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三年級語文科目的優(yōu)秀教案

時間:2023-12-10 07:06:24 駕照考試 我要投稿
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三年級語文科目的優(yōu)秀教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的三年級語文科目的優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

三年級語文科目的優(yōu)秀教案

三年級語文科目的優(yōu)秀教案1

  【教學目標】

  1、學會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

  【重點難點】

  通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

  【教學準備】

  兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

  【教學意圖】

  通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

  【教學過程】

  第一課時

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的.鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

 。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)

  2、讀了課題,你想提什么問題嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由讀課文,要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學效果。

 。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學仔細聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。

 。2)出示詞語

  明媚的春天

  美麗的弧線

  艱難險阻

  飄飄悠悠

  千山萬水

  輕輕捧起

  十分快慰

  要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

 、僦该x

  ②評價

 、墼僦该x

 、荦R讀

 。3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

  3、默讀課文,完成填空。

 、侔职謳Щ,我為雪兒,盼望。

  ②聽爸爸說雪兒是,我更盼望。

 、垩﹥赫归_,我望著心里。

  這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

  4、小結(jié)

  四、出示生字,指導(dǎo)書寫

  1、范寫,明確注意點。重點指導(dǎo)剩、慰

  2、練習,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  一、出示圖片,激情導(dǎo)入

  1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!

 。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

  2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

  3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?

  4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

  二、細讀課文,朗讀感悟

 。ㄒ唬⿲W習課文2、3小結(jié)

  1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?

  劃出有關(guān)句子,圈出重點詞。

  (生讀、畫、師巡視)

  2、交流。

  3、你覺得他讀得怎么樣?

  4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云

 、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?

 、谑前,這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

  ③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  5、從爸爸那里,我知道了什么?

  6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)

  誰能讀好這一段呢?(指名讀)

 。ǘ⿲W習課文(46節(jié))

  1、在作者的細心照料下,她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

  2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)

  3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

  4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

  5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

  6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)

  7、看到雪兒終于翱翔在藍天,這時,你想對雪兒說些什么呢?

  8、此時,翱翔在藍天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

  9、是啊,當我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰.斞﹥撼岚蚴軅麜r,是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

  (1)自由讀。

 。2)指名讀。

  (3)挑戰(zhàn)讀。

 。4)齊讀。

  10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?

  11、齊讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)全文,遷移練習

  1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

  2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?

三年級語文科目的優(yōu)秀教案2

  一、教材分析

  這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵,克服困難,終于爬上了天都峰。在學習了生字新詞的基礎(chǔ)上,本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,以梳理課文條理,在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學重點。

  二、教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  2、了解課文1到7自然段的內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心爬上天都峰的過程。

  3、培養(yǎng)學生從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

  三、教學重點

  理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

  四、教學資料準備

  1、教學掛圖。

  2、課件。

  五、教學過程

 。ㄒ唬┙翌},設(shè)疑激趣。

  上課時我們學習了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文。

  1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。

  2、釋疑:課題中為什么用“爬”而不用“登”?

  3、在學生討論的基礎(chǔ)上,出示掛圖。

  這里有一幅天都峰的圖片。請大家仔細觀察一下,天都峰給你怎樣的感受?那么,課文又是如何來描寫天都峰的.呢?

 。ㄍㄟ^辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,引出天都峰“高與陡”的特點;再通過圖片展示,使學生對天都峰的險峻峭拔有了更為直觀的印象。)

 。ǘ┘氉x課文,深入理解。

  1、學習第2自然段。

 。1)指名讀,讀出“又高又陡,令人望而生畏”的感覺。

 。2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?

  教師在學生回答的基礎(chǔ)上板書:

  A、高:“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

  “我爬得上去嗎?”――――(猶豫、懷疑)有什么好處?

  B、陡:“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

 。3)指導(dǎo)學生有感情地朗讀,以讀促思,以讀促情。

 。4)小結(jié),悟理。

  寫天都峰的高與陡,正說明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇氣、力量和決心的。

 。▽χ攸c詞句“有感情地朗讀”,能使學生更深入地理解文章,也是中低段學生學寫句子的有效途徑。)

  2、學習3到5自然段。

  那么,面對又高又陡的天都峰,想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职,還有誰?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來爬天都峰的?

 。1)課件出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?

  老爺爺,你也來爬天都峰?

 。2)思考:

  他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

  他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  學生分組討論。

  (3)教師小結(jié):

  天都峰那么高,那么陡,我年紀這么小,老爺爺年紀那么大,卻都來爬。我們是互相驚嘆,互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,勇于攀登的精神。

 。4)分角色朗讀。

  讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。

 。ㄒ粋“也”字,在文中并不顯眼,但通過點拔,進行挖掘,使學生感覺到這個詞語在表達上的作用,讓學生感受語言文字的無窮魅力。)

  3、學習第6到7自然段。

  受老爺爺?shù)挠绊懀议_始爬天都峰。那么,我是怎樣爬的?

 。1)課件出示句子,填空。

  我向峰頂爬去。

  A、“奮力”是什么意思?

  B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?

 。ā芭手F鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

 。2)我們攀著鐵鏈,手腳并用,奮力向上爬,結(jié)果怎樣?

  A、“終于”是什么意思?

  B、從這個詞中,體會到了怎樣的心情?

 。3)拓展,啟發(fā)想象。

  為什么會有這種感覺呢?假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺,在爬山途中,你會怎樣去鼓勵對方?

  爬上峰頂,“我”和老爺爺會說些什么,做些什么,又會有哪些感覺?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (通過創(chuàng)設(shè)的語境,讓學生自然地融入課文,達到文本合一的境界,并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

  (三)課堂小結(jié),領(lǐng)悟道理。

  學習如登山,我們只有不怕困難,知難而上,憑著堅強的毅力、非凡的勇氣,才能攀上知識的高峰。

  (四)布置作業(yè)

  把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,背一背。

 。ǚe累好詞好句,學以致用,來拓展語文學習的廣闊天地。)

  板書設(shè)計:

  3、爬天都峰

  “我”老爺爺

  互相鼓舞汲取力量

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