“為”與“不為”閱讀以及答案
——任職時間最長的北大校長蔣夢麟
蔣夢麟1886年出生在浙江余姚蔣村一個小康之家。自幼在舊式家塾中啟蒙，為科舉考試做準(zhǔn)備。父親覺得家塾的教育是不夠的，就把蔣夢麟送到離村約40里的紹興府，進(jìn)中西學(xué)堂。這年蔣夢麟11歲。這是蔣夢麟最初接觸西方學(xué)問的地方，也是他遇到對他一生有重要影響的蔡元培的地方。蔣夢麟入學(xué)第二年的秋天，蔡元培辭去翰林院編修的官職，回到故鄉(xiāng)紹興，應(yīng)知府之邀出任中西學(xué)堂監(jiān)督。20多年后，蔡元培因五四運(yùn)動而辭去北大校長之職南下，讓早年的學(xué)生蔣夢麟先返京代其掌校。蔣夢麟1903年考中秀才。1905年9月，科舉制度被廢除。1908年自費(fèi)去美國，先后在加州大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，主修教育，最后獲得博士學(xué)位。1916年離美回國。
初上臺的蔣夢麟很低調(diào)，也很謙虛。一次出席教職員會議時說，他只是蔡先生派來按印子的，一切仍由各位主持。然而，就是這個“按印子”的人，從1919年到1926年三度代行校長職權(quán)，且長期擔(dān)任總務(wù)長，實(shí)際主持校務(wù)工作，是蔡元培的得力助手。蔡元培曾坦承：“綜計(jì)我居北京大學(xué)校長的名義，十年有半；而實(shí)際在校辦事，不過五年有半。”以致當(dāng)時就有人評價：“這五六年來的北大校長，與其說是蔡元培，不如說是蔣夢麟�！苯�(jīng)歷過五四辭職風(fēng)波的蔡元培，更加主張“組成健全的教授會，使學(xué)校決不因校長一人的去留而起恐慌”。本著蔡元培“教授治校”的構(gòu)想，蔣夢麟具體實(shí)施建立新的行政組織，其中評議會為北大首創(chuàng)。評議會是校內(nèi)最高立法機(jī)關(guān)，會員中包括由教授互選而產(chǎn)生的教授代表，目的是讓教授有參與學(xué)校治理的機(jī)會。由蔡元培提倡，蔣夢麟貫徹實(shí)施而得以在北大出現(xiàn)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”之風(fēng)，在日后的西南聯(lián)大得以傳承并發(fā)揚(yáng)光大。
蔣夢麟?yún)f(xié)助掌校期間還落實(shí)“選科制”改革——允許學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇，修夠?qū)W分即可畢業(yè)，不拘年限�！斑x科制”改革1917年在北大就已開始，1919年后漸趨成熟。北大在此項(xiàng)改革上也可算是開“風(fēng)氣之先”。1922年，北洋政府頒布新學(xué)制明確規(guī)定大學(xué)采用這種制度。杜威的教育理念強(qiáng)調(diào)個性的發(fā)展。新學(xué)制的制定是杜威教育理論當(dāng)年在中國廣泛傳播的直接影響之一，而胡適、蔣夢麟、陶行知等這批杜威門生對此有積極的推動作用。到西南聯(lián)大之時，“選科制”已經(jīng)十分完善。西南聯(lián)大學(xué)生當(dāng)年轉(zhuǎn)系十分普遍，諾貝爾獎得主、物理學(xué)家楊振寧，進(jìn)聯(lián)大時報考的是化學(xué)系，后來改讀物理。
1930年，蔣夢麟受之聘，再次回到北大擔(dān)任校長。經(jīng)過軍閥連年混戰(zhàn)的摧殘，此時的北大已經(jīng)是一個“爛攤子”。由于經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，教授四處兼課，往往一人每周兼課到40小時。評議會在某種程度上也已成了借民主謀私利的地方。重掌北大的蔣夢麟，對原有的`體制做了調(diào)整，明確提出“教授治學(xué)，學(xué)生求學(xué)，職員治事，校長治�！钡姆结槨Ｔ�(jīng)一手創(chuàng)辦的評議會被取消，改設(shè)校務(wù)會議為學(xué)校最高權(quán)力機(jī)關(guān)。針對教授兼職過多的現(xiàn)象，他實(shí)行教授專任制度，提高專任教授待遇。他曾對胡適等各院院長說：“辭退舊人，我去做；選聘請新人，你們?nèi)プ觥�。在中華文化教育基金會的經(jīng)費(fèi)支持下，蔣夢麟得以聘請最好的教授。胡適贊揚(yáng)蔣夢麟是一位“有魄力、有擔(dān)當(dāng)”的校長。蔣夢麟后來回憶說：“九一八事變后，北平正在多事之秋，我的‘參謀’就是胡適和傅斯年兩位。事無大小，都就商于兩位。他們兩位代表北大請到了好多位國內(nèi)著名的教授�！�
從“教授治�！钡健靶ｉL治校”，再加上辭舊聘新，打破終身教授，蔣夢麟被一些北大教授批評為“門戶之見”，甚至“獨(dú)裁”。蔣夢麟重掌北大，確實(shí)是把校長的權(quán)力用得淋漓盡致，但他受過西方民主訓(xùn)練，骨子里有民主意識。正是這原因，雖然是校長治校，但沒有走向校長獨(dú)裁，他建立的是一個有效率的行政體制。經(jīng)過一年多的調(diào)整，新北大的氣象就出來了，建了新圖書館，新宿舍。這七年之中，蔣和他的團(tuán)隊(duì)把握著北大的航向，為后來的西南聯(lián)大，為后來的北大輝煌，奠定了非常重要的基礎(chǔ)。
蔣夢麟一貫不主張學(xué)生參加政治運(yùn)動，認(rèn)為這是“中國的成年人和老人不肯出來負(fù)責(zé)任的必然結(jié)果”，而“未成年的一代人應(yīng)該有安心求學(xué)的權(quán)力”。在蔣夢麟擔(dān)任校長的7年里，北大只發(fā)生過一次值得記載的學(xué)生運(yùn)動。
1938年，北大、清華、南開三校遷入昆明，正式改名為西南聯(lián)大，蔣夢麟以北大校長身份任西南聯(lián)大常委。三校合并之初在人員配置，科系設(shè)置上也有摩擦，到1941年才磨合得比較好。何炳棣回憶到，“最初較嚴(yán)重的是北大和清華之間的摩擦，主要是由于北大資格最老，而在聯(lián)大實(shí)力不敵清華”。然而，凡是遇到與清華爭利益時，蔣夢麟總是選擇退讓。一日，蔣夢麟從昆明去蒙自，北大師生集會歡迎。多位教授在聚會上抱怨聯(lián)大的種種不公平，如文學(xué)院院長常由清華馮友蘭連任而不輪及北大。錢穆發(fā)言表示，日后勝利復(fù)原，各校仍是獨(dú)立的，今日危難時期不要相爭。蔣夢麟聽后立即說“今夕錢先生一番話已成定論，可弗在此題上爭議，當(dāng)另商他事。”各教授都無言。
蔣夢麟在西南聯(lián)大時的不爭，成就了西南聯(lián)大。如果爭的話，就成西北聯(lián)大了，西北聯(lián)大1937年9月在西安成立，不到一年就分崩離析。蔣夢麟的不爭，更多的是因?yàn)橹R分子的顧全大局而不是性格所致。蔣夢麟是一個很固執(zhí)的人，絕不人云亦云。親歷其境的聯(lián)大教授葉公超感慨地說，在整個抗戰(zhàn)期間，大后方的高等教育沒有中斷，聯(lián)大能夠善始善終，且能為中華民族繼續(xù)培養(yǎng)人才，蔣夢麟竭盡全力維護(hù)聯(lián)大團(tuán)結(jié)的個人貢獻(xiàn)是不可磨滅的。
蔣夢麟在聯(lián)大的無為，最終招致很多北大教授的不滿，在某種程度上也導(dǎo)致了他最后被排擠出北大。1944年，即將復(fù)員北平的北大，開始了一場“倒蔣舉胡”的風(fēng)潮，蔣的老友傅斯年也是“倒蔣”的一分子，他們希望請尚在美國的胡適回來當(dāng)校長。最現(xiàn)成的理由是，蔣夢麟隨著宋子文出任國民政府行政院長而擔(dān)任了行政院秘書長，而1929年，時任教育部長的蔣夢麟親自制定的《大學(xué)組織法》規(guī)定，大學(xué)校長不得兼任政府官。1945年8月，蔣夢麟正式辭去北京大學(xué)校長，同時退出西南聯(lián)大。
蔣夢麟在北大的“為”，把握了北大的航向，為西南聯(lián)大的成功奠定了基石。而他在西南聯(lián)大的“不為”，則成就了三校九年的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，是中國近現(xiàn)代知識分子精神合作的一個縮影。
11．下列對傳記內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）
A．蔣夢麟能得蔡元培眷顧，三度代行北大校長職權(quán)，一是因?yàn)槭Y夢麟是蔡元培的學(xué)生，較早接觸西方學(xué)問，二是因?yàn)槭Y夢麟去美國留過學(xué)，主修教育，是杜威的得意門生。
B．蔣夢麟違背蔡元培“教授治校”的原則，提出教授治學(xué)，校長治校的方針，取消評議會，打破教授終身制，招致很多北大教授的不滿，導(dǎo)致他最后被排擠出北大。
C．從20年代初至30年代，蔣夢麟?yún)f(xié)助蔡元培艱苦地致力于北大中興，北大學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)制改革，治校方略的貫徹與實(shí)施以致北大的輝煌都與他的努力分不開。
D．蔣夢麟在西南聯(lián)大遇到利益之爭時，總是顧全大局，頂住種種壓力，選擇退讓，維護(hù)團(tuán)結(jié)，因?yàn)樵谒磥�，北大不管是資格，還是實(shí)力都趕不上清華。
E．蔣夢麟的老友傅斯年成為“倒蔣舉胡”的一分子，是因?yàn)楦邓鼓昱c胡適是至交，北大的著名教授好多都是他們倆請來的，而蔣夢麟無所作為，事無巨細(xì)，都要找他們兩位商量。
12．概述蔣夢麟在北大取得成功的原因。
13．文中提到蔣夢麟對聯(lián)大貢獻(xiàn)不可磨滅，又說他在聯(lián)大無為，前后是否矛盾？請簡要分析。
14．假如你是現(xiàn)任某大學(xué)校長，你將如何借鑒蔣夢麟的成功做法并發(fā)揚(yáng)光大之？
答案
11．A C
12．①自幼接受良好教育，美國教育博士，杜威的門生。②蔡元培對蔣夢麟的極大信任以及兩人的特殊關(guān)系③蔡元培的治校構(gòu)想與他首倡的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”之風(fēng)④因時制宜采取恰當(dāng)舉措，得當(dāng)時著名教授如胡適等人的協(xié)助。⑤蔣夢麟為人低調(diào)，謙虛，有魄力、有擔(dān)當(dāng)
13．①身為西南聯(lián)大三個常委之一，蔣夢麟竭盡全力維護(hù)聯(lián)大團(tuán)結(jié)，使聯(lián)大能夠善始善終，實(shí)現(xiàn)三校九年的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，其貢獻(xiàn)不可磨滅。②蔣夢麟遇到與清華爭利益，總是選擇退讓，招致北大教授對他的不滿，說他在聯(lián)大無為，絕非蔣夢麟無所作為。③蔣夢麟絕非人云亦云，而是一個很固執(zhí)的人，他的不爭不是性格原因，更多的是因?yàn)橹R分子的顧全大局。
14．①借鑒教授治校做法，廢除行政制，成立教授委員會，提倡學(xué)術(shù)自由，兼容并包②借鑒選科制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，允許學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)自由選擇③借鑒教授專任制度，提高專任教師待遇，讓他們一心一意做學(xué)問④教育青年人在學(xué)校安心求學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不因搞無關(guān)的活動而影響學(xué)業(yè)。⑤校長治校非校長獨(dú)裁，要建立有效率的行政體制，校長必須有民主意識。
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