教師資格證和教學設(shè)計題模板
篇一：教師資格證-教學設(shè)計模板
第一節(jié) 金屬的化學性質(zhì)（第1課時）
一、教學設(shè)計理念
二、教材分析
鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材
中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學習奠定了基礎(chǔ)，可以使學生感覺相對更簡單，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感；還有利于復習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結(jié)出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學習。
三、學情分析
剛進高一的學生，在初中已經(jīng)學習過金屬元素（如鐵），同時還學習過鈉的某些化合物
�。ㄈ缏然c、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的`學習將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學的有利支撐點。
四、教學目標
【知識與技能】
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質(zhì)；
2、了解金屬鈉的保存方法及用途；
3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。
【過程與方法】
1、通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究；
2、通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過學生小組探究實驗活動，培養(yǎng)學生自主探索創(chuàng)新精神和同學間的交流合作學習的協(xié)作精神；
2、培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態(tài)度。
五、教學重難點
【重點】
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質(zhì)；
2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。
【難點】
1、初步學會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運用，初步掌握研究物質(zhì)的基本方法；
2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋
六、教學方法
實驗法、討論法、觀察法
七、教學準備
多媒體設(shè)備
實驗儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實驗藥品：鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸
八、教學過程
九、板書設(shè)計
十、課后作業(yè)
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、�。捕萠_______(大、小)。
2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） A、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物B、有金屬鈣被還原出來 C、反應過程中鈉浮在液面熔成小球 D、鈉熔成小球在液面上迅速游動
十一、教學反思
篇二：上海教師資格證考試語文教學設(shè)計模板
通過最新上海教師資格證、大綱可以了解到20xx年上海教師資格將于20xx年1月13日(星期三)8:00-- 1月19日(星期二)16：00網(wǎng)上報名，3月12日筆試，上海中公教師考試整理了上海教師資格培訓供考生選擇備考學習。
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教學目標：
知識與技能目標
1會讀寫()等()個生字，會讀認()等()個生字，掌握()等詞語的用法。
2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 3能聯(lián)系上下文和生活實際理解文中主旨句關(guān)鍵句()的含義。
過程與方法目標
1通過自主、合作、探究的學習方式，學習文中()的知識點，突破課文重點。
2運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點。
情感態(tài)度與價值觀目標
1體味課文對(內(nèi)容風光人物意象)贊美
2感悟文章()的思想感情，產(chǎn)生對(大自然大好河山或美好品質(zhì))的熱愛，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對()的興趣，獲得良好的審美體驗。
教學重點：
1 了解(長城)的(構(gòu)造外貌)知識。順序、敘事線索、說明方法、。
教學難點：
2 感受由()而產(chǎn)生()的感情。并有感情朗讀出(詩歌的節(jié)奏和韻律)的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、通過提問法創(chuàng)設(shè)情境“同學們有沒有……”引起學生興趣參與課堂分享。
2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學生談圖片視頻感受。
3、對學生代表的回答予以鼓勵性評價，并引導學生形成()的觀察方法、描寫順序。導入新課。(學習生字詞)
【創(chuàng)設(shè)情境，引起學生對語文課堂的學習興趣，并通過提問使學生將語文學習與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語文學習習慣。】
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，學生跟讀。并通過查字典聯(lián)系生活實際解決生字詞。
2、老師檢查生字學習情況，引導學生識字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強調(diào)寫字姿勢寫字習慣。
3、了解作者簡介、時代背景，為課文學習做鋪墊。
4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。
三、細讀課文，合作探究
(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問題：“”“”
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。
2、老師予以積極評價，引導正確答案。
(二)在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過圈點勾畫，劃出“”問題。
1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。
2、老師予以積極評價，引導正確答案。
(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請學生注意其中的重音和停頓。()
1、通過尋找段落的(動詞)重音，說說你的理解。
2、分角色朗讀或表演。
四、精讀課文，拓展延伸
1、自由選擇朗讀方式，重點閱讀“”句子段落。說說你的感受
2、教師引導學生通過關(guān)鍵詞()把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。
3、仿詞造句，知識遷移。
4、開放課堂，復述表演。
五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)
1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。
2、閱讀()課外知識，搜集()資料，故事講給父母聽。
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