無(wú)書的歲月閱讀及答案參考
篇一：無(wú)書的歲月閱讀及答案
短文是：書籍就像繁茂的大樹,偉人之書是根,大家之書是干,名家之書是枝,其余不過是葉,樹葉落了,枝干猶在.長(zhǎng)江后浪推前浪,書林新葉催陳葉.
書籍就像浩瀚的海洋.涉足沙灘談?wù)呖梢允暗狡恋呢悮?至于海中蘊(yùn)藏的無(wú)數(shù)珍珠,只有勇敢無(wú)畏的探海者才能得到.
書籍就像無(wú)價(jià)的寶石,有的價(jià)值連城,有的棄之不惜.
有可讀之書,有可用之書,有可讀而不可用之書,有可用而不可讀之書,有既可以讀也可用之書.
不會(huì)讀書的人,書越讀越多；會(huì)讀書的人,書越讀越少.
耳讀是極為重要的讀書之法,所謂“聽君一席話,勝讀十年書”是也.但神讀是讀書的最佳境界.神讀方能徹悟.讀書能神解,下筆才能有神.
讀書的過程,是個(gè)審美的過程,也是個(gè)再創(chuàng)造的過程.讀書而無(wú)創(chuàng)造性思維的介入,不可能把書讀活.
是人讀書,不是書讀人.人讀書,可以把死書讀活,書讀人,可以把活書讀死.
至于海中蘊(yùn)藏的無(wú)數(shù)珍珠,只有勇敢無(wú)畏的探海者才能得到.
這兩句中的珍珠和貝殼分別只什么?
珍珠：精義,對(duì)人最有用的知識(shí).貝殼：好看而不夠?qū)嵱玫膬?nèi)容.
18.“單是紙色已經(jīng)在我們的心目中引起一種幻覺,令我們以為這書是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民.”請(qǐng)闡釋畫線部分在文中的意思.
18、答案：
書猶如遺民,經(jīng)歷了歲月的淘洗,經(jīng)歷了種種變故和磨難,才得以幸存,這樣的書積淀了豐厚的歷史和文化內(nèi)涵.
解析：此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括能力,能力層次為C級(jí).答案要點(diǎn)可從第四段“你說不定可以發(fā)見古代的收藏家或是名傾一世的文人,那時(shí)候你便可以讓幻想馳騁于這朱紅的方場(chǎng)之中,構(gòu)成許多縹緲的空中樓閣來(lái)”,第五段“更進(jìn)一層,讓我們來(lái)想象那作書人的命運(yùn)”,第六段“試想含意未伸的文人,他們?cè)诓坏靡鈺r(shí)……”整合.
19.請(qǐng)概括指出作者在文中寫到了哪幾類人的命運(yùn).
19、答案：
（1）書主人的命運(yùn)（2）作書人的命運(yùn)（3）含義未申的文人的命運(yùn)（或白鶴一般兀傲的文士）
解析：此題考查歸納和概括文章內(nèi)容的能力.第三段寫“書主人的命運(yùn)”,第四段寫“作書人的命運(yùn)”,第五段寫“白鶴一般兀傲的文士”的命運(yùn).
20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的內(nèi)容是如何逐層深入的.
20、答案：
�。�1）鑒賞書的外觀,思索書的歷史.（2）欣賞文字的美麗,文字的歷史,文字的文化內(nèi)涵.（3）表達(dá)對(duì)文人命運(yùn)的悲憫和思考（4）發(fā)出學(xué)會(huì)讀人生這本“書”的感喟.
解析：此題考查理解文章內(nèi)容的能力.可從歸納段意入手.
21.本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?
21、答案：
第一問,一般讀書的文章,大多從書的內(nèi)容切入,談讀書的心得、感受和方法等,而本文則以書的外形為切入點(diǎn),談?dòng)嘘P(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵.
第二問,豐富而飄逸的聯(lián)想和想象；充滿詩(shī)意的形象描寫；化用典故,使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫.（大意答到即可）
解析：本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的理解能力,能力層級(jí)為E級(jí).學(xué)生在作此題時(shí),若聯(lián)系自己的知識(shí)儲(chǔ)備第一問是不難的.第二問篩選以下信息作答：“飆是三條狗的風(fēng)：在秋高草枯的曠野上,天上是一片青,地上是一片赭,獵犬風(fēng)一般快的馳過,嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥,順了方向追去,聽到枯草颯索的響,有如秋風(fēng)卷過去一般.昏是婚的古字：在太陽(yáng)下了山,對(duì)面不見人的時(shí)候,有一群人騎著馬,擎著紅光閃閃的火把,悄悄向一個(gè)人家走近.”這是聯(lián)想和想象；“等著到了竹籬柴門之旁的時(shí)候,在狗吠聲中,趁著門還未閉,一聲喊齊擁而入,讓新郎從打麥場(chǎng)上挾起驚呼的新娘打馬而回.同來(lái)的人則抵擋著新娘的父兄,作個(gè)不打不成交的親家.”這是充滿詩(shī)意的形象化描寫；“他們有的把柴挑在背后,拿書在手里讀；有的騎在牛背上,將書掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜,囊了螢照著書讀；有的在寒風(fēng)凍指的冬夜,拿了書映著雪讀.”這是化用典故,使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn).第18題就是對(duì)比喻句的理解,體現(xiàn)了比喻的運(yùn)用和從上面的解釋中可以看出形、聲、色的生動(dòng)描寫
1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
價(jià)值連城：很貴重的東西。
徹悟：明白一件事。
2.填空。
（1）文中的書像繁茂的大樹，浩瀚的海洋，無(wú)價(jià)的寶石，這運(yùn)用的是比喻的手法。
（2）短文中的'敘述方式有五種：比喻，擬人，排比，夸張，引用。
（3）重要的讀書之法是：多讀就能徹悟，讀書的最佳境界是：手中無(wú)書，心中有書。
3.... 殤心的寒蓮 2014-12-10
1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
價(jià)值連城：很貴重的東西。
徹悟：明白一件事。
2.填空。
�。�1）文中的書像繁茂的大樹，浩瀚的海洋，無(wú)價(jià)的寶石，這運(yùn)用的是比喻的手法。
（2）短文中的敘述方式有五種：比喻，擬人，排比，夸張，引用。
（3）重要的讀書之法是：多讀就能徹悟，讀書的最佳境界是：手中無(wú)書，心中有書。
3.文中畫線的句子如何理在讀書的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)造性的讀書，不要只讀書上的內(nèi)容，要有自己的思想。
篇二：無(wú)書的歲月閱讀及答案
美文、好圖、妙思、心得、懷古、經(jīng)典……
包利民
無(wú)書，是指自己沒有書的時(shí)候。滿世界都是書，卻很難捧在手中痛快地讀，實(shí)是一件悲哀之事。
上初中的時(shí)候，就經(jīng)歷了這樣的苦惱。那時(shí)，家里的書都已經(jīng)看過多遍，同學(xué)的書也都交換著看完，于是一下子陷入無(wú)聊之中。有時(shí)，班上有誰(shuí)弄到一本沒看過的書，便會(huì)引發(fā)爭(zhēng)搶，甚至?xí)褧鸱珠_，每人多少頁(yè)地看。因?yàn)槟菚r(shí)家里都不富裕，要想靠自己攢著零花錢買書，不知要攢多長(zhǎng)時(shí)間才夠。有一次，弄到一本極喜歡的書，愛不釋手，竟很有毅力地去抄。一字一字，很工整地抄，整整三天才抄完，手都累腫了。后來(lái)一打聽，別人也有過類似的經(jīng)歷，不過都是抄一些短的，比如席慕容的詩(shī)什么的，像我這樣一下子抄一部長(zhǎng)篇，很少有人做到。
去年回老家，翻找以前的一些東西，竟翻出抄在三個(gè)日記本上的那本書�？粗轫�(yè)上寫的書名，真是感慨萬(wàn)千，這本《紅字》，我早已經(jīng)擁有了最新的版本，卻是永遠(yuǎn)覺得沒有當(dāng)年抄來(lái)得好。想想當(dāng)初的執(zhí)著，而現(xiàn)在藏書極多，少了最初那份強(qiáng)烈的閱讀渴望。也許，只有在沒有書的時(shí)候，才最想讀書，最珍惜手中的書。
有一年，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村當(dāng)代課老師。那三個(gè)月的時(shí)間，也是無(wú)書的日子，雖然帶了些來(lái)，可很快就全看完。于是在那些無(wú)眠的夜里，輾轉(zhuǎn)難熬。若是手頭有書，那么在燭光下徜徉在那些故事里，聽山風(fēng)吹過外面的森林，看月光如洗，該是多美的一種意境。于是，只好去回想曾經(jīng)看過的一些書，努力去想每一個(gè)細(xì)節(jié)，就全當(dāng)也在看書了。
幾天后的一個(gè)晚上，我正無(wú)聊，幾個(gè)學(xué)生來(lái)找我，說在家寫了作業(yè)，呆著沒意思，想聽我講講故事。我便興致大起，給他們講我看過的書，他們聽得極入神，直到夜深方才被我趕回家去睡覺。我很是興奮，在給他們講的過程中，重溫那些感動(dòng)過我的故事，真是一種別樣的享受。第二天晚上，幾乎全班同學(xué)都來(lái)了，小小的宿舍擠不下，我把大家都帶到教室里，只點(diǎn)了一根蠟燭�；椟S的光朦朧地照著每一張充滿渴望的小臉，我繼續(xù)講昨天的故事。就這樣，每天晚上，就像上課一樣，在燭光下，學(xué)生聽我講著那些書中的事。在那三個(gè)月時(shí)間里，我給他們講了好幾本書，我把書名都讓他們牢記著。
那三個(gè)月的無(wú)書日子，竟過得比讀書更充實(shí)百倍。原來(lái)，在沒有書的時(shí)候，我可以把心里的書講給別人。忽然覺得，這樣做，比自己一個(gè)人讀書更有意義。
許多年后的一天，當(dāng)年教過三個(gè)月的一個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)郵件，她說她已經(jīng)上大學(xué)了，最喜歡的事就是讀書，說讀我當(dāng)年講過的書，卻覺得沒有我講的時(shí)候有意思。我知道，那種感覺，就像當(dāng)年我抄《紅字》時(shí)一樣，總是覺得那時(shí)的最好。
無(wú)書的歲月，能為那些孩子打開一扇渴望閱讀的大門，那便是最美的時(shí)光。
篇三：無(wú)書的歲月閱讀及答案
1 可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練;生動(dòng)活潑，增添感染力。 2 對(duì)說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力 3 使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力。 4 具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題 5 引用，對(duì)說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。 簡(jiǎn)潔易懂 使讀者輕易理解作者想要表達(dá)的
篇四：無(wú)書的歲月閱讀及答案
不一定...
讀好書也不一定會(huì)過好日子.
但是只有好好學(xué)習(xí),才能有好日子.
這兩句話看似矛盾,其實(shí)不同..
好好學(xué)習(xí),范圍更廣,如果你對(duì)讀書實(shí)在沒有興趣,也不必強(qiáng)求,在完成你的義務(wù)教育之后,盡管自己的學(xué)業(yè)不理想,但是要記住,無(wú)論是上學(xué),還是就業(yè),或是改學(xué)其他的技術(shù),都將是你的發(fā)展之路.
只要你用心對(duì)待你所選擇的,努力做好你要做的.總有一天,你也能創(chuàng)造自己的事... 以戰(zhàn)止戰(zhàn)117 2014-07-31
不一定...
讀好書也不一定會(huì)過好日子.
但是只有好好學(xué)習(xí),才能有好日子.
這兩句話看似矛盾,其實(shí)不同..
好好學(xué)習(xí),范圍更廣,如果你對(duì)讀書實(shí)在沒有興趣,也不必強(qiáng)求,在完成你的義務(wù)教育之后,盡管自己的學(xué)業(yè)不理想,但是要記住,無(wú)論是上學(xué),還是就業(yè),或是改學(xué)其他的技術(shù),都將是你的發(fā)展之路.
只要你用心對(duì)待你所選擇的,努力做好你要做的.總有一天,你也能創(chuàng)造自己的事業(yè)啊
篇五：無(wú)書的歲月閱讀及答案
作文標(biāo)題： 書---我的歲月老師
關(guān)鍵詞： 小學(xué)五年級(jí)
本文適合： 小學(xué)五年級(jí)
作文
本作文是關(guān)于小學(xué)五年級(jí)的作文，題目為：《書---我的歲月老師》，歡迎大家踴躍投稿。
書---我的歲月老師
書---是人類進(jìn)步的階梯，這是我讀書的格言。
從我記事起，書---這個(gè)老師就一直陪伴在我身邊。
大概我三歲的時(shí)候，每每躺在床上，柔和的月光就從明亮的玻璃上輕輕地瀉下來(lái)，照的屋里一片金黃，我的想象也頓時(shí)活躍起來(lái)。爸爸就逗我說，我是月亮的使者，睡覺時(shí)一定要有月光地陪伴，好像每夜有說不完的悄悄話的約定，或者月光寶盒的秘密要傾訴。呵呵，至今我睡覺前還有這個(gè)習(xí)慣，爸爸定是每夜拉滿窗簾，我卻總要打開一道縫的，仿佛沒有月光的陪伴，我的靈感也會(huì)睡覺，我的遐想也會(huì)熄滅。那時(shí)，我最喜歡的就是光著小腳丫，扭著小屁股，聽媽媽有表情地講著世界童話，有時(shí)靜靜的，有時(shí)又鬧鬧的，靜的時(shí)候只是瞪著一雙閃亮的大眼睛看著小蝌蚪般的文字，似懂非懂地依偎在媽媽的懷里；鬧得時(shí)候我又會(huì)一邊興奮手舞足蹈，一邊開心地打著滾。那時(shí)，這位書老師就像媽媽的手，開始輕輕地?fù)崦业纳硇暮皖^腦。
四歲時(shí)，我開始接觸了《三字經(jīng)》，《笠翁對(duì)韻》，《千字文》等中華經(jīng)典啟蒙好書，盡管不是很明白其中的語(yǔ)義，但朗朗上口的句讀，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句，還是讓我每天搖頭晃腦，樂此不疲。它們就像久旱中的甘露，密密細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)著我小小的心靈，然后生根，發(fā)芽，長(zhǎng)大。歷史故事，名言熟語(yǔ)，做人之道，做事之理，它們使我的心靈受到了熏陶，它們可是我接觸博大世界的最早窗口。漸漸地，我開始自己讀書，一些小插圖，一段小人書，并且一目十行，走馬觀花，囫圇吞棗，過目就忘，于是，我的姥爺就慢條斯理地告訴我說：“書不在多，而在讀。”“不要成為書的奴隸”。那時(shí)，我最喜歡的就是去書店，而且時(shí)常賴在里面不愿走，最有意思的一次，一位售貨員阿姨看我這么小，竟然捧著一本大厚書，逗我說，“小不點(diǎn)，能看懂嗎？看得懂阿姨就送你這本書了，”沒曾想，我嘰里咕嚕的把那一段念完，那阿姨就紅著臉沖我豎起了大拇指，當(dāng)然因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)，那書還打了五折呢。
六歲的一天，爸爸給我拿回一本拼音版的論語(yǔ)，我好奇的翻了翻，嗯，文字雖短，卻難以理解。爸爸就一字一句地給我解釋，翻譯，不時(shí)還舉許多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，好讓我理解。于是，從“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我明白了學(xué)習(xí)要有一個(gè)適合自己的方法，不光讀書，還有要勤于思考，有自己的主見和想法；也不能，看書后，光思考遐想，而不付出行動(dòng)。從“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”中我懂得了，想要做好一件事，不僅要知道他，了解它，還要把它當(dāng)成一種愛好，喜歡它，就像把它當(dāng)做一桌豐盛的食物，一張舒適溫暖的床，任那一樹一樹地自由花開，讓心靈在四月天里交舞著變�！凹核挥鹗┯谌�，”讓我成長(zhǎng)，“逝者如斯夫不舍晝夜”讓我更加珍惜時(shí)間�！肮び破涫卤叵壤淦鳌弊屛覍W(xué)會(huì)了做事要打好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀的書目也慢慢增加。如今，我真正像鳥一樣在廣闊的書的天空飛翔，像魚一樣在深邃的書的海洋中遨游。
不知不覺，寒來(lái)暑往，我爬上一層又一層的書架，我飽嘗一遍又一遍的書香。
《夏洛的網(wǎng)》讓我為它的機(jī)智而鼓掌；《我的媽媽是精靈》讓我被他們的愛打動(dòng)落淚；《看不見的風(fēng)在吹》里面似夢(mèng)似幻的優(yōu)美詩(shī)句，把我的心靈放松，也讓我的想象馳騁；鄭淵潔童話系列，讓我覺得它離我們這樣近，這樣貼切，仿佛那個(gè)皮皮魯?shù)臋C(jī)智，仗義，舒克貝塔的善良，樂于助人，大灰狼羅克的有時(shí)候搞怪，有時(shí)候使壞，有時(shí)候犯錯(cuò)，但總的來(lái)說可愛可親，可敬可佩的形象，仿佛就是我的化身，就是我們這群孩子的化身。第一次捧起全版的西游記，讓我真正體會(huì)了什么叫百看不厭，什么叫廢寢忘食，什么叫愛不釋手，我不單單為《西游記》中的各具特色的主人公而叫好，我更結(jié)合現(xiàn)實(shí)第一次有了自己的思考，類比現(xiàn)代的教育寫下了《西游記 孫悟空 教育》的讀后感，通過孫悟空和各種人物交往，寫下了《再論西游記中的朋友關(guān)系》。但我最喜歡還是那套《話說中國(guó)》，它就像給我打開了一扇扇窗，讓我瞪大眼睛，好奇地看一個(gè)自己曾經(jīng)熟知，卻又很陌生的博大世界，我知道了戰(zhàn)國(guó)七雄，我了解了《孫子兵法》，我重新認(rèn)識(shí)了秦始皇的功過，我看到了開元盛世下的國(guó)富民強(qiáng)，我仰望了那一串串璀璨的星光，（屈原，老子，李白，岳飛，文天祥，曹雪芹，林則徐，孫中山……）我欣賞了那幅2米的巨幅畫卷《清明上河圖》。我知道了釣魚島自古以來(lái)就屬于中國(guó)的領(lǐng)土，我明白了周總理為什么要為中華之崛起而讀書！
��！書老師，你給我的太多太多，我卻為您奉獻(xiàn)的太少太少…
啊！書老師，真的希望永遠(yuǎn)和你在一起，真心真意！不離不棄！
啊，書老師，謝謝你給我的一切，祝你永遠(yuǎn)年輕，不會(huì)變老！
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