一滴淚掉下來要多久的閱讀理解以及答案
那是一個(gè)深秋的早晨,天剛微亮,薄霧還掛在樹梢上,我坐車前往山村學(xué)校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋,直到日影西斜,來到位于大山深處的一所中學(xué)。
看到四面漏風(fēng)的校舍,我心里一陣酸楚,決意留下來,把夢(mèng)想的種子播到孩子的心田。事實(shí)上,遠(yuǎn)沒有想像的那么簡單,有個(gè)叫李想的孩子,就是讓我頭疼的學(xué)生。
我在講臺(tái)上念課文,抬頭見他雙目游移,很明顯他的心早飛到爪哇國去了。我的火氣“騰”的冒上來,大聲說:“李想,我剛才讀到哪兒了?”
同桌用胳膊捅了捅他,他這才醒覺過來,撓撓頭說:“讀的什么?沒聽到啊!卑嗌蠈W(xué)生哄堂大笑。
我氣得不知說什么好,示意他坐下,告訴他認(rèn)真聽講。這樣的事情反復(fù)多次,成績自然好不了。他還和別人打架,黝黑的臉上掛了彩,問是怎么回事,他不肯說。
有一回,我看到幾個(gè)孩子圍著他揮拳亂打,邊打邊說:“不信你不哭!彼褐^,淚水在眼眶里晃,愣是不讓它落下來。我大喝道:“為什么打人?”孩子們一哄而散,像一群受驚的小兔子似的,轉(zhuǎn)眼沒了蹤影。
我走上前,想問他為什么挨打。他看了我一眼,轉(zhuǎn)過身,歪歪跌跌地走了。一下子,我心里覺得很難過,他到底是怎么了?他的童真哪里去了?
一個(gè)周未,我到他家里走訪。到那兒一看,我鼻子酸了,破舊的土坯房,屋內(nèi)光線昏暗。原來,他父母外出打工,家里只有他和爺爺。
“他父母出去多久了?經(jīng);貋韱幔俊蔽覇。
老人嘆氣說:“他爹娘走了五年,很少回來。剛開始那會(huì)兒,他想起來就哭,躺地上打滾兒,誰也哄不住。連哭了幾個(gè)月,眼淚都流干了……”
校園里再見到他,他仍舊上課走神,我卻不敢與他的目光對(duì)視。(a)那目光望也望不到底,透著陣陣寒氣,充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。
就這樣又過了幾個(gè)月,有一天,聽說他的父母回來了,還受了些傷。
事情大致是這樣:他的父母坐車回家,趕上下雨,山路濕滑,車翻進(jìn)了溝里。幸好只是些外傷,他們?cè)卺t(yī)院住了幾天,包了些藥,打車趕回了家。
我想去他家看看,路上,聽見村民在議論:“爹娘出去這么久,回來傷成那樣,這孩子跟沒事人似的!弊鳛槔蠋煟业男南癖皇裁礀|西揪了一下,有一種深深的挫敗感。
走到院里,爺爺正沖他發(fā)脾氣:“你這孩子,心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪,你一滴淚都沒有?你……”話未說完,便聽到一聲劇烈的咳嗽聲。
他倚著門框站著,默不作聲。父親接過話說:“我們出去這些年,他感覺生疏了,這也怨不得孩子。”
母親走過來,摟著他的肩膀說:“這次出事后,我和你爹也想了,年后包片果園,不出去打工了!彼拖骂^,一顆亮晶晶的淚珠,滾落了下來。剛開始是小聲啜泣,到后來變成了嚎啕大哭。
我忽然明白過來,這些年來他有多孤單、多悲傷!所謂的堅(jiān)強(qiáng),是因?yàn)闆]有一個(gè)能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕,悄悄地離開了。
第二天上語文課,他坐得直直的,聽得很認(rèn)真。下午是體育課,他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。(b)金色的陽光傾灑下來,他的臉上煥發(fā)著光彩,整個(gè)人都明亮了起來。
他沿著操場奔跑,輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊:“李想,你的衣服臟了,后面好幾道黑印子!彼^也不回地說:“俺娘——會(huì)洗的!薄澳铩边@個(gè)字拖得老長,喊得格外響。
我不知道一滴淚掉下來之前,在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始,一個(gè)美麗的生命,如含苞待放的花蕾,又變得鮮活生動(dòng)起來。
。 摘自《博愛》2012年第4期 )
16、 “作為老師,我的心像被什么東西揪了一下,有一種深深的挫敗感”一句屬于什么描寫方法?“挫敗感”具體指什么?(4分)
17、 文章(a)(b)兩處劃橫線句的描寫各有什么作用?(6分)
18、有人說,這篇小說的主人公是“我”,也有人說是李想,你贊成哪一種觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文情節(jié)或主題簡要說明理由。(7分)
19、下列關(guān)于文章內(nèi)容和藝術(shù)手法的判斷不正確的兩項(xiàng)是( )( )(4分)
A.小說運(yùn)用第一人稱,以“我”的所見所聞所想串聯(lián)情節(jié),親切自然,便于作者自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
B.“他昂著頭,淚水在眼眶里晃,愣是不讓它落下來”,這一細(xì)節(jié)描寫旨在說明艱苦的生活條件是把“雙刃劍”:能把李想這樣的孩子磨練成一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的小“男子漢”,同時(shí)也造就了他桀驁不馴的野性。
C.小說通過李想聽到父母從此不去打工的承諾后“嚎啕大哭”與之前不流淚等不同表現(xiàn)的對(duì)比突出主題,引出一個(gè)令人深思的社會(huì)問題。
D.小說以“一滴淚掉下來要多久”為題,發(fā)人深思,激發(fā)讀者的閱讀興趣;同時(shí)又起到串聯(lián)全文的線索作用。
E.這篇小說細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致;外貌描寫簡約而傳神;環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展和諧統(tǒng)一。
F.小說結(jié)尾一句的'主要作用是暗示“我”從教育李想的“無解”狀態(tài)中走了出來,心情變得陽光亮堂。
參考答案
16、(4分) 心理描寫(1分)。想消除孩子內(nèi)心的憂郁、漠然但最終沒有成功的失意(3分)。
17、(6分) (a)運(yùn)用神態(tài)描寫(1分)刻畫李想因長期缺失父母之愛,內(nèi)心世界充滿極度的孤單、無助、憂郁、冷淡和對(duì)周圍人的不信任感(2分)。
(b)神態(tài)描寫(或環(huán)境描寫)(1分),襯托出李想能和其他孩子一樣享受親情時(shí)愉悅的心情(2分)。
18、(7分,支持任何一個(gè)觀點(diǎn),只要言之成理即可酌情給分)
例:“我”——小說依次寫“我”發(fā)現(xiàn)李想的反常,家訪探因,明白反常原因等情節(jié),“我”的所見所聞所想貫穿情節(jié)發(fā)展的始終。
李想——小說的主題是:父母的愛和呵護(hù)是誰也替代不了的,包括爺爺、老師、伙伴。而這一主題正是通過寫李想前后不同的表現(xiàn)來反映的。故事的主角應(yīng)該是李想。
19、(4分,選對(duì)一項(xiàng)給2分)B F
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