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八年級(jí)下冊(cè)物理期末試卷分析

時(shí)間:2020-12-26 19:13:11 考試輔導(dǎo) 我要投稿

2016八年級(jí)下冊(cè)物理期末試卷分析

  一、試卷的基本情況

2016八年級(jí)下冊(cè)物理期末試卷分析

  1.試卷的結(jié)構(gòu)(表一)

  表 一

  2.試題的基本特點(diǎn)

  (1)注意將知識(shí)與技能放在真實(shí)生動(dòng)的情景中進(jìn)行考查。試題在考試的內(nèi)容上大部分的試題是通過對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查,來判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和基本技能,考查的知識(shí)面寬,覆蓋面較大,減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學(xué)生的生活體驗(yàn),注意將物理學(xué)的基本知識(shí)放在真實(shí)、生動(dòng)的情景中,通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析和解決的過程來考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力,考查學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)分析、解決具體問題的能力,考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

  (2)密切聯(lián)系生活實(shí)際,反映物理對(duì)STS的影響。試題注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念,努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實(shí)際的情景,試卷取材廣泛,散發(fā)出濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象,也有天體運(yùn)運(yùn)動(dòng)學(xué)生不熟悉的內(nèi)容,還有與當(dāng)今社會(huì)十他注重的節(jié)能的知識(shí)。這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)間的密切聯(lián)系,拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離,使學(xué)生真正體會(huì)到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值,使他們學(xué)有所用、學(xué)以致用。

  (3)體現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng),滲透人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。試題注意挖掘物理知識(shí)的人文教育價(jià)值,滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想,切實(shí)有效地發(fā)揮試題的'教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)好物理的積極性,在試卷中適時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng),也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

  (4)注重課程的三維目標(biāo),從多層次、多角度將三維目標(biāo)自然融合。注重對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查,加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及分析歸納等能力的考核,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并尋找解決問題的最佳方法和途徑,充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計(jì)、自我分析、自我評(píng)價(jià)的探究思想。旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué),但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想,力圖改變那些“老師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  (5)堅(jiān)持設(shè)置開放性試題,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。試卷中進(jìn)一步加大了試題的開放程度,題目的答案極具開放性,完全取決于學(xué)生的構(gòu)思,給學(xué)生提供了極大的自由空間,同時(shí),也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力,提供了的舞臺(tái)。

  二、學(xué)生抽樣試卷分析

  1.樣本總分成績分析表(表二)

  表 二

  2.各題考情分析(表三)

  表 三

  三、卷面反映出的問題及應(yīng)對(duì)策略

  1.學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象,這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際,也說明“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理

  念還未真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在與時(shí)代共舞中學(xué)習(xí),是新課程倡導(dǎo)的理念,這個(gè)理念的具體實(shí)施,就是要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來,再還原到具體情景中去。因此,在平時(shí)教學(xué)中,要防止從概念到概念,從規(guī)律到規(guī)律,從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法,要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際,要將物理知識(shí)情景化,物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律,而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問題簡單化,簡單問題情景化,情景問題理性化。

  2.學(xué)生的語言文字表達(dá)能力大部分不強(qiáng),看不準(zhǔn)、算不對(duì)、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生要么想不到,即使想到了也說不出,說出來的又不全面,不能準(zhǔn)確完整的表達(dá)出自己的意思。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠,在今后的教學(xué)中,能讓學(xué)生說的、做的,教師一定不要代替,要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不僅僅想說、敢說,還要會(huì)說、善說,不僅僅想做、敢做,還要會(huì)做、善做,把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。

  3.學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重,這反映了我們對(duì)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性訓(xùn)練,切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來

  4.學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的各個(gè)要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng),面對(duì)探究性試題感到束手無策,這是教學(xué)中過分重視“知識(shí)與技能”,而忽視“過程與方法”造成的。

  四、對(duì)試卷的幾點(diǎn)意見

  1.試題結(jié)構(gòu)跟中考要求不一致,沒能跟中考銜接好.

  2.有的試題難度過大,如第18小題得分率只有22.5%,顯然是難度過大.

  3.探究題都是以填空的形式出現(xiàn)的,沒能體現(xiàn)出科學(xué)探究的過程.

  4.選擇題沒出現(xiàn)多選題,這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致.

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