馬幼漁的語文閱讀題與答案

時間：2022-08-04 12:33:50 考試輔導我要投稿

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馬幼漁的語文閱讀題與答案

　　閱讀下面的作品，完成文后各題。

馬幼漁的語文閱讀題與答案

　　馬幼漁

　　張中行

　�、亳R幼漁先生名裕藻，是我的雙重老師。三十年代初我考入北京大學，選定念中國語言文學系，他是系主任，依舊說，我應該以門生禮謁見。上學時期聽過他一年課，講的是文字學中的音韻部分。馬先生雖然是寧波人，風范卻沒有一點精干善于撥算盤珠的樣子。口才也不見佳，因而講課的效果是平庸沉悶，甚至使人思睡�？傊�，因為看不出他在學術以及行事方面有什么突出之點，同學們對他總是毫無懼意，甚至缺乏敬意。在一般人的心目中，馬先生不過是好好先生而已。

　　②這好好先生的印象又不只是在學生群里。大概是一九三三年暑期吧，整頓之風吹來，觸及中文系的也頗有一些，其大者是胡適之以文學院院長的顯位兼任中文系主任，稍次是去教師之不稱職者。馬先生退為只算教授了，后來像是也不再講什么課，總之是名存實亡了。

　�、廴甏�，北京淪陷了，馬先生因為年近花甲，沒有隨著學校往昆明。他原來住在景山西街，也許為了隱姓埋名，遷到王府井大街大阮府胡同，與劉半農先生的夫人住前后院。其時我和同系同學李君也住在北京，寂寞，很懷念舊日的師友，而師友星散，所以有時就到馬先生那里坐坐。我們發(fā)現，馬先生也很寂寞，更懷念紅樓中的相識，于是漸漸，我們就把到馬先生那里去當作后輩的義務。

　　④這樣，日久天長，我們才明白，在校時期對馬先生的認識其實并不對。比如好好先生，這是我們把他的寬厚看作無原則地遷就。其實，他律己很嚴，對人的遷就也僅限于禮讓。在這方面，可記的事情頗不少。還是任系主任時候，他家的某一個年輕人報考北京大學，有一次，不知是有意還是無意，在馬先生面前自言自語地說：“不知道今年國文會出哪類題�！瘪R先生大怒，罵道：“你是混蛋！想叫我告訴你考題嗎？”又有一次，同學李君請馬先生寫些字，留作紀念。馬先生沉吟了一會，不好意思地說：“真對不起，現在國土淪陷，我忍辱偷生，絕不能寫什么。將來國土光復，我一定報答你，叫我寫什么我寫什么，叫我寫多少我寫多少�！瘪R先生可謂言行一致。北京大學遷走了，他借賢內助善于理財之助，據說生活沒有困難，于是閉門讀書，幾年中不僅不入朝市，而且是永遠不出大門。

　�、菟麗蹏袝r愛到近于有宗教的感情。他相信中國最終一定勝利，而且時間不會很久。我們每次去，他見面第一句話總是問：“聽到什么好消息嗎?”為了安慰老人，我們總是把消息挑選一下，用現在流行的話說是報喜不報憂。——我們確是有憂，馬先生有羊角瘋的病根，幾年反復一次，而且，據說一次比一次重，不久之后會不會有意外呢？

　�、薮蟾拍偷揭痪潘乃哪甑哪晡不蛳履昴瓿酰覀冇行┤兆記]去，忽然傳來消息，馬先生得病，很快作古了。人死如燈滅，早晚難免這一關，所謂達人知命，也就罷了。遺憾的是，他朝夕盼望勝利之來，七年多過去了，終于沒有看到就下世了。他不能瞑目是可以想見的。真的勝利了，“家祭無忘告乃翁”，他還能聽見嗎?

　�。ㄟx自張中行《負暄瑣話》，有刪節(jié)）

　　小題1:第一段畫線的句子在文中有什么作用？（4分）

　　小題2:從文中看馬先生的“隱姓埋名”有哪些體現？（4分）

　　小題3:請用簡潔的語言分析馬先生這個人物形象。（6分）

　　小題4:請分析結尾一段文字的表達特色；探究蘊含在畫線句子中的豐富情感。（6分）

　　小題1:敘寫對馬先生的初步印象及同學們的態(tài)度，為刻畫人畫張本；與下文呼應，前后對比，欲揚先抑，使人物形象飽滿鮮明。

　　小題2:國土淪陷時遷居他處；閉門讀書，不出大門，不入朝市。

　　小題3:和善寬厚，是好好先生；嚴于律己，做人有原則；虔誠愛國，對勝利充滿信心。

　　小題4:綜合運用記敘、議論、抒情等表達方式和比喻、引用、反問等修辭手法。對馬先生沒能看到抗戰(zhàn)最后勝利痛惜和遺憾，對馬先生深深懷念。

　　小題1:

　　試題分析：本題的答題思路一般是從內容和結構這兩方面的作用來考慮。解答本題，首先是明確這一段中畫線句子所要表達的內容。畫線的這句話，寫出了對馬先生的初步印象及同學們的態(tài)度。然后就要考慮，這一內容與文章的相關內容有什么關系：它與本文刻畫馬先生這一人物形象和文章下文對馬先生的敘寫。分析好這些關系，本題也就解決了。

　　小題2:

　　試題分析：包含馬先生的“隱姓埋名”相關信息的句子出現在文章中第三自然段，“也許為了隱姓埋名”，由此可得知本題的答題的答題區(qū)間�！耙苍S為了隱姓埋名”，圍繞此上下文，就可知答案了。

　　小題3:

　　試題分析：要分析馬先生這個人物形象，就要關注本文中關于馬先生的語言、動作行為等，并且文章的字里行間也滲透作者的主觀情感，因要很關注文中作者主觀情感的相關詞語。在組織答案時，也要注意本題題干中的答題要求，要求用簡潔的語言來表達。

　　小題4:

　　試題分析：本題有兩問，第一問是關于寫作特色。對于表達特色的考慮，要多角度切入，要從修辭手法、表現手法（藝術手法）、表達方式、語言特點等方面去考慮。最后一段，從修辭手法上來看，有比喻，如“人死如燈滅”，有反問，還引用了古詩句；從表達方式來看，最后一段文字有記敘，有議論，也有抒情。第二問是關于文章最后一段中畫線句子的豐富情感。從句子中的關鍵詞語來看，“遺憾”，有對馬先生沒能看到抗戰(zhàn)勝利的痛惜和遺憾；而字里行間，則包含著對馬先生的深切懷念。馬上分享給同學

　　據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的作品，完成文后各題。馬幼漁張中行①馬幼漁先生名裕藻，..”主要考查你對現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。

　　考點名稱：現代文閱讀現代文閱讀掌握內容：

　　各種文體有不同的命題規(guī)律和答題技巧，不能一概而論。

　　相對來說說明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規(guī)律性更強些。解題注重技巧。

　　記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達。

　　一、首先：表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現手法、描寫方法、說明方法、說明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

　　二、其次：

　�。�1）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。

　�。�2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　�。�3）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　�。�4）文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

　�。�5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

　�。�6）語句作用、含義分析題：

　�、僭u價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　�、诜治鲆痪湓挼暮x也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

　　③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

　�、荜P鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　�。�7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　�、偕鐣h(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

　�、谧匀画h(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。

　�。�8）用自己的話回答問題：

　�、龠@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以首先應該找出原文中的相關語句；

　�、谄浯我紤]的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　�。�9）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　　用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

　�、僬f明方法：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。

　　②說明順序：所謂合理的說明順序，是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。

　�、壅撟C方法：指的是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點、論據之間邏輯關系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。

　�、苷擖c：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。

　　中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

　　分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。

　�、菡摀禾岢稣擖c必須有根據，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據。

　　論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實論據和道理論據（也稱事理論據）兩類。

　　事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。

　　事實論據包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數字、親身經歷等等。

　　理論論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。

　�、萦洈㈨樞颍�

　　順敘：按照客觀事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進行敘述，從開端、發(fā)展、高潮寫到結局。倒敘：把事情的結局或后面發(fā)生的事情先寫出來，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。插敘：在順敘的過程中，由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。

　　⑥描寫方法：

　　是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創(chuàng)作的基本手法之一。

　　按不同的分類標準描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環(huán)境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。

　　環(huán)境描寫又分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態(tài)描寫）、心理描寫、和細節(jié)描寫。

　　從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側面描寫。

　�、弑磉_方式：

　　表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。

　�、啾憩F手法：

　　表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。

　　注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區(qū)分，可認為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴格區(qū)分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。

　　現代文閱讀實用解題技巧：

　　一、解答現代文閱讀題應分三步走：

　　第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。

　　文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　�、俨灰敝プ鲱}，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。

　�、诋嫵鲈谖恼碌慕Y構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

　�、坌闹幸形捏w意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

　　第二步，認真審題，定向掃描做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。

　　現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。

　　題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

　　牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規(guī)律。

　　第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。

　　要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

　　牢記：

　　1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

　　3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

　　4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

　　5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答�，F代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

　　二、另外，要弄清試題中常用的名詞術語。

　　1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

　　2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

　　3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發(fā)自內心的感受、理解、領悟等。

　　4、說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。

　　5、說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。

　　說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。

　　在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。

　　說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

　　6、論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

　　論證方式，立論和駁論。

　　理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

　　事實論據，一切事實、史實、數據等。簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

　　7、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，

　　一是內容方面，如深化主題、強調感情等；

　　二是結構方面的，如過渡、呼應等；

　　三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

　　8、思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

　　9、思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　　以上各“常用術語”，暗中考查語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。

　　解題方法：

　　1.縱觀全篇把握主旨

　　一篇文章是一個有機的整體。

　　讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。

　　2.理清脈絡劃分層次

　　《報秋》全文共九個自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡是：

　　由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結到“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分：從兄長寄來的詞中有所領悟，悟出“只在心中領取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領取生活”的人生態(tài)度。

　　3.檢索范圍準確

　　摘取良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。

　　閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

　　4.綜合分析全面考察

　　有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達。

　　5.認清手法明確作用

　　現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。

　　因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了

　　如下幾種修辭手法：

　　(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。

　　(2).擬人搜索

　　(3).反襯

　　(4).對比

　　(5).反復

　　(6).排比