高一語文暑假作業(yè)答案

時間：2022-10-16 09:20:18 考試輔導我要投稿

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2015高一語文暑假作業(yè)答案

　　語文練習一

2015高一語文暑假作業(yè)答案

　　1.C(A伺cì\B熾chì\D庠xiáng)

　　2.D(渦--蝸)

　　3.B(大方之家：指道德修養(yǎng)很高、明白道理的人。)

　　4.D(A 不合邏輯。第一個分句應改為：有了一代代藝術(shù)家對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華B 搭配不當。改為：表明我國公眾的專利意識不斷增強、研究開發(fā)水平不斷提高C 結(jié)構(gòu)混亂。去掉“具有十分重要的意義”即可。)

　　5.日本各地都測到核輻射物。/日本各地核輻射物走出正常。/核泄漏正向日本各地擴散。(須包含三個要點：“范圍”——日本各地;“主體”——核輻射/核泄漏物;“動態(tài)”——檢測到/超常/擴散)

　　6.射場新秀一槍奪首金

　　7.評分細則：稱呼(“阿姨”“伯母”等)，1分;委婉、得體地表達這位母親所理解的“家庭教育”不正確，1分;分析“為什么”，1分。“為什么”參考：別把“家庭教育”僅僅詮釋為“家庭學習”;別讓家長只是孩子學習的“拐杖”、老師的“助教”;孩子不是學習機器，應該享受正常人的生活和尊重等等。

　　8.D

　　9.B

　　10.A

　　11.(4分)道不會生生滅滅，它是永存的;道看不見卻無處不在。(答出一點給2分)

　　12.(2分)①強調(diào)生活沒有方向的茫然、孤獨和痛苦;②點出心驚膽戰(zhàn)的原因;③與“我”重回原野后的感受形成對照。(答出1點給1分，答出2點且表達流暢即可給滿分。)

　　13.(2分)①“我”帶著比生活更美好的夢進入城市;②城市使人感到氣悶與窒息;③對比中重新認識了原野。(答出1點給1分，答出2點且表達流暢即可給滿分。)

　　14.(2分)是不斷追尋人生方向的群體中的一員。(答“行者”“漂泊者”或“攀登者”給1分。)

　　15.(5分)①對景物的人格化描寫(或擬人手法)，情景交融，意境優(yōu)美;②象征“我”對人生的另一種認識;③與上文形成對照，突出“我”內(nèi)心世界的變化。(答出1點給2分，答出2點且表達流暢即可給滿分。)

　　16.(4分)①對生活有了正確的認識，并已經(jīng)有了前進的方向;②經(jīng)歷了種種的磨難和波折后走向成熟;③認識到真正的命運掌握在自己的手中。(答出1點2分，答出2點滿分。)

　　17.D18.D19.B

　　20.然方山子世有勛閥/當?shù)霉?使從事于其間/今已顯聞/而其家在洛陽/園宅壯麗/與公侯等(3分，斷錯一處扣1分，扣完為止)

　　21.(1)他的家里四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子。

　　(2)我聽說光州、黃州一帶有很多奇人逸士，常常假裝瘋顛、衣衫破舊，但是無法見到他們。方山子或許能遇見他們吧?

　　22.(1)梅花。(1分)開放時間——未到春天;形態(tài)特點——有雪具有的白色，有雪沒有的香味。(1分)

　　(2)用“竹籬茅舍”“玉堂瓊榭”不同環(huán)境(1分)進行對比(1分)。贊美梅花不論遭遇冷落還是身處富貴都一樣高潔的品質(zhì)。(2分)

　　23.(1) 是使民養(yǎng)生喪死無憾也(2) 漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱(3) 下有沖波逆折之回川(4) 別有幽愁暗恨生(5) 莊生曉夢迷蝴蝶

　　24.略。

　　[參考翻譯]

　　方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的為人，鄉(xiāng)里的游俠之士都尊奉他。年歲稍長，就改變志趣，發(fā)奮讀書，想以此來馳名當代，但是一直沒有交上好運。到了晚年才隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步來往于山里，沒有人認識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎?”因此就稱他為“方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“啊喲，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會住在這里的呢?”方山子也驚訝地問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不語，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子。

　　我對此感到十分驚異，就回想起方山子年輕的時候，曾是個嗜酒弄劍，揮金如土的游俠之士。十九年前，我在岐下，見到方山子帶著兩名騎馬隨從，身藏兩箭，在西山游獵。只見前方一鵲飛起，他便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子拉緊韁繩，獨自躍馬向前，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談論起用兵之道及古今成敗之事，自認為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，依然在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會是一位蟄居山中的人呢?方山子出身于世代功勛之家，例應有官做，假如他能廁身官場，到現(xiàn)在已得***榮名了。他原有家在洛陽，園林宅舍雄偉富麗，可與公侯之家相比。在河北地方還有田地，每年可得上千匹的絲帛收入，這些也足以使生活富裕安樂了。然而他都拋開了，偏要來到窮僻的山溝里，這難道不是因為他獨有會心之處才會如此的嗎?

　　我聽說光州、黃州一帶有很多奇人逸士，常常假裝瘋顛、衣衫破舊，但是無法見到他們。方山子或許能遇見他們吧。

　　語文練習二

　　1.C潛qián

　　2.B(A.淵一源C.藍縷、襤褸D.喧-暄)

　　3.B

　　4.C(A句末加“的景象”B去掉“造成的”D“提高”與“規(guī)模”搭配不當)

　　5.⑴花2元錢雇人去銀行排隊以節(jié)省時間。(2分)⑵到銀行去替別人排隊以獲得2元錢的報酬。(2分)

　　6.環(huán)境影響、評價結(jié)果(或“書面報告”)、應用于決策(或“應用”、“應用于決策之中”)

　　7.報我以崎嶇，我就是一座堅強挺立的大山;報我以雷電，我就是一只搏擊長空的海燕。

　　8.C(C項所指是“方向”，不是“措施”。)

　　9.B(“環(huán)境惡化和能源短缺”才是瓶頸。)

　　10.一是能源的短缺、環(huán)境的污染，二是減少排放所需花費比不行動導致的損失要少，三是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必由之路。(寫出一點得1分，寫出兩點得3分。)

　　11.發(fā)展低碳經(jīng)濟，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的途徑，能促使我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展(1分);同時，在向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中尚未有可資借鑒的成熟模式，中國有可能在這一新興領(lǐng)域超越其他國家(1分)。指明了我國實施經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的必要性和現(xiàn)實性(1分)。

　　12.有曲徑通幽之趣，四季總有翠色在目。(2分，各1分)

　　13.四段：寫其他藤蘿之美進一步烘托幽徑的藤蘿富有特色，具有獨特之美;六段：寫其他藤蘿的遭遇為下文寫古藤的悲劇蓄勢。(2分，各1分)

　　14.一是在作者眼中，這條幽徑是精神的寄托，古藤的悲劇就是幽徑的悲劇;二是將古藤的悲劇大化，暗示是時代的悲劇、人類的悲劇，以此深化主題。(4分，兩個要點各2分)

　　15.將古藤比作“吊死鬼”“失掉了母親的孤兒”，形象地寫出了古藤被毀的慘狀，令人觸目驚心，欲哭無淚。“微笑”一詞，運用擬人的手法，以笑來寫悲，更渲染了悲劇的表達效果。(4分，兩個要點各2分。)

　　16.表達了作者對古藤命運不幸的傷感，對人們熱衷于自己的名利而缺少應有的悲憫情懷而遺憾失望，以及對美的追求和對生命的憐惜。(3分)

　　17.D(D造：訪問)

　　18.D(A而：(1)表承接(2)表修飾;B與：(1)參與，動詞，(2)句末語氣詞;

　　C為：⑴替，代詞⑵做，動詞)

　　19.A(“什么事都絕不表現(xiàn)在神態(tài)上”錯)

　　20.⑴鐘會多次拿一些時事問題問他，想趁機找出差錯來治他的罪。

　�、剖拐甙堰@事告訴阮籍，阮籍便寫在案上，讓人抄寫，文字都不必改動。

　　21.夫趙之于齊楚/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高文也/卻秦師/顯名也/不務為此而愛粟/為國計者/過矣。