2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證《保教知識與能力》（幼兒園）真題及答案
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）
1.經(jīng)典條件反射是由誰提出來的（ ）。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析：本題考查的是行為主義學習理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動物后天獲得的、經(jīng)過學習才會的反射。C項正確。
A項：格賽爾是成熟勢力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實驗證明兒童的學習取決于生理的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著的效果。與題干不符，排除。
B項：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學說，與題干不符，故排除。
D項：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎上，將經(jīng)典條件反射運用于學習領域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（ ）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨處或一人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們。他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項正確。
A項：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。與題干不符，故排除�！ 項：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（ ）。
A.數(shù)概念 B.實物概念 C.時間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學前兒童掌握的各種概念中以實物概念為主，在實物概念中，又以掌握具體實物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時間概念、空間概念對于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項正確。
A項：掌握數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項：兒童的空間知覺和時間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時間概念期比較晚。因為時間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標簽并描述自己（ ）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學前兒童自我意識的發(fā)展。自我概念是個體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價值觀的總的認識，而在自我概念的基礎上會產(chǎn)生自我評價。自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評價，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價。所以兒童開始形成自我標簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項正確。
A項：2~3歲時嬰兒對性別和年齡有了一定的識別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。
C、D兩項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（ ）。
A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會像馬，一會像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進行了無意想象。A項正確。
B項：有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。與題干不符，排除。
C項：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程。與題干不符，排除。
D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實際生活中，而是帶有向往的性質，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學前教育機構是（ ）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機構的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構—湖北幼稚園，這是中國最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機構。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項符合題意，當選。
A項：湖南蒙養(yǎng)院設立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項，與題干無關，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應以（ ）。
A.日常生活為基本活動
B.游戲為基本活動
C.同伴交往為基本活動
D.教學為基本活動
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”B項符合題意，當選。
A、C、D三項：均為干擾項，與題干無關，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評估幼兒學習環(huán)境質量的是（ ）。
A.問卷調查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒發(fā)展的評價方法包括：（1）觀察評價法：①自然情境觀察②設計情境測查；（2）成長記錄袋評價法；（3）表現(xiàn)性評價法；（4）等級量表評價法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對幼兒的發(fā)展進行評價。題干中“最適宜評估幼兒學習環(huán)境質量”選擇觀察最為合適。C項正確。
A項：問卷調查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進行標準化，所問對象主要是與學前兒童有關的成人。與題干不符，排除。
B項：訪談法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童的成人進行交談。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干無關，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（ ）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結構游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結構游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項正確。
A項：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標設計的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項：結構游戲又稱建構游戲，是指利用各種結構材料或玩具進行建構活動的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學認知目標的是？（ ）
A.初步感知生活中數(shù)學有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關系
C.感知形狀與空間關系 D.獲得計算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W領域子領域二：數(shù)學認知包括三個學習與發(fā)展目標，分別是：目標1“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”、目標2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”、目標3“感知形狀與空間關系”。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對于數(shù)學的目標要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。D項“獲得計算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學活動的教育目標，損害了幼兒的學習品質，表述錯誤，與題干相符，當選。
A、B、C三項：均屬于數(shù)學認知目標，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡答題：請按題目要求，進行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關系給予安全感和歸屬感。
�。�2）同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
（3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。
（4）同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發(fā)展。
�。�5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。
�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。
如：①合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。
（4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。
如：①為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
三、論述題：請按題目要求，進行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應樹立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念的總和。
（2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態(tài)度和行為，同時也影響著教師對待教學工作的態(tài)度和行為方式。教師應樹立現(xiàn)代化的兒童觀：
①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。學習和發(fā)展是兒童不可剝奪的權利。成年人應為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學習的條件與機會。兒童是具有獨立意義的人教師不僅不能把自己的意志強加給幼兒，而且也不能把自己的知識強加給幼兒，幼兒是責權的主體。
�、趦和且粋�全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認知、情感、社會和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。
③兒童發(fā)展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量幼兒，應根據(jù)幼兒各個方面的情況因材施教。
�、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃�。作為老師應該堅信每個幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當環(huán)境和教育的條件下應最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
�、輧和哂兄饔^能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學習的主體，教育的根本目的在于促進幼兒主體性的發(fā)展。
�、弈信降�。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對待不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，要一視同仁、平等對待。
總之，教師應樹立科學的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
因父母工作變動，豆豆轉到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認識的小朋友。
入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認識的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地擁抱了豆豆，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
（2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
�、俑惺艿搅税踩泻蜌w屬感：在園長引導下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
�、诟惺艿搅岁P愛：在園長引導下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關愛。
�、鄹惺艿搅送榈臒崆�，初步建立同伴關系：進入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產(chǎn)生興趣，進一步融入新班級。
�。�2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：
�、偃雸@前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準備。
�、诘谝惶烊雸@，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
③在新班級中，為豆豆營造了一個溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關愛，形成初步的安全感和信賴感。
�、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。
三名幼兒用彩色積塑玩建構游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
�、俨牧线x擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。
�、诮Y構技能簡單。幼兒甲在建構時使用的技能是鋪長和壘高。
③主題建構的無計劃性。幼兒甲建構游戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構游戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行游戲。
�。�2）幼兒乙：
①建構技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
�、谟變阂矣薪嬛黝}，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。
（3）幼兒丙：
�、儆休^強的建構目的性、計劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
�、谀芫C合運用各種建構技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運用了多種復雜的建構技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個復雜的物體。
五、活動設計題：請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成活動設計。（本題共1小題，共30分）
16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點，為大班幼兒設計一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動包含三個子活動。
1.寫出主題活動的總目標。
2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、準備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標。
16.【參考答案】
大班主題活動《端午節(jié)》
主題活動總目標：
1.體驗參加端午節(jié)主題活動的快樂，喜歡與端午節(jié)有關的文學藝術作品。
2.能夠主動提出與主題有關的問題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關節(jié)日習俗、慶祝方式的知識，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達出對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
大班社會領域多元文化活動《端午節(jié)》
一、活動目標
1.情感目標：對中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習俗、由來，會制作“粽子”。
3.認知目標：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，知道端午節(jié)的來歷。
二、活動準備
1.物質準備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習俗物料若干，包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗。
三、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉搿獙嵨飳�
教師出示實物粽子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：在每年農(nóng)歷五月初五的時候，我們會過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
�。ǘ┗顒诱归_
1.了解端午節(jié)的由來。
（1）幼兒交流對端午節(jié)的認識，在集體面前表達。
�。�2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細聆聽。
小結：端午節(jié)是為紀念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習俗。
�。�1）教師引導幼兒分享并談論端午節(jié)的節(jié)日習俗。
師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?
�。�2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗。
師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。
（3）“小小介紹員”活動，引導幼兒介紹端午節(jié)的習俗、由來。
3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”
�。�1）教師播放包粽子的教學視頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。�2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導。
師：小朋友們，老師今天給大家也準備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。
�。ㄈ┗顒咏Y束——成果分享
教師引導幼兒將制作好粽子進行分享，交流包粽子的經(jīng)驗。
四、延伸活動——家園共育
請幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術領域繪畫活動《端午飄香》
1.情感目標：體驗端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標：能夠掌握遮擋式構圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運用。
3.認知目標：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。
大班科學活動《月亮的變化》
1.情感目標：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗與同伴分享生活經(jīng)驗的快樂。
2.技能目標：能夠獨立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。
3.認知目標：知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
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