渡工的閱讀理解和答案

　　（1） 老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。

　�。�2）老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿(mǎn)了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。

　�。�3） 有人問(wèn)您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

　　（4） 您說(shuō)，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。

　�。�5）啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。

　　（6） 老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

　�。�7）還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)——《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話(huà)：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)。”

　�。�8）老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒(méi)有通電。

　�。�9）十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車(chē)道的大橋，上下幾層都能通車(chē)的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

　　（10）工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫(xiě)一句話(huà)作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。

　�。�11）當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說(shuō)今天舉行燭光晚會(huì)。

　　1、文章主要記敘了哪兩件事？主人公是誰(shuí)？

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　　2、 文段（7）“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)”的含義是：

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　　3、文段（8）中寫(xiě)道：“老師這回連‘閱’字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站買(mǎi)回了一箱蠟燭�！边@里蘊(yùn)涵了老師哪些心理活動(dòng)？

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　　4、文段（10）中“老師的老師”指誰(shuí)？老師為什么這樣稱(chēng)呼他？

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　　5、文章最后一段寫(xiě)“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是：

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　　6、判斷正誤（對(duì)的'打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　　A、本文采用了順敘的記敘方法，文段（9）中“十多年過(guò)去了”一句在全文起到承上啟下的過(guò)渡作用。 （ ）

　　B、本文在刻畫(huà)渡工和老師的形象時(shí)，主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、和心理描寫(xiě)，但沒(méi)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。 （ ）

　　C、本文借助襯托、對(duì)比、照應(yīng)等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)主題思想。 （ ）

　　D、本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式。 （ ）

　　參考答案：1、第一件事是老師讓學(xué)生以《渡工》和《你眼中的老師》為題寫(xiě)作文 第二件事是工程師請(qǐng)老師和渡工去參加立交橋的奠基典禮。

　　主人公是：渡工與老師

　　2、老師就像渡工

　　3、老師為有這樣能理解自己的學(xué)生而欣慰。同時(shí)買(mǎi)回一箱蠟燭一來(lái)幫助學(xué)生用以照明，同時(shí)也蘊(yùn)涵著為了學(xué)生老師愿意像蠟燭一樣燃燒自己而奉獻(xiàn)自己。（意對(duì)即可）

　　4、“老師的老師”就是指“渡工”。因?yàn)槔蠋熞矎亩晒ど砩峡吹搅顺绺叩臒o(wú)私的奉獻(xiàn)精神而十分欽佩且深受啟發(fā)。（意對(duì)即可）

　　5、紀(jì)念師生曾經(jīng)度過(guò)的那段時(shí)光，表明自己也要學(xué)習(xí)老師為社會(huì)作無(wú)私的奉獻(xiàn)。（意對(duì)即可）

　　6、A、×

　　B、√

　　C、√

　　D、×