高考全國統(tǒng)考科目有望減少

　　2004年，我國普通高中課程改革啟動，到2014年將完成一個周期。修習(xí)學(xué)分、選修課、綜合素質(zhì)評價高中校園，課改的步伐漸趨從容。作為課改最受矚目的關(guān)鍵一環(huán)高考招生選拔機制即將面臨重大調(diào)整：高考全國統(tǒng)考科目有望減少，學(xué)業(yè)水平測試將被納入高校選拔依據(jù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價不再由高中說了算，改由高校評定昨日，全省高中課改現(xiàn)場會在漢召開，教育部基礎(chǔ)教育司專家透露了這一消息。

　　高中多元化時代將至

　　記者從會上了解到，當前我國高中毛入學(xué)率達到84.6%，實現(xiàn)基本普及，預(yù)計到2020年，我國的高中毛入學(xué)率還將攀升至90%。對社會大眾而言，讀高中已經(jīng)不是難事，與此同時，高中的辦學(xué)質(zhì)量問題凸顯出來：辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重、缺乏活力、對人才的培養(yǎng)模式單一。

　　教育部基礎(chǔ)教育專家表示，我國高中人才培養(yǎng)模式要改，要著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動高中多元化發(fā)展，培養(yǎng)出各具特色的人才。具體做法一是支持民辦高中的發(fā)展；二是探索高中的委托管理，如委托大學(xué)、單位、機構(gòu)辦學(xué)，三是聯(lián)合辦學(xué)；同時高中還將被賦予更多的.辦學(xué)、招生自主權(quán)，甚至課程設(shè)置權(quán)。

　　東湖中學(xué)負責人表示，倡導(dǎo)高中走特色發(fā)展之路，是讓每一個有特長的學(xué)生都能有出路。如果說，學(xué)生們能夠通過自身的特長，順利進入高校深造，不再是千篇一律地擂分數(shù)，普高才能真正放開手腳，真正特色起來。

　　高考破冰之舉展望

　　考試評價改革是高中課改至關(guān)重要的一環(huán)，盡管高中課改即將完成一個周期，但目前高校招生依然以高考分數(shù)為主要依據(jù)。高考+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價的三位一體還沒有真正形成。預(yù)計明年年初，教育部將下發(fā)文件，對高考招考機制進行調(diào)整。

　　高考科目有望減少

　　為了改變高考一考定終身的現(xiàn)狀，給予學(xué)業(yè)水平測試、綜評在高校選拔機制中的應(yīng)有地位，將來全國普通高考統(tǒng)考的科目有望減少，如在湖北省，目前實際考查了9門學(xué)科，將來可以只考語文、數(shù)學(xué)兩門，英語則實行考級制度。此舉有望賦予各省的學(xué)業(yè)水平測試更高的權(quán)威性，當多考變一考、一考多用變成現(xiàn)實時，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也會有所減輕。

　　學(xué)業(yè)水平測試身價陡升

　　按照調(diào)整設(shè)想，學(xué)業(yè)水平測試的地位將大為提升：它將成為高中生畢業(yè)的依據(jù)；高中同等學(xué)力認定參照；高校錄取參照；學(xué)校考評的依據(jù)；高中生跨省轉(zhuǎn)學(xué)的依據(jù)等。

　　學(xué)業(yè)水平測試如何在高校選拔中體現(xiàn)它的地位，這是高中師生、家長最為關(guān)注的問題。從設(shè)想看，將來的高職高專招生可以直接以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)橐罁?jù)。另外，自主招生的高校在錄取中，可自行決定學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的運用，如一所大學(xué)物理學(xué)院自主招生，可以選擇物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績進行參照，或者允許學(xué)生自行選擇幾門最為優(yōu)秀的學(xué)科，提供給高校作為選拔依據(jù)。

　　按照教育部的設(shè)想，學(xué)業(yè)水平測試的權(quán)利下放到各個省，最多不超過7門學(xué)科。據(jù)悉，我省的學(xué)業(yè)水平測試制度還未建立，有關(guān)部門正在抓緊制定。

　　綜合素質(zhì)評價誰用誰說了算

　　從2009年開始，我省普高新生就開始接受綜合素質(zhì)評價，作為高中課改的重要內(nèi)容，其結(jié)果進入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等六個方面的內(nèi)容。目前的評價為學(xué)生自評、互評、班主任評語、班級審查、年級審查、學(xué)校認定等六個方面。每學(xué)期進行一次，前五次為過程性評價，只記錄原始評價結(jié)果，第六次評價為終結(jié)性評價，將折算成最終評價結(jié)果進行記錄。綜合素質(zhì)評價搞了這么多年，高校仍然不愿意采用，原因何在？就是因為水分太多！教育部專家稱，現(xiàn)在的評價權(quán)在學(xué)校、老師，誰也不愿意讓自己的學(xué)生吃虧，于是造成了高中生們的素質(zhì)水平大同小異，真實性的問題不解決，高校就不會買賬。

　　按照設(shè)想，改革后的高校選拔，學(xué)生綜合素質(zhì)由高校說了算，誰用誰評價！高中學(xué)校向高校提供學(xué)生三年來的原始記錄。

　　我省高中課改走在全國前列

　　在昨日的現(xiàn)場會上，教育部專家表示，湖北省的高中課改從2009年秋季起步，并不算早，但是步代邁得穩(wěn)健，現(xiàn)在已經(jīng)走在了全國的前列。目前，我省還建立了高考預(yù)報名資格和學(xué)生畢業(yè)資格審查制度。從去年開始，學(xué)生畢業(yè)資格嚴格按照畢業(yè)條件由管理系統(tǒng)進行審查，達不到畢業(yè)標準的學(xué)生，不能頒發(fā)畢業(yè)證書；從今年開始，學(xué)生高考報名資格嚴格按報名條件審查，達不到報名資格的應(yīng)屆生不能報名高考。

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