幼兒教師資格證教育學考點培養(yǎng)兒童的同情心
20xx幼兒教師資格證教育學考點：培養(yǎng)兒童的同情心
兒童心理個案:美美從幼兒園回家后對媽媽說:“我們今天在假山上玩的時候，發(fā)現(xiàn)了一只死的小刺猬，特別可憐，老師說肯定是燒樹葉時被燒死了。小刺猬會有多疼呀!我們班小朋友都哭了，張老師和我們一起把它埋了�！薄澳悄憧蘖藛�?”媽媽故意問她。
“我沒哭出來�！泵烂揽粗鴭寢�，有些不好意思地說。“沒關系，你難受就說明你有同情心，有同情心不一定都要哭的�！眿寢寧椭烂佬Ｕ南敕ā�
“你說它特別可憐，就說明你同情它。會同情別人是件好事。上次姥爺生病的時候，你不是把你的好吃的給姥爺吃了嗎?這說明你是一個有同情心的孩子�！泵烂缆犃藡寢尩脑挘粲兴嫉厝ネ媪�。
兒童心理分析:
美美是個有同情心的孩子，她能從自身的體驗出發(fā)感受小刺猬的痛苦，這種體驗對孩子同情心的培養(yǎng)是不能忽視的一環(huán)。同時媽媽也及時對美美的同情心給予肯定和鼓勵，并鼓勵她看到自己行為中同情心的萌芽?
對姥爺?shù)摹耙魄椤?美美認為姥爺病了，吃了自己愛吃的好吃的就會好受些)。后來的兩個星期里，美美還是在不斷地提起那只被燒死的小刺猬，每次提起，表情也是充滿傷感，神色黯然……
記得在大學心理課時，老師給我們講了一個案例，說在幼兒園做“關于兒童同情心”的實驗研究時，設計了一個情境:老師站在窗臺上擦玻璃，假裝沒站穩(wěn)，從窗臺上摔了下來。
觀察孩子們的反應，結果呢?孩子們全都哈哈大笑，沒有一個人去扶老師……當時聽到這個案例，心里就在感慨，以后我要是有了孩子，我一定會從小培養(yǎng)他的同情心。
看到美美的案例，我想起了老師給我們講過的這個案例，希望那是孩子們偶發(fā)的一個現(xiàn)象。但是從這個案例中，我們不難看到同情心的培養(yǎng)對孩子的成長和發(fā)展是多么重要。考試大
同情心是關懷、助人、分享以及道德感等社會品格養(yǎng)成與社會交往技能組成的基本元素，沒有同情心的孩子就不會體會別人的感受，自然也談不上關心別人，與別人分享了。
同情心是分擔和感受別人憂傷的一種能力，是對是非觀點提供支持的一種非常關鍵的情感，孩子有了同情心就能增強對別人想法的理解，孩子才有可能更深入地感受到別人的痛苦、困難，這種感受可以讓孩子更寬容、更能理解別人的需要，并在別人有困難的時候主動想到幫助別人。
而缺少同情心的孩子往往會變得冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格，他們也就難以站在別人的角度分擔別人的痛苦或需要。
培養(yǎng)同情心的過程需要在孩子的生長環(huán)境中營造一種富有人情味的家庭氛圍、幼兒園的生活氛圍。
培養(yǎng)孩子的情感感受力
讓孩子從小感受到家庭的氛圍，給孩子營造一個有人情味的家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子情感感受力的重要手段。沒有人希望自己的孩子養(yǎng)成一種孤傲、怪癖、冷漠的性格，要讓孩子知道如何感受別人的痛苦，了解別人的需要，學會理解和寬容，并且在別人需要時主動伸手援助。
兩歲孩子在看到別人哭時會把自己的小汽車送給哭的人，并小聲說“不哭，不哭”，對孩子最初的這種移情行為的.積極肯定，就是對孩子情感感受力的培養(yǎng)。
用故事、圖書向孩子傳達同情心
給孩子講道理有時是行不通的，孩子對機械的說教并不感興趣，也不理解，而故事和圖畫書的情感體驗更適合孩子的理解，用故事和圖畫書吸引孩子，與孩子一起理解故事的內容和畫面的內涵，故事中與孩子年齡相似的人物的感受會激發(fā)孩子的同情心，在孩子能用語言表達自己的感情時，就鼓勵孩子將聽故事、看圖畫書的感受講出來，關注孩子的心理感受，就會有助于孩子同情心的培養(yǎng)。
建立與小雞、小魚等有生命的動物的感情關注、關愛它們在有條件的情況下，與孩子一起照顧小動物，也是培養(yǎng)孩子同情心的一種好辦法。
孩子和動物有天生的接近的本能，在照顧孩子的過程中，培養(yǎng)孩子的同情心、愛心，進而將這種情感遷移到對社會、對更多人的關愛。這種同情心的培養(yǎng)和滲透就為以后的道德發(fā)展奠定了基礎。
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