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語文閱讀傘及答案

時間:2021-02-14 14:51:52 考試輔導(dǎo) 我要投稿

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  徒兒功成,拜別師父下山。

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  師父送至山門。

  風(fēng)雨凄迷,山色空濛。

  山風(fēng)拂動師父銀髯,撩起師父衣帶。師父走了,就如山間一片飄零的黃葉。

  這是師父最后一個徒兒,師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉,終生不娶,因而沒有子嗣,以后就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒,聰明好學(xué),伶俐精明,平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻,師父望著徒兒踽踽而行的背影,心想以后他立足江湖,是可以大有作為的,因而孤寒凄苦的同時,心中也就有了欣慰。

  可是,就在這時候,徒兒回首了。

  師父一怔。

  徒兒不該回首,這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求?墒牵@位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。

  是師徒情份實在難分難舍么?

  師父想到這層,心中不快;似這等兒女情長,今后怎生成得大器?卻又一熱:一日為師終生為父,何況自己待他如同親生,這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著,又見那凄迷冷雨,徒兒可還是光著個腦袋呢!于是一陣心痛,慌忙回身找了把雨傘,給徒兒送去。

  徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。

  師父熱淚盈眶,慌忙上前伸出雙手,欲將徒兒扶起。

  卻是扶不起。

  師父愕然。

  一會兒心里明白了,師父好容易冷靜下來,說:“天罡刀法乃我平生絕技,如今你已經(jīng)得到了,可以無敵于天下了,你還有什么不滿足的呢?”

  徒兒拜磕在地,說:“師傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒兒想這天罡刀法總有解法,望師父教我。”

  師父說:“刀法乃精、氣、神所致,實在五行之外!

  “謝師父!蓖絻浩饋恚笆。然后背轉(zhuǎn)身去,卻是不走。橫在小道上,如一截樹樁。

  “師父,天罡刀法就算無敵于天下,若是師父另傳他人,徒兒與他也只是個平手!

  師父長嘆,說:“為師已是風(fēng)燭殘年,你是我最后一個徒弟,這話可不是今天說的呵!”

  “別怨徒兒放心不下。”徒兒說著,別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜,“師父從這兒跳下去,就算說了真話!

  斷崖萬丈,但見崖邊煙繚霧繞。

  師父心中打個寒噤,隨即哈哈大笑。

  師父說:“只是擔心愛徒的刀法未必學(xué)到了家。”

  徒兒想,他的刀法已經(jīng)爐火純青,這一點他自己心里絕對有把握;師父笑,說明這刀法果然有解。

  “求師父指點!蓖絻河止蛳铝。

  師傅把撐著的傘收攏,一邊說:“何必如此多禮,起來吧!

  待徒兒起來,師父將那傘伸到他面前說:“你未必一刀能斷得了它。”

  徒兒知道江湖上有以傘為兵器的,并且巧藏機關(guān),暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多,唯獨沒用過傘;況且,這把普通的'竹骨紙傘,還是他自己給師父買的,就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨?即使是銅針鐵骨,他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。

  徒兒于是想:好吧,就削了這傘,看你老東西還有什么說的!想罷,抽出刀來,運足平生功力,斜著照準那傘,一刀揮去。

  這自然是一把極普通的傘,哪里需要許多功力。一刀下去,紙傘頓時骨散筋飛,老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快,就在徒兒用力躬身的一瞬,師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉,把他釘在青石板上。

  山雨凄迷,山風(fēng)如訴。

  師父老淚縱橫,一聲長嘯,撲下山崖。

  16.“風(fēng)雨凄迷,山色空濛”,寫景簡潔,試分析這一句寫景的作用。(4分)

  答:

  17.說說“只是擔心愛徒的刀法未必學(xué)到了家”這句話的含義。(4分)

  答:

  18.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x,并分析以“傘”為題的作用。(4分)

  答:

  19.這篇小小說告訴了我們什么道理?請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶。?分)

  答:

  參考答案:

  16.①為師父雨中送傘埋下了伏筆。②為作品定下了悲劇的基調(diào),預(yù)示了作品情節(jié)的發(fā)展。

 。▋蓚要點各2分)

  17.①真的沒有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法,卻沒有學(xué)到為人之道;不懂學(xué)藝先學(xué)做人的道理,更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。②擔心。因為徒兒重藝輕德,這樣不僅不能修得真功夫,甚至?xí)蔀槲淞值満Α#▋蓚要點各2分)

  18.①含義:傘,凝結(jié)了師徒之情,又終結(jié)了師徒之義;一把普通的傘,在師傅手中,能輕易化作一把斃命的利器,體現(xiàn)了師父所說的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦;結(jié)尾的這場較量,其實已是人格、武品的較量,通過師徒對傘的處理,高下已分。②作用:以傘為線索,以小見大,深化主題。(含義3分,作用1分)

  19.示例:①學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒學(xué)成,便要過河拆橋,算計師父,豈料師父更有一手,將徒兒擊斃,這就是高低之分。一個徒兒,只學(xué)武功,不學(xué)做人,日后必敗。學(xué)武功,首先要學(xué)會做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎?現(xiàn)代社會只重技能,不重人品,亦難立足社會。②教徒應(yīng)先教做人。老師父功深德高,但教徒不力,使徒兒學(xué)了武藝卻沒有修得德行,也沒有領(lǐng)會刀法真諦,被迫親手將愛徒擊斃,這是為師的失敗。現(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。③人格大于武功。中國武術(shù)博大精深,處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術(shù)既能強身健體,又能擊敵和自衛(wèi),更含有深刻人生哲理。學(xué)中國武術(shù)豈能只學(xué)眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結(jié)合,學(xué)武功和學(xué)做人并重,才能學(xué)到真功夫,才能達到高境界。④人不能失其本心。飲水思源、知恩圖報是中華民族的美德。忘恩負義,沒有“感恩”之心的人,往往會失去其本心,瘋狂追名逐利,結(jié)果沒有幾個不身敗名裂的。(其它觀點言之成理亦可)

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