教師資格考試《小學(xué)教育知識》鞏固題

時間：2021-01-25 11:19:53 教師資格證我要投稿

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2017教師資格考試《小學(xué)教育知識》鞏固題

　　一、單項(xiàng)選擇題

2017教師資格考試《小學(xué)教育知識》鞏固題

　　1.馬克思認(rèn)同的教育起源論是( )

　　A.神話起源論

　　B.生物起源論

　　C.勞動起源論

　　D.心理起源論

　　2.在我國.最早使用“教育”一詞的是( )。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.老子

　　3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )。

　　A.德育

　　B.勞動技術(shù)教育

　　C.體育

　　D.智育

　　4.就兒童發(fā)展的整體而言.生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這表明個體身心發(fā)展具有( )。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.個體差異性

　　D.互補(bǔ)性

　　5.個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為( )。

　　A.場獨(dú)立型

　　B.場依存型

　　C.輻合型

　　D.發(fā)散型

　　6.心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的石子兒。這反映的是( )品質(zhì)。

　　A.注意的范圍

　　B.注意的轉(zhuǎn)移

　　C.注意的分配

　　D.注意的穩(wěn)定

　　7.孔子曰：“視其所以.觀其所由，察其所安�！边@句話體現(xiàn)了哪條德育原則?( )

　　A.疏導(dǎo)原則

　　B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

　　C.教育的一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　8.以下關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動的開始、進(jìn)行和完成的全過程

　　B.學(xué)習(xí)動機(jī)只對學(xué)習(xí)活動的發(fā)起起作用

　　C.影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的.問題情境

　　D.學(xué)習(xí)動機(jī)越高學(xué)習(xí)的效果越好

　　9.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是( )。

　　A.常規(guī)管理

　　B.民主管理

　　C.平行管理

　　D.目標(biāo)管理

　　10.人們通過對狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。從飛鳥到飛機(jī).從開水壺到蒸汽機(jī)，從海豹皮到南極探險服，從木蛀蟲到地道導(dǎo)管軟鉆機(jī)……這種創(chuàng)造活動的心理機(jī)制屬于( )。

　　A.思維定勢

　　B.原型啟發(fā)

　　C.功能固著

　　D.醞釀效應(yīng)

　　11.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動和體力勞動，還要面對學(xué)生的差異性。這體現(xiàn)了教師勞動的( )特點(diǎn)。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.示范性

　　C.復(fù)雜性

　　D.延續(xù)性

　　12.蓋老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺的( )特征。

　　A.選擇性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　13.在兒童的全面發(fā)展教育中，加強(qiáng)( )，可以促使兒童良好的審美情趣和人文素養(yǎng)的形成。

　　A.德育

　　B.美育

　　C.體育

　　D.智育

　　14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是( )。

　　A.雙趨沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.多重趨避沖突

　　15.李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進(jìn)知識保持的方法屬于( )。

　　A.深度加工

　　B.運(yùn)用記憶術(shù)

　　C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械識記

　　16.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法.獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。

　　A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

　　17.教師通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，并歸類分析，找出典型“病例”，對其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。這種教學(xué)反思的方法屬于( )。

　　A.閱讀新知法

　　B.自我提問法

　　C.教學(xué)診斷法

　　D.行動研究法

　　18.對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠�，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓。最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于( )。

　　A.松弛訓(xùn)練療法

　　B.肯定性訓(xùn)練療法

　　C.系統(tǒng)脫敏療法

　　D.合理情緒療法

　　19.教學(xué)反思的最主要形式和最高境界是( )。

　　A.集體反思

　　B.自我反思

　　C.縱向反思

　　D.橫向反思

　　20.小剛上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問.于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點(diǎn)來看，這是由于該生曾受到( )。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.懲罰

　　D.塑造

　　二、簡答題

　　21.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。

　　22.簡述個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律。

　　23.簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　三、材料分析題

　　24.材料：

　　王老師正在上小學(xué)四年級語文課《青蛙和蛇》，在教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成和即將下課之際，為了拓展學(xué)生的知識面，王老師向全體學(xué)生提出了一個問題：“冬天來了，牛、狼等動物都會換上厚厚的毛以抵御寒冬，而青蛙和蛇為什么卻要躲起來?”話音剛落，小張就迫不及待地站起來說：“我知道，因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有衣服，怕冷�！蓖趵蠋熉牶蠛懿桓吲d地說：“不知道就不要亂說!

　　其他同學(xué)誰知道?”此時，教室里鴉雀無聲，沉默一片。恰在此時，下課的鈴聲響起，王老師只好說：“我告訴你們，因?yàn)榍嗤芎蜕呤抢溲獎游铮枰�，下課�！�

　　問題：

　　(1)請結(jié)合本材料對王老師的得失進(jìn)行教學(xué)分析與評價。(8分)

　　(2)結(jié)合本材料談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何正確運(yùn)用啟發(fā)性原則?(12分)

　　25.材料：

　　小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時候，發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。

　　“加油。小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣。”

　　幾分鐘后.老師回來問道：“怎么樣?”

　　小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始找到了問題的關(guān)鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比�！薄昂芎�。你還知道了些什么?”老師笑著說。

　　當(dāng)小楊開始解釋他對問題的理解時.老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。

　　當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看，我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎?”

　　最后，小楊自己解出了這道題。