，以最快的時間讓學(xué)生掌握基本知識點，并能夠跳出限定的框架，用綜合案例引導(dǎo)教學(xué)，從案例的選擇到作業(yè)的內(nèi)容都要和專業(yè)緊密結(jié)合。
動動口是我們在傳統(tǒng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最容易忽視和放棄的一塊。筆者認(rèn)為教師的基本功之所以比學(xué)生深厚也必得益于能夠在課堂上反復(fù)動口的訓(xùn)練。教師可以在學(xué)生完成案例后請學(xué)生對著全班其他同學(xué)簡單講解思路，教師加以補(bǔ)充點評。筆者深信只有講得出，做得來的同學(xué)才談得上是真正掌握知識的學(xué)生。筆者在08級景觀班flash模塊教學(xué)時曾布置一部主題反映校園生活的flash作品，分小組完成，班級穆同學(xué)的《那一季陽光燦爛》無論從立意到取材到制作都具有一定的水準(zhǔn)，該同學(xué)在課堂上生動條理地講述了自己所在團(tuán)隊的整個構(gòu)思和創(chuàng)作過程。該作品在當(dāng)年的校園文化節(jié)動畫作品競賽中一舉取得了第一名的好成績。
三、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革思考
高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革的目標(biāo)是積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在計算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)動手、動腦、動動口的教學(xué)模式，摒棄原來滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自我管理的條理性，學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行計劃，準(zhǔn)備工作充分，并且行為較為規(guī)范；學(xué)習(xí)活動具有準(zhǔn)備性和條理性，并且某些方面的成功能夠使學(xué)生感到有成就，并因成就產(chǎn)生愉悅，激發(fā)學(xué)生持續(xù)、深入學(xué)習(xí)的動機(jī)。
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