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中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》章節(jié)練習(xí)題
中學(xué)教師資格考試通過后就可以拿到中學(xué)教師資格證了，下面小編為大家?guī)砹酥袑W(xué)教師資格考試《教育知識與能力》章節(jié)練習(xí)題，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一、單項選擇題
1.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。
A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)
2.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括( )。
A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時
3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.引起學(xué)習(xí)動機B.鞏固知識C.領(lǐng)會知識D.運用知識
4.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實現(xiàn)的?( )
A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.生產(chǎn)經(jīng)驗D.生活經(jīng)驗：
5.戒國古代的《學(xué)記》中說“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則?( )
A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則
6.上課是整個教學(xué)工作的( )。
A.中心環(huán)節(jié)B.起始環(huán)節(jié)C.終止環(huán)節(jié)D.一般環(huán)節(jié)
7.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是( )。
A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則
8.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是( )。
A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法
9.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是( )。
A.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用
10.教學(xué)的首要任務(wù)是( )。
A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
11.設(shè)計教學(xué)法的提出者是( )。
A.卡土威B.華虛朋C.克伯屈D.狄爾泰
12.如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高( )。
A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度
13.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹( )。
A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則
14.領(lǐng)會知識包括感知教材和( )。
A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材D.理解教材
15.( )是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。
A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度
16.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后、對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為( )。
A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價
二、辨析題
1.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。
2.一把鑰匙開一把鎖。
三、簡答題
1.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。
2.簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合的規(guī)律。
3.簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。
四、材料分析題請閱讀以下材料：
1.一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用教具——天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊。出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為l00克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。
問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決?
2.一位物理老師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢?”“因為鐵重�！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考之后，教師再引出“阿基米德原理”。
這一教學(xué)實例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?你有什么感想?
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